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斜面教學(xué)設(shè)計通用
作為一名老師，總歸要編寫教學(xué)設(shè)計，借助教學(xué)設(shè)計可以促進(jìn)我們快速成長，使教學(xué)工作更加科學(xué)化。教學(xué)設(shè)計要怎么寫呢？以下是小編精心整理的斜面教學(xué)設(shè)計通用，希望對大家有所幫助。
【教學(xué)目標(biāo)】
科學(xué)知識：認(rèn)識像搭在汽車上的木板那樣的簡單機(jī)械叫斜面，斜面可以省力。
過程與方法：制訂一個簡單的研究計劃并用實(shí)驗的數(shù)據(jù)來說明斜面的省力規(guī)律。
情感態(tài)度價值觀：積極參與科學(xué)實(shí)驗，愿意與同學(xué)進(jìn)行合作交流。
【教學(xué)重點(diǎn)】
認(rèn)識斜面是如如何省力的。
【教學(xué)難點(diǎn)】
如何把學(xué)到的知識運(yùn)用生活中去。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
1塊搭斜面的平木板，4個不同高度的小物品（橡皮等）、鉤碼、測力計、實(shí)驗計劃表。
【教學(xué)過程】
一、結(jié)合影視導(dǎo)入新課
播放學(xué)生喜愛的《頭文字D》動畫片的賽車過盤山公路的錄象。
提問：雖然動畫片很精彩，但是我們有沒有想過一個問題“山上的公路和平地上的公路有什么區(qū)別？為什么要這樣修建？”
（學(xué)生自主思考猜想原因，并當(dāng)眾發(fā)表。）
二、探究斜面有什么作用
1、提出一個簡單任務(wù)：老師要把這個大木桶搬到講臺上來，有什么好方法？
�。▽W(xué)生拓展思維：滑輪組吊、杠桿撬……）
今天老師就介紹一個更簡單的機(jī)械叫斜面。（示范用木板把木桶滾上講臺）
2、斜面概念引入：像這樣搭在高臺邊緣上的木板那樣的簡單機(jī)械，叫做斜面。
3、跟據(jù)老師提出的情境得出的問題：斜面能省力嗎？我們能設(shè)計一個實(shí)驗來研究這個問題嗎？
4、分組研究斜面是否能夠省力。
實(shí)驗要求：
1）指導(dǎo)如何用測力計測斜面上的拉力。（拉動中，當(dāng)測力計處于勻速運(yùn)動時，讀出其讀數(shù)）
2）小組討論設(shè)計實(shí)驗方案；反饋交流實(shí)驗方案。
3）分工提升不同的物體（每人一次，每次操作3遍）
4）在操作員操作的時候，其他同學(xué)注意觀察，并取其正確的值，做好記錄。斜面的狀況提升不同的物體我們的發(fā)現(xiàn)A B C D直接提升物體的力沿斜面提升物體的力
5、對研究結(jié)果作出分析，發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律。（發(fā)現(xiàn)同一物體從斜面拉上用去的力都小于直接把物體垂直提上去用的力，所以斜面可以省力）
三、研究不同坡度的斜面
1、提問：剛才我們在實(shí)驗過程中，和其他組的數(shù)據(jù)相比較，你還發(fā)現(xiàn)了什么？（發(fā)現(xiàn)每個組的用斜面拉上去所用力的大小不同，這是因為有的小組坡度高，有的小組坡度低）。
那么坡度不同對于沿斜面拉物體所用的力也不同嗎？我們能不能設(shè)計實(shí)驗來證明一下？
2、分組設(shè)計實(shí)驗，并分工合作完成實(shí)驗和記錄分析工作
1）制定實(shí)驗計劃表（教師準(zhǔn)備）
實(shí)驗?zāi)康难芯坎煌露鹊男泵娴淖饔?/p>
預(yù)測坡度越大，用力越（）
坡度越小，用力越（）
要改變的條件
不要改變的條件
實(shí)驗設(shè)計
2）交流計劃中的要點(diǎn)，并進(jìn)行相互修改。
3）分工合作進(jìn)行實(shí)驗操作。（提醒：每個坡度做3次實(shí)驗，取平均值填入表中P17）
直接提升物體的力沿不同斜面提升物體的力(N)我們的發(fā)現(xiàn)1 2 3 4
4）觀察數(shù)據(jù)表格，討論發(fā)現(xiàn)數(shù)據(jù)規(guī)律，進(jìn)行總結(jié)。
四、鞏固與拓展
1、現(xiàn)在結(jié)合我們的生活說一說：如我們的盤山公路為什么會修成“S”型。）
2、說說生活中還有哪些地方運(yùn)用到了斜面工具？（螺絲、大橋……）用紙片演示螺絲的斜面。
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