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開題報(bào)告會紀(jì)要
在不斷進(jìn)步的時(shí)代，報(bào)告的適用范圍越來越廣泛，報(bào)告中涉及到專業(yè)性術(shù)語要解釋清楚。一聽到寫報(bào)告馬上頭昏腦漲？以下是小編為大家收集的開題報(bào)告會紀(jì)要，希望對大家有所幫助。
開題報(bào)告會紀(jì)要1
xx年12月21日下午，xx初中多媒體教室，我校市級課題《農(nóng)村初中班級文化建設(shè)研究》開題報(bào)告會如期舉行，縣教研室施主任、王敘苗和徐維武兩副主任蒞臨會場指導(dǎo)，我校該課題組成員及子課題負(fù)責(zé)人共計(jì)11人參加了開題儀式。會議由xx中學(xué)校長、課題負(fù)責(zé)人之一楊主持。
楊校長在簡要地說明了會議的目的和程序之后，就直接進(jìn)入了會議程序。會議首先由縣教研室王敘苗副主任宣讀了市教育教學(xué)研究室《關(guān)于公布安慶市xxx年度教育科學(xué)規(guī)劃課題立項(xiàng)評審結(jié)果的通知》(市教研[]49號)立項(xiàng)批準(zhǔn)的文件，接著由該課題的負(fù)責(zé)人之一我校王志華副校長宣讀了開題報(bào)告、田龍梅和陳煒建兩子課題負(fù)責(zé)人作了簡要補(bǔ)充發(fā)言，隨后，徐維武副主任和施主任作了質(zhì)疑和點(diǎn)評，最后由主持人作了總結(jié)講話。
徐維武副主任首先肯定了我校重視課題研究的做法，借用蘇霍姆林斯基的一句話:“如果你想讓教師的勞動能夠給教師一些樂趣，使天天上課不致變成一種枯燥乏味的義務(wù)，那你就應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)每一位教師走上從事一些研究的這條幸福的道路上來�！边M(jìn)行了解釋;并強(qiáng)調(diào)了問題解決的三種途徑:請專家解決、借用別人的經(jīng)驗(yàn)解決和自主解決，而自主解決的最佳形式就是課題研究。對課題研究工作提出了三個(gè)方面的建議:第一方面是關(guān)于課題研究的方法要求，要求做到研究與實(shí)踐的結(jié)合，在過程中適時(shí)總結(jié)，及時(shí)調(diào)整;要有調(diào)查報(bào)告，報(bào)告中要有詳實(shí)的數(shù)據(jù)來論證，也就是實(shí)證研究;要注重過程性資料的積累。第二方面是組織工作方面的要求，要加強(qiáng)學(xué)習(xí)活動的組織安排，提高理論水平，結(jié)合研究撰寫論文;在研究過程中要明確工作職責(zé)和內(nèi)容，各負(fù)其責(zé)，各司其職。第三方面是關(guān)于研究理念方面的要求，要求研究者在過程中，要在三個(gè)層次的文化建設(shè)中，貫徹新課程理念的基本要求--落實(shí)學(xué)生的主體地位、尊重學(xué)生的意見、多讓學(xué)生參與和體驗(yàn)，以達(dá)到文化育人的目的。
施主任就課題的內(nèi)涵、開題報(bào)告中的問題和研究過程等三個(gè)方面作了解讀、點(diǎn)評和強(qiáng)調(diào)。
就課題的內(nèi)涵方面，施主任指出，從總體上看，該課題對當(dāng)前班級管理和德育工作有很強(qiáng)的針對性和實(shí)踐意義，當(dāng)前校園文化建設(shè)相對薄弱，尤其是農(nóng)村中學(xué)，要破除“有知識、無文化”不正�，F(xiàn)象，以文化的視角研究班級管理，是非常必要的;班級文化建設(shè)的外延寬廣，內(nèi)涵也很豐富，可做的事情多，可選擇的事情也多，各位課題組成員一定要選擇熟悉的、工作中的、難點(diǎn)的內(nèi)容去研究，要研有所成;總之，該課題是“大”而“實(shí)”。針對該課題的狀況，課題組選擇了較為策略的做法--以子課題作為支撐，將總課題建立在多方面內(nèi)容的.子課題基礎(chǔ)之上，也是可行的辦法，但各子課題一定要將行動落到實(shí)處，研究的成果要以報(bào)告的形式呈現(xiàn)。
