新人教版七年級上《從百草園到三味書屋》課件
新人教版七年級上《從百草園到三味書屋》課件一
【教學(xué)目標(biāo)】
1、以自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式為主，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和探索精神，注重質(zhì)疑問難與互相切磋。
2、注重學(xué)生的內(nèi)心感受與自我體驗。
3、培養(yǎng)學(xué)生語感,能夠初步領(lǐng)悟作品內(nèi)涵。
【教學(xué)設(shè)計】
一、導(dǎo)入課文
有一首歌中唱到：“小小少年，沒有煩惱，隨著歲月，他的煩惱增加了……”這便是成長，有喜也有憂，有憧憬也有一絲絲擔(dān)心。在本單元的學(xué)習(xí)中，我們將邀請一些名人為我們講述成長的故事，今天走進我們課堂的是文學(xué)大師魯迅，他帶來的故事叫《從百草園到三味書屋》 。
二、快速閱讀課文
(大約3500字)
三、合上書，快速回想課文內(nèi)容
提問：1、你最先想到的是什么內(nèi)容?
2、課文提到了哪些地點?
3、百草園對于作者來講有什么重要意義?
板書：樂園
四、分組討論
為什么百草園是我的樂園，到底有什么樂趣?
五、用自己的話來總結(jié)
在百草園中有有趣的植物、有趣的動物組成了有趣的活動，可以干有趣的事情，聽有趣的故事，所以百草園是我的樂園。
六、提問
1、所有樂趣之中給你印象最深的是什么?
(一般學(xué)生會回答泥墻跟一帶，捕鳥)
2、為什么作者要把他們寫得如此詳細，又為什么能寫得如此詳細?
(因為這些給作者印象最深，感情最深，當(dāng)作者充滿感情回憶起童年時，這一切便都栩栩如生的出現(xiàn)在眼前)
小結(jié)：“童年是夜空中偶然閃爍的星星，雖不十分耀眼，卻透漏著永恒的生命力�！�
“童年是半空里的風(fēng)箏，整天飛行在嬉笑中�！薄�
所以當(dāng)魯迅一天天的長大，他不得不同他的樂園告別上學(xué)去了。我們可以想見一個小孩子被押解著，心不甘情不愿的去上學(xué)的情形。他能適應(yīng)得了學(xué)校生活嗎?
六、快速閱讀“我”在三味書屋中的生活
百草園是我用回憶美化了的樂園，三味書屋卻是我生活了七年的學(xué)堂。
板書：學(xué)堂
七、小組討論
1、這時的我與在百草園中的我有什么相同的地方?
(對于生活的熱愛，大自然的熱愛，對于知識的追求，天真幼稚，歡樂，細致的觀察生活，好奇心)
2、這時的“我”與在百草園中的生活的“我”和“我”的生活又有什么不同之處?
(生活比較枯燥，學(xué)習(xí)內(nèi)容引不起興趣，老師不允許問課外的知識，原來的貪玩到現(xiàn)在的用心學(xué)習(xí)，有趣的故事到聽不懂的文章。對長媽媽的依戀到對老師的尊敬)
3、告別了童年的無憂無慮，魯迅開始有了自己的秘密。自己的煩惱，自己的思想與見解了，他為什么會有這些變化呢?他能夠逃避，不去上學(xué)嗎?
板書：成長。
4、什么才是真正的成長，是年齡的增大?是體重的增加，結(jié)合課文，說說你的見解。
八、鞏固
下面我們再一次認真看課文，請找出自己不理解的地方。
九、練習(xí)
下面我們再回到課文中去，文章寫得非常美，我們大家找一個值得你學(xué)習(xí)的句子，模仿它寫一段話
十、拓展
學(xué)了本文，在你印象中魯迅的童年與少年是一個什么樣的孩子?