就本課題的開題報(bào)告，施主任提出了三點(diǎn)質(zhì)疑:一是文本體例欠規(guī)范，在不同層級的標(biāo)題、正文字號、頁碼的設(shè)置等方面，要按照規(guī)范來排版打印;二是研究的時(shí)間長短方面，本課題擬定于明年七月份結(jié)題，是否符合課題本身研究的需要和市級課題的相關(guān)規(guī)定?在不到一學(xué)年(一個(gè)基本教學(xué)周期)內(nèi)，是否能完成研究的任務(wù)、達(dá)到預(yù)期的效果?譬如說主題班會課的系列化研究和實(shí)踐探索，研究計(jì)劃中主要針對明年春期的班會課，那么秋期(學(xué)年的第一學(xué)期)的班會課主題要不要研究呢?如果不研究就不成系統(tǒng)、不成系列;三是研究目標(biāo)的設(shè)立方面，提到“農(nóng)村初中班級文化建設(shè)科學(xué)合理有序的可操作性的實(shí)踐模式”，這個(gè)目標(biāo)較難實(shí)現(xiàn)，因?yàn)閷?shí)踐模式是高度概括、凝煉的，并且別人可以學(xué)習(xí)借鑒的，屬于一種可操作性的規(guī)范，具有較強(qiáng)的實(shí)效性，這個(gè)目標(biāo)要進(jìn)一步修訂，使之可以努力達(dá)到的;四是研究過程中的三個(gè)報(bào)告:開題報(bào)告、中期報(bào)告、結(jié)題報(bào)告，對應(yīng)實(shí)施方案中的三個(gè)階段:準(zhǔn)備、實(shí)施和結(jié)題，在開題報(bào)告中未見明確安排。
就研究活動的過程，施主任強(qiáng)調(diào)了其行動研究的實(shí)質(zhì)，要在行動中促進(jìn)班主任工作的質(zhì)量提高，做到課題研究與工作實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合，不必因研究而增加額外的工作量，在思考班主任工作問題中研究，如主題班會課，可以學(xué)生活動為主，班主任加強(qiáng)引導(dǎo);要通過研究來促進(jìn)班主任的專業(yè)成長，尤其是提高班級管理能力，使學(xué)生得以更好地發(fā)展，專業(yè)成長要思考與總結(jié)，要通過論文寫作來梳理自己的觀點(diǎn)，形成自己的模式，從而增加課題研究成果的含金量，如爭取在《安慶教育》雜志上發(fā)表文章。
最后，主持人對本次報(bào)告會作了總結(jié)，代表xx初中課題組感謝縣教研室的專家、領(lǐng)導(dǎo)的精心指導(dǎo)和精彩點(diǎn)評，對落實(shí)開題報(bào)告會的精神提出了具體要求，并對課題研究的下一步工作作出了表態(tài)性的發(fā)言。
楊校長要求全體組員要做真研究、研究真問題，在研究工作中要做到以下三個(gè)方面的要求:
一要充分認(rèn)識充分認(rèn)識課題研究的重要意義，明確課題研究的目的，端正課題研究工作的態(tài)度，做好思想認(rèn)識上的準(zhǔn)備工作。要認(rèn)真做好我校首次正規(guī)的課題研究工作，要把本次課題研究作為科研興校的一項(xiàng)具體舉措，推動我校班主任工作有質(zhì)的飛躍，使我校真正成為“班主任工作創(chuàng)新研究基地”。
二要共同加強(qiáng)課題的過程管理，確保課題研究的工作質(zhì)量。首先是要盡最大可能詳細(xì)地做好課題研究的實(shí)施方案;其次是要在縱向上抓好課題研究的各環(huán)節(jié)，如立項(xiàng)報(bào)告、實(shí)施方案、開題報(bào)告、組織安排、資料收集、中期自查、成果交流與總結(jié)報(bào)告;第三要在橫向上充分發(fā)揮每一位課題組成員的積極作用，要團(tuán)結(jié)協(xié)作、群策群力，杜絕單打獨(dú)斗，其他成員也要積極作為，不可學(xué)南郭先生濫竽充數(shù)。
三要正確處理課題研究與日常工作的關(guān)系。首先要帶著工作中的問題去研究，提高研究工作的針對性;其次是要以研究的態(tài)度對待班級管理工作，提高班級管理工作的質(zhì)量;第三是要將課題研究工作與班級管理工作有意識地最大限度地揉合，減輕自己的工作負(fù)擔(dān)。
會議在熱烈的掌聲中結(jié)束，會后，我校課題組成員一致認(rèn)為，本次開題報(bào)告會，讓大家進(jìn)一步明確了本課題的研究目的、意義、過程及要求，更深入地了解了一般課題研究的規(guī)范，對圓滿完成研究任務(wù)、達(dá)到預(yù)期成果充滿信心。
開題報(bào)告會紀(jì)要2
時(shí)間：
20xx年4月29日
地點(diǎn)：
xx多媒體教室
參加人員：
縣教師學(xué)校副校長馬寶和、德育室主任段啟宏及科研室專家、本校領(lǐng)導(dǎo)及全體課題組成員內(nèi)容：遼寧省教育學(xué)會“”20xx年度課題《小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)德育滲透研究》開題論證會
20xx年4月29日，為促進(jìn)我校課題研究的順利開展，切實(shí)提高研究的質(zhì)量，我代表課題組成員就課題的研究實(shí)施進(jìn)行了開題報(bào)告�，F(xiàn)將會議專家反饋意見記錄如下：
一、主持人(本校科研主任宋偉華)介紹參加開題論證會的領(lǐng)導(dǎo)、專家及特邀來賓。
二、黃麗娜副校長簡要介紹學(xué)校的.基本情況和課題組成員有關(guān)情況
三、暴永服副校長宣讀課題立項(xiàng)通知書
四、課題負(fù)責(zé)人(本校教導(dǎo)主任徐淑梅)陳述課題開題論證報(bào)告
五、 專家評議
專家對課題實(shí)施的科學(xué)性與可行性進(jìn)行評議，并對研究中可能存在的困難和問題進(jìn)行了指導(dǎo)。
(一)專家認(rèn)為開題報(bào)告與課題研究實(shí)施方案切實(shí)可行(縣教師學(xué)校德育室主任段啟宏評議)
1、該課題研究目的明確，研究目標(biāo)清楚；
研究內(nèi)容合適，研究思路清晰，具有可行性和可操作性預(yù)期成果具有較大的實(shí)用價(jià)值。
2、研究隊(duì)伍力量強(qiáng)大，具有一定的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和理論研究水平，能勝任完成研究任務(wù)、
3、研究方法實(shí)用有效，符合本課題研究要求
(二)專家提出課題研究實(shí)施中需要注意的問題(縣教師學(xué)校主管德育、科研副校長馬寶和評議與指導(dǎo))
1、讓課題服務(wù)于我們的教學(xué)，解決教學(xué)中出現(xiàn)的問題。
2、抓住德育滲透點(diǎn)，進(jìn)行細(xì)無聲、無痕的思想品德教育。
3、根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)，由易到難、循序漸進(jìn)的進(jìn)行德育滲透。
4、研究中要不斷的積累材料、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。每個(gè)年級及每個(gè)成員要有結(jié)題材料。
5、課題研究要有利于學(xué)生能力的發(fā)展，要有利于學(xué)校的發(fā)展。
(三)專家對課題研究資源、成果提出建議(其他幾位專家建議)
1、小學(xué)一至六年級數(shù)學(xué)教科書作為主要研究資源，進(jìn)行德育滲透對象是全校學(xué)生。
2、課程內(nèi)容可再拓展，在內(nèi)容拓展中關(guān)注學(xué)生信息素養(yǎng)目標(biāo)。
3、課題研究成果可以通過網(wǎng)絡(luò)共享，理論研究的成果如何交流？建議發(fā)表論文。
4、資源要標(biāo)準(zhǔn)化
5、開題的目的要明確
(四)領(lǐng)導(dǎo)及專家同意開題
六、校長作總結(jié)講話
開題報(bào)告會紀(jì)要3
時(shí)間：
20xx年1月4日
地點(diǎn)：
教委大院底樓會議室
出席嘉賓：
xx
參會人員：
留守兒童課題的7個(gè)學(xué)校主研人員及領(lǐng)導(dǎo)
主持：
xx
內(nèi)容記要：
一、介紹嘉賓、專家。
二、王xx宣讀立項(xiàng)文件。
三、各課題組作開題報(bào)告。
四、專家點(diǎn)評、指導(dǎo)。
(一)王朝武點(diǎn)評：