(活潑、天真、好奇、求知欲強等)
新人教版七年級上《從百草園到三味書屋》課件二
【教學(xué)目的】
1、學(xué)習(xí)課文細致觀察、抓住特點，具體、真切、生動地描寫事物，同時巧妙地運用對比突出主題。
2、魯迅先生從小熱愛大自然、熱愛自由生活、探求各種知識;也揭示了封建教育束縛了兒童身心健康。
【教學(xué)設(shè)想】
1、安排兩課時。
2、課文第2自然段描寫百草園的景物和童年的生活情趣，寫得具體、生動，是教學(xué)重點，應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生仔細體會，反復(fù)朗讀成誦。對非重點內(nèi)容，例如“美女蛇”的故事，只需略講，至于私塾先生所念的書的內(nèi)容，艱深難懂，要求學(xué)生讀時分清句逗就行，不必多作解釋。
3、文章詞匯豐富、篇幅較長，要布置課前預(yù)習(xí)。詞語教學(xué)可以分散在兩教時內(nèi)完成。
4、要求學(xué)生仔細觀察一項體育活動，課后完成“思考和練習(xí)四”。
第一課時
〖教學(xué)要點〗
1、簡介作者和《朝花夕拾》。
2、學(xué)習(xí)課文第一部分(第1～6小節(jié))并掌握這部分課文中的詞語。
〖教學(xué)內(nèi)容和步驟〗
一、作者簡介作者和題解
在紀(jì)念魯迅先生(板書有著重號詞語，下同，排列格式見板書設(shè)計總表)誕生一百周年的日子里，同學(xué)們都從報紙、電視、電影中看到了魯迅先生的偉大形象。請同學(xué)們參照課文注①，具體了解一下魯迅的生平。(學(xué)生讀注釋①)
《朝花夕拾》是一部散文集，共收集了十篇文章，大部分都是作者回憶自己童年、少年時代生活的。寫這些文章時魯迅先生已經(jīng)40多歲了，這本散文集題名為《朝花夕拾》，意思是早上的花到晚上才拾取。
“從百草園到三味書屋”是一篇回憶童年生活的優(yōu)美散文。課題用“從……到……”兩個介詞點明了作者回憶童年生活的地點范圍。
二、檢查預(yù)習(xí)，給小黑板上加黑的字注音、正音，然后釋詞
確鑿 菜畦 桑椹 輕捷油蛉纏絡(luò)攢
珊瑚人跡罕至臃腫豁斂腦髓陌生
三、學(xué)習(xí)新課
1、啟發(fā)學(xué)生分段，理清文章思路：
這篇文章作者回憶了自己童年生活的兩個片斷，即在百草園和三味書屋的不同生活，文章可以自然地分成兩部分，怎樣分?
(第一部分是第1～9節(jié)。寫“我”在百草園中的無窮樂趣;第二部分是第10～24節(jié)。寫“我”在三味書屋的枯燥的讀書生活。)
2、集體朗讀課文第1節(jié)。提問：
�、盼恼乱婚_頭介紹了什么情況?
(文章一開始就扣住題意，介紹了百草園的位置、來歷以及現(xiàn)在的歸屬。)
�、圃鯓永斫狻捌渲兴坪醮_鑿只有一些野草”這一句?
(“似乎”、“確鑿”兩個詞用在一起，好像是矛盾的，實際上精確地表達了作者特殊的心情——對百草園懷戀的深情。百草園確實只有一些野草，因此用“確鑿”，但這個百草園只是童年留下的美好的印象，也許還不那么確實，因此，“確鑿”前面又用了“似乎”�！爸挥幸恍┮安荨北M管可能有不確鑿的地方，那是“我的樂園”倒是確鑿的，“但……卻……”表示語氣的急轉(zhuǎn)。)
小結(jié)：第1節(jié)是課文第一部分的第一層，寫百草園是“我”童年時代的樂園。
3、默讀課文第2節(jié)(或聽錄音)，思考：
�、虐俨輬@里有哪些景物?
�、谱髡呤窃鯓訉戇@些景物的?
�、菫槭裁醋髡吣馨堰@些景物寫得具體、真切、生動?
�、茸x了這段文章，你對百草園有怎樣的印象?
(學(xué)生可在書上劃線作記號，準(zhǔn)備回答。)
4、組織學(xué)生對上述問題進行討論：
⑴提問：百草園里有哪些景物?
(有“菜畦”、“石井欄”、“皂莢樹”、“桑椹”、“鳴蟬”、“黃蜂”、“叫天子”、“油蛉”、“蟋蟀”、“蜈蚣”、“”、“何首烏”、“木蓮”、“覆盆子”。)
⑵提問：作者用了哪些確切的詞語來描寫這些景物的?
(出示小黑板，指名學(xué)生上黑板在括號里填上確切的詞語。)
補問：
�、侔俨輬@里有碧綠的菜畦，紫紅的桑椹，呈現(xiàn)在我們眼前的是什么季節(jié)的景色?
(春季)作者描寫春季百花園景物的方位是由低處到高處，寫的是靜物。
�、谠诎俨輬@里聽到鳴蟬長吟聲，這是什么季節(jié)?
(夏季)作者描寫夏季百草園寫的是動景，方位是由高處寫到低處。
�、墼诎俨輬@里能聽到蟋蟀彈琴，該是什么季節(jié)了?
(秋季)
小結(jié)：記敘百草園春夏秋三季的景色，井井有條，但又錯綜交織，渾然一體。作者是用什么句式把它們聯(lián)系起來的?用“不必說……也不必說……單是……就……”的句式，勾畫園中景色。用了兩個“不必說”，這撇開的說法已經(jīng)勾畫出了一幅色彩絢麗、生趣盎然的百草園景物圖。緊接著用“單是”一詞提起，強調(diào)了泥墻根一帶的無限趣味：那兒還有驚險的蜈蚣，有趣的，(動物)還有何首烏、木蓮、色味比桑椹好，形如小珊瑚珠攢成的小球的覆盆子(植物)。
�、翘釂枺涸诿鑼懓俨輬@景色時，用了哪些修辭手法?
(用了“擬人”和“比喻”的修辭手法。齊讀擬人句：“油蛉在這里低唱，蟋蟀們在這里彈琴�！饼R讀比喻句：“木蓮有蓮房一般的果實”，“如果不怕刺，還可以摘到覆盆子，像小珊瑚珠攢成的小球，又酸又甜，色味都比桑椹要好得遠�！�)
�、忍釂枺鹤髡邽槭裁茨馨寻俨輬@寫得有聲有色、親切感人?
小結(jié)：這是作者對百草園景物作過細致的觀察，熟悉并抓住景物的特點進行描寫，在描寫中又傾注了自己對百草園──這個童年樂園的熱愛之情。
�、升R讀課文第2節(jié)，讀后說說你對百草園有怎樣的印象。
(百草園有美好的景色，無窮的樂趣。)
�、式處熜〗Y(jié)：第2節(jié)里文章第一部分的第二層，描寫百草園景色和童年生活的情趣。這段文章處處表現(xiàn)出兒童的好奇、求知的心理特征和對大自然的熱愛。
5、指導(dǎo)學(xué)生朗讀第2節(jié)。(朗讀時要注意語調(diào)，要能表現(xiàn)兒童的情趣。)
學(xué)生輕聲讀課文第2節(jié)，加深印象，迅速記憶，爭取背誦。
6、學(xué)生自讀默記課文第3～6節(jié)并思考：
這兒寫了什么事?
(寫了長媽媽講美女蛇的故事。)
小結(jié)：這是文章第一部分的第三層。這故事是帶有神怪色彩的民間傳說，結(jié)局是美女蛇被制服了。聽講這個故事，符合兒童喜愛驚險故事的心理，是兒時的一種樂趣。也是百草園是“樂園”的一個原因。(另一說法可供參考：作者寫美女蛇的故事是要人們理解“我覺得做人之險”的道理。處在1926年的黑暗時代，要時時防備暗中有人算計;更要善于識破“美女蛇”那樣偽善狡猾的敵人。這里作者橫刺一槍，以“舊事”諷刺“時事”。)
四、布置作業(yè)
1、背誦課文第2自然段。
2、預(yù)習(xí)課后讀寫的詞語。
第二課時
【教學(xué)要點】
1、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文(第7～24節(jié))
2、歸納文章的中心思想和寫作特點。
【教學(xué)過程】
一、背誦課文第2自然段
二、檢查復(fù)習(xí)
(給小黑板上加黑的詞注音，正音，然后釋義)
鑒賞人跡罕至覓食竹篩秕谷系傳授書塾
淵博消釋 宿儒蟬蛻人聲鼎沸竇厥土
倜儻金叵羅盔甲繡像
三、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)新課
1、齊讀課文第7～8節(jié)，提問：
這幾節(jié)主要寫了些什么?