肯定：前期準(zhǔn)備充分；三個(gè)學(xué)校(指研究行為習(xí)慣的學(xué)校)切入點(diǎn)好；每個(gè)課題側(cè)重點(diǎn)不一樣，參與面廣。
建議：進(jìn)一步理清研究本質(zhì)；研究內(nèi)容。盡快形成研究成果上升為理論，對留守兒童跟蹤研究。
(二)徐大都點(diǎn)評
主要針對(個(gè)案研究的學(xué)校課題)優(yōu)點(diǎn)：
1、切入點(diǎn)好，選題得當(dāng)。
2、課題方案撰寫詳盡。
3、研究辦法具體，可操作性。
建議：
1、以取得的成績基礎(chǔ)上研究。
2、應(yīng)以學(xué)校管理為主要研究。
3、目標(biāo)與成果欠統(tǒng)一性。
(三)張鴻指導(dǎo)
肯定：研究有基礎(chǔ)；研究有條件；研究各有側(cè)重點(diǎn)。建議：
1、課題組構(gòu)成，不設(shè)專家組，負(fù)責(zé)人不放到主研中。
2、找準(zhǔn)自己的重點(diǎn)。與成果相匹配，形成自己的成果。
3、參考文獻(xiàn)學(xué)習(xí)桐梓中學(xué)的寫法格式。
4、明確研究的'主題：如什么是成長檔案袋？
5、重點(diǎn)不夠明確，要突出重點(diǎn)。
“農(nóng)村留守兒童成長檔案袋的開發(fā)與應(yīng)用研究”課題研究，要從以下三個(gè)方面去進(jìn)行：
1、成長檔案袋開發(fā)研究：類型？為什么這么去做？
2、成長檔案袋的應(yīng)用研究：教育活動，如何應(yīng)用？
3、教育的作用作出評估：關(guān)系？作用？如何發(fā)揮？
(四)王xx指導(dǎo)
感受：
1、教育科研態(tài)勢喜人。
2、課題學(xué)校講政治、有愛心申報(bào)了該課題。
3、課題學(xué)校的開題報(bào)告總體上規(guī)范。
“農(nóng)村留守兒童成長檔案袋的開發(fā)與應(yīng)用研究”課題論證指導(dǎo)：
1、開發(fā)，誰來開發(fā)？誰來應(yīng)用？
老師、學(xué)校有框架，建檔可由學(xué)生、家長做。
2、檔案袋里裝積極的，還是消極的東西？建議積極的東西，帶著愛心去做？
建議：
1、處理好幾對關(guān)系。
處理好留守兒童與非留守兒童關(guān)系；處理好積極品質(zhì)與消極品質(zhì)的關(guān)系；處理好問題研究與創(chuàng)新的問題；處理好共性與個(gè)性的關(guān)系；處理好課改與素質(zhì)教育、心里健康教育的關(guān)系；處理好已有的成功經(jīng)驗(yàn)的關(guān)系。
2、做到三分三動。
三分：分類、分析、分工
三動：采取什么行動？留守兒童有活動；學(xué)校、家庭、社會要聯(lián)動。所有課題老師有任務(wù)有事做。
3、及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。
4、縣教科所加強(qiáng)管理。
五、xx講話
開題報(bào)告會紀(jì)要4
時(shí)間：20xx.3.15
地點(diǎn)：多媒體會議室
人員：課題組成員
會議內(nèi)容：
1、向課題組成員正式宣布本課題立項(xiàng)通告。
2.討論通過小組成員課題工作分工：
趙榮素：教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)案例、整理資料
李醒：教學(xué)論文、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)案例、教研活動記錄郝紅敏：論文、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)隨筆、教學(xué)案例李彥銳：教學(xué)設(shè)計(jì)、調(diào)查問卷、調(diào)查報(bào)告
張興娟：課堂實(shí)錄、教學(xué)設(shè)計(jì)、教研活動記錄
李英格：各類報(bào)告、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)隨筆、教研活動記錄
3.確認(rèn)緊緊圍繞本課題須要準(zhǔn)備工作文本資料及活動內(nèi)容。
4.討論并通過《開題報(bào)告》。
開題報(bào)告會紀(jì)要5
x年6月28日下午2點(diǎn)半，在三樓會議室舉行了x級教育學(xué)原理專業(yè)碩士研究生開題報(bào)告會，教科院朱家存教授、周興國教授、孫德玉教授、辛治洋副教授與吳支奎副教授以及x級參加開題的教育學(xué)原理的研究生與部分x級教育學(xué)原理研究生參加了此次報(bào)告會。各位老師對“杜威道德教育思想中的悖論研究”這一選題評價(jià)比較高。朱家存教授認(rèn)為國內(nèi)外研究杜威道德教育思想的比較多，但是研究杜威道德教育思想中悖論具有重要的理論意義，很值得研究，同時(shí)指出這個(gè)研究要認(rèn)真研讀杜威著作，如果英語水平比較高，最好讀英文原著，這樣可以避免翻譯的錯(cuò)誤，其他各位老師也對此研究指出許多不足之處，提出了許多寶貴的修改意見。
首先，對本研究提出問題的是吳支奎副教授。吳老師指出，此研究用悖論分析杜威道德教育思想的理論依據(jù)是什么?研究的前提假設(shè)是什么?杜威道德教育思想中的悖論在框架里面都提出了如何解悖，有些悖論能不能解悖?如果能，有沒有解悖的必要性?其次，孫德玉教授指出在行文的時(shí)候，一定要交代清楚杜威道德教育思想中為什么會存在這些悖論?我們怎樣看待這些悖論?悖論存在并不一定不好，悖論與道德兩難有什么不同?在此論文框架結(jié)構(gòu)的第四部分“義務(wù)和興趣”似乎不像前面三個(gè)標(biāo)題那樣對應(yīng)，需要斟酌。最后，周興國教授提出，在這個(gè)研究中首先一定要弄清楚什么是悖論?概念一定要界定清晰，然后才進(jìn)行下面的研究，希望明年能夠看到你寫的`關(guān)于杜威的道德教育思想中悖論。
在整個(gè)會議中，學(xué)術(shù)氣氛濃厚，各位教授真知灼見地揭露了研究中很多不足，提出了很多針對性強(qiáng)的改進(jìn)意見，為以后研究的開展與論文撰寫工作奠定了里程碑意義。
開題報(bào)告會紀(jì)要6
時(shí)間：20xx年1月9日
地點(diǎn)：文學(xué)院304教室
參會教師：譚超、李立、樊華、成巧云、涂良君等老師
一、字劍萍130****3011禹志云《云南大理白族自治州中學(xué)語文校本教材研發(fā)研究——以大理州民族中學(xué)為基準(zhǔn)》
1、成：缺乏前期調(diào)查，僅憑主觀臆斷，論文寫作提綱缺乏創(chuàng)見，教材由哪幾個(gè)部分構(gòu)成：聯(lián)系、注釋、助讀材料、文本等
2、樊：對成老師的意見補(bǔ)足
3、李：可行性可有
4、涂抹：校本教材的學(xué)科界限
5、譚：校本教材的開發(fā)、怎樣開發(fā)、現(xiàn)有校本資源如何利用、為什么其他學(xué)科有校本教材而語文的'沒有
二、韓林燕130****3012涂良軍
拼音教學(xué)存在的問題及對策研究》
三、田園130****3013李立《拒絕接受美學(xué)視野下的初中語文閱讀教學(xué)研究》
四、蘇婧130****3014成巧云《敘事學(xué)視野下的普通高中語文《安徽省臨泉縣農(nóng)村小學(xué)漢語教學(xué)研究——以人教版普通高中語文教材為例》
五、宋曉麗130****3015馬紹璽
及建議——以昆明二十八中為例》
成：專業(yè)名詞“五四選文”的原文，“五四”時(shí)期選文的教學(xué)現(xiàn)狀與《高中語文五四選文教學(xué)現(xiàn)狀
其他選文有啥區(qū)別，是要研究“五四”文學(xué)選文的編選狀況，還是“五四”文學(xué)選文的教學(xué)現(xiàn)狀，何以見得“五四”選文與其它選文的教學(xué)的區(qū)別
六、劉中奎130****3005譚超《利用語文課堂培育高中生邏輯思維能力的策略研究》
七、劉明娟130****3006譚超《中學(xué)語文對話教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)的比較研究》
八、李娜130****3001樊華《淺談在語文教學(xué)中如何運(yùn)用美學(xué)》成：
開題報(bào)告會紀(jì)要7
時(shí)間 ：x年4月29日
地點(diǎn)： 西四樓多媒體教室
參加人員：縣教師學(xué)校副校長馬寶和、德育室主任段啟宏及科研室專家、本校領(lǐng)導(dǎo)及全體課題組成員
內(nèi)容： 遼寧省教育學(xué)會“”x年度課題
《小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)德育滲透研究》開題論證會
x年4月29日，為促進(jìn)我校課題研究的順利開展，切實(shí)提高研究的質(zhì)量，我代表課題組成員就課題的研究實(shí)施進(jìn)行了開題報(bào)告�，F(xiàn)將會議專家反饋意見記錄如下：
一、 主持人(本�？蒲兄魅嗡蝹トA)介紹參加開題論證會的領(lǐng)導(dǎo)、專家及特邀來賓。
二、 黃麗娜副校長簡要介紹學(xué)校的基本情況和課題組成員有關(guān)情況
三、 暴永服副校長宣讀課題立項(xiàng)通知書
四、 課題負(fù)責(zé)人(本校教導(dǎo)主任徐淑梅)陳述課題開題論證報(bào)告
五、 專家評議
專家對課題實(shí)施的科學(xué)性與可行性進(jìn)行評議，并對研究中可能存在的困難和問題進(jìn)行了指導(dǎo)。
(一)專家認(rèn)為開題報(bào)告與課題研究實(shí)施方案切實(shí)可行(縣教師學(xué)校德育室主任段啟宏評議)
1.該課題研究目的明確，研究目標(biāo)清楚;
研究內(nèi)容合適， 研究思路清晰，具有可行性和可操作性
預(yù)期成果具有較大的實(shí)用價(jià)值.
2.研究隊(duì)伍力量強(qiáng)大，具有一定的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和理論研究水平，能勝任完成研究任務(wù).
3.研究方法實(shí)用有效，符合本課題研究要求
(二)專家提出課題研究實(shí)施中需要注意的問題(縣教師學(xué)校主管德育、科研副校長馬寶和評議與指導(dǎo))
1.讓課題服務(wù)于我們的教學(xué)，解決教學(xué)中出現(xiàn)的問題。
2.抓住德育滲透點(diǎn)，進(jìn)行細(xì)無聲、無痕的思想品德教育。
3.根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)，由易到難、循序漸進(jìn)的進(jìn)行德育滲透。
4.研究中要不斷的積累材料、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。每個(gè)年級及每個(gè)成員要有結(jié)題材料。
5.課題研究要有利于學(xué)生能力的發(fā)展，要有利于學(xué)校的發(fā)展。
(三)專家對課題研究資源、成果提出建議(其他幾位專家建議)
1.小學(xué)一至六年級數(shù)學(xué)教科書作為主要研究資源，進(jìn)行德育滲透對象是全校學(xué)生。
2.課程內(nèi)容可再拓展，在內(nèi)容拓展中關(guān)注學(xué)生信息素養(yǎng)目標(biāo)。
3.課題研究成果可以通過網(wǎng)絡(luò)共享，理論研究的成果如何交流?建議發(fā)表論文。
4、資源要標(biāo)準(zhǔn)化
5、開題的.目的要明確
(四)領(lǐng)導(dǎo)及專家同意開題
六、校長作總結(jié)講話
最后，鄭國利校長向縣教師學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及各位專家表態(tài)，學(xué)校將高度重視課題研究，將加大經(jīng)費(fèi)投入，創(chuàng)造和優(yōu)化課題研究條件，精心組織系列活動，強(qiáng)化課題管理，積極為課題研究搭建平臺。校長強(qiáng)調(diào)，課題組成員提高認(rèn)識、明確責(zé)任、刻苦學(xué)習(xí)、認(rèn)真研究、團(tuán)結(jié)合作、有所作為，用“發(fā)現(xiàn)的眼睛、自覺的行動、經(jīng)常的反思、大膽的實(shí)踐”為x年課題結(jié)題交上一份完美的答卷;同時(shí)校長還真誠邀請縣科研室、德育室領(lǐng)導(dǎo)及各位專家傾心支持、多作指導(dǎo)，讓本課題早出成果、多出成果!
開題報(bào)告會紀(jì)要8
時(shí)間：xxxx年1月4日
地點(diǎn)：教委大院底樓會議室
出席嘉賓：王瑋虹張鴻周大林王朝武徐大都
參會人員：留守兒童課題的7個(gè)學(xué)校主研人員及領(lǐng)導(dǎo)
主持：冉建蓉
內(nèi)容記要：
一、介紹嘉賓、專家
二、王瑋虹宣讀立項(xiàng)文件。
三、各課題組作開題報(bào)告
1.巷口鎮(zhèn)中心校課題組作報(bào)告
2.實(shí)驗(yàn)二小課題組作開題報(bào)告
3.桐梓小學(xué)課題組作開題報(bào)告
4.土地中心校課題組作開題報(bào)告
5.實(shí)驗(yàn)中學(xué)課題組作開題報(bào)告
6.桐梓中心課題作開題報(bào)告
7.土坎中心校作開題報(bào)告。
四、專家點(diǎn)評、指導(dǎo)。
(一)王朝武點(diǎn)評：
肯定：前期準(zhǔn)備充分;三個(gè)學(xué)校(指研究行為習(xí)慣的學(xué)校)切入點(diǎn)好;每個(gè)課題側(cè)重點(diǎn)不一樣，參與面廣。
建議：進(jìn)一步理清研究本質(zhì);研究內(nèi)容。盡快形成研究成果上升為理論，對留守兒童跟蹤研究。
(二)徐大都點(diǎn)評
主要針對(個(gè)案研究的學(xué)校課題)
優(yōu)點(diǎn)：1.切入點(diǎn)好，選題得當(dāng)。2.課題方案撰寫詳盡。3.研究辦法具體，可操作性。
建議：1.以取得的成績基礎(chǔ)上研究。2.應(yīng)以學(xué)校管理為主要研究。3.目標(biāo)與成果欠統(tǒng)一性。
(三)張鴻指導(dǎo)
肯定：研究有基礎(chǔ);研究有條件;研究各有側(cè)重點(diǎn)。
建議：
1.課題組構(gòu)成，不設(shè)專家組，負(fù)責(zé)人不放到主研中。
2.找準(zhǔn)自己的重點(diǎn)。與成果相匹配，形成自己的成果。3.參考文獻(xiàn)學(xué)習(xí)桐梓中學(xué)的寫法格式。
4.明確研究的主題：如什么是成長檔案袋?
5.重點(diǎn)不夠明確，要突出重點(diǎn)。
“農(nóng)村留守兒童成長檔案袋的開發(fā)與應(yīng)用研究”課題研究，要從以下三個(gè)方面去進(jìn)行：
1.成長檔案袋開發(fā)研究：類型?為什么這么去做?
2.成長檔案袋的.應(yīng)用研究：教育活動，如何應(yīng)用?
3.教育的作用作出評估：關(guān)系?作用?如何發(fā)揮?
(四)王瑋虹指導(dǎo)
感受：
1.教育科研態(tài)勢喜人。
2.課題學(xué)校講政治、有愛心申報(bào)了該課題。
3.課題學(xué)校的開題報(bào)告總體上規(guī)范。
“農(nóng)村留守兒童成長檔案袋的開發(fā)與應(yīng)用研究”課題論證指導(dǎo)：
1.開發(fā)，誰來開發(fā)?誰來應(yīng)用?
老師、學(xué)校有框架，建檔可由學(xué)生、家長做。
2.檔案袋里裝積極的，還是消極的東西?
建議積極的東西，帶著愛心去做?
建議：
1.處理好幾對關(guān)系。
處理好留守兒童與非留守兒童關(guān)系;處理好積極品質(zhì)與消極品質(zhì)的關(guān)系;處理好問題研究與創(chuàng)新的問題;處理好共性與個(gè)性的關(guān)系;處理好課改與素質(zhì)教育、心里健康教育的關(guān)系;處理好已有的成功經(jīng)驗(yàn)的關(guān)系。
2.做到三分三動。
三分：分類、分析、分工
三動：采取什么行動?留守兒童有活動;學(xué)校、家庭、社會要聯(lián)動。所有課題老師有任務(wù)有事做。
3.及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。
4.縣教科所加強(qiáng)管理。
五、各課題所在單位領(lǐng)導(dǎo)作表態(tài)發(fā)言。
開題報(bào)告會紀(jì)要9
時(shí)間：xxxx年1月4日
地點(diǎn)：教委大院底樓會議室
應(yīng)邀出席嘉賓：王瑋虹張鴻周大林王朝武徐大都
參會人員：留守兒童課題的7個(gè)學(xué)校主研人員及領(lǐng)導(dǎo)
策劃：冉建蓉
內(nèi)容記要：
一、了解嘉賓、專家
二、王瑋虹宣讀立項(xiàng)文件。
三、各課題組并作開題報(bào)告
1.巷口鎮(zhèn)中心校課題組作報(bào)告
2.實(shí)驗(yàn)二小課題組并作開題報(bào)告
3.桐梓小學(xué)課題組作開題報(bào)告
4.土地中心校課題組并作開題報(bào)告
5.實(shí)驗(yàn)中學(xué)課題組作開題報(bào)告
6.桐梓中心課題并作開題報(bào)告
7.土坎中心校作開題報(bào)告。
四、專家評測、指導(dǎo)。
(一)王朝武點(diǎn)評：
確實(shí)：前期準(zhǔn)備充分;三個(gè)學(xué)校(指研究行為習(xí)慣的學(xué)校)切入點(diǎn)不好;每個(gè)課題側(cè)重點(diǎn)不一樣，參予范圍廣。
建議：進(jìn)一步理清研究本質(zhì);研究內(nèi)容。盡快形成研究成果上升為理論，對留守兒童跟蹤研究。
(二)徐大都評測
主要針對(個(gè)案研究的學(xué)校課題)
優(yōu)點(diǎn)：1.切入點(diǎn)不好，選題得宜。2.課題方案編寫詳細(xì)。3.研究辦法具體內(nèi)容，可操作性。
建議：1.以取得的成績基礎(chǔ)上研究。2.應(yīng)以學(xué)校管理為主要研究。3.目標(biāo)與成果欠統(tǒng)一性。
(三)張鴻指導(dǎo)
肯定：研究有基礎(chǔ);研究有條件;研究各有側(cè)重點(diǎn)。
建議：
1.課題組構(gòu)成，不設(shè)專家組，負(fù)責(zé)人不放到主研中。
2.選準(zhǔn)自己的重點(diǎn)。與成果相匹配，構(gòu)成自己的成果。3.參考文獻(xiàn)自學(xué)桐梓中學(xué)的讀法格式。
4.明確研究的主題：如什么是成長檔案袋?
5.重點(diǎn)比較明晰，必須突出重點(diǎn)。
“農(nóng)村留守兒童成長檔案袋的開發(fā)與應(yīng)用研究”課題研究，要從以下三個(gè)方面去進(jìn)行：
1.蛻變檔案袋研發(fā)研究：類型?為什么這么回去搞?
2.成長檔案袋的應(yīng)用研究：教育活動，如何應(yīng)用?
3.教育的促進(jìn)作用做出評估：關(guān)系?促進(jìn)作用?如何充分發(fā)揮?
(四)王瑋虹指導(dǎo)
體會：
1.教育科研態(tài)勢喜人。
2.課題學(xué)校談?wù)�、存有愛心申�?bào)了該課題。
3.課題學(xué)校的開題報(bào)告總體上規(guī)范。
“農(nóng)村戍守兒童蛻變檔案袋的研發(fā)與應(yīng)用領(lǐng)域研究”課題論證指導(dǎo)：
1.開發(fā)，誰來開發(fā)?誰來應(yīng)用?
老師、學(xué)校存有框架，建檔可以由學(xué)生、家長搞。
2.檔案袋里裝積極的，還是消極的東西?
建議積極主動的'東西，帶著愛心回去搞?
建議：
1.處置好幾對關(guān)系。
處理好留守兒童與非留守兒童關(guān)系;處理好積極品質(zhì)與消極品質(zhì)的關(guān)系;處理好問題研究與創(chuàng)新的問題;處理好共性與個(gè)性的關(guān)系;處理好課改與素質(zhì)教育、心里健康教育的關(guān)系;處理好已有的成功經(jīng)驗(yàn)的關(guān)系。
2.努力做到三分三顫抖。
三分：分類、分析、分工
三動：實(shí)行什么行動?戍守兒童存有活動;學(xué)校、家庭、社會必須協(xié)同。所有課題老師存有任務(wù)有事搞。
3.及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。
4.縣教科所強(qiáng)化管理。
四、周大林講話
五、各課題所在單位領(lǐng)導(dǎo)并作表態(tài)講話。
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