回答：寫雪天捕鳥，
(這是百草園冬天的樂趣。)
2、默讀課文第7節(jié)，劃出生動形象寫出捕鳥方法的一連串動詞：
(作者用“掃開……露出……支起……撒些……系……牽……看……走……拉……罩住”一連串動詞，清晰準(zhǔn)確地記下捕鳥的全過程，可見“我”的童年時代，對捕鳥十分愛好，這也反映了魯迅小時的'廣泛興趣。)
3、教師講解過渡：
文章第8節(jié)又描繪了一位善良、沉靜、有豐富捕鳥經(jīng)驗的農(nóng)民──閏土的父親。字里行間，流露出作者童年時代對勞動人民的智慧與才能欽佩的心情。這是文章第一部分的第四層。從百草園到三味書屋，是用哪段話過渡的?
4、輕聲齊讀課文第9節(jié)：
提問：這段話表達了作者當(dāng)時怎樣的心情?
(這兒用了三個“也許是因為……”的排比句，對離開百草園的原因進行推測，補敘園中孩子氣的活動——毀泥墻，拋磚頭等等，同時表現(xiàn)了“我”對百草園的深刻眷戀和被迫離開它時依依惜別的心情。)
小結(jié)：這是文章第一部分的第五層，寫離別百草園。由這段文章過渡，轉(zhuǎn)入描寫三味書屋的生活。“我”離別了百草園到三味書屋，那兒的生活情形是怎樣的呢?第二部分寫的就是我在三味書屋的生活。
5、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第二部分，思考：
�、湃稌莸年愒O(shè)是怎樣的?
�、啤拔摇睂ο壬挠∠笥衷鯓�?
請同學(xué)們閱讀課文(第10～14節(jié))后回答：
�、湃稌莸沫h(huán)境陳設(shè)：“一扇黑油的竹門”，書房中間掛著一塊扁道：“三味書屋”，下面有“畫著一只很肥大的梅花鹿伏在古樹下”的畫。這些呆板的陳設(shè)給人以單調(diào)、沉悶的感覺。這種環(huán)境正好與百草園的情景形成鮮明的對比。
�、莆覍ο壬挠∠螅骸八且粋�高而瘦的老人，須發(fā)都花白了，還戴著大眼境”。先生態(tài)度“和藹”，且又聽說“他是本城中極方正，質(zhì)樸，博學(xué)的人”，因此，“我”對先生的態(tài)度“很恭敬”。
小結(jié)：課文(第10～11節(jié))是文章第二部分的第一層，寫三味書屋的陳設(shè)和“我”對先生的印象。
6、分角色朗讀課文(第12～24節(jié))(一人當(dāng)“我”，一人當(dāng)“先生”，一人讀敘述部分。)朗讀第2節(jié)時要注意引號里句子的句逗應(yīng)該是這樣的：“仁遠乎哉?我欲仁，斯仁至矣!”“上九，潛龍，勿用。”“厥土，下上上錯，厥貢，苞茅橘柚”。(請同學(xué)們加上標(biāo)點)
提問：⑴三味書屋的學(xué)習(xí)生活是怎樣的?
⑵“我”在三味書屋的學(xué)習(xí)是怎樣的?
(在三味書屋，學(xué)生正常的發(fā)問和游戲遭到禁止，因此他們只能偷偷地到后面一個園中去自尋樂趣──“折臘梅花”，“尋蟬蛻”，“捉了蒼蠅喂螞蟻”。三味書屋的學(xué)習(xí)生活是單調(diào)的：“正午習(xí)字，晚上對課”。先生的教學(xué)方法：有“戒尺”，“也有罰跪的規(guī)則”。教學(xué)內(nèi)容：“有念……”“有念……”，“有念……”，是封建陳腐，艱深難懂、不適合兒童讀的書籍。這里作者如實地描繪了一幅私塾生活的風(fēng)俗畫，一幅生動活潑的“鬧學(xué)圖”：“大家放開喉嚨讀一陣書，真是人聲鼎沸。”當(dāng)先生搖頭晃腦讀得入神時，學(xué)生做戲、畫圖，從中自找樂趣。這反映了孩子們的愛好同封建教育內(nèi)容、方式不相容，表達了作者對束縛兒童身心健康發(fā)展的封建教育的厭惡和反抗。)
小結(jié)：這是文章第二部分的第二層，寫了三味書屋的學(xué)習(xí)生活。
7、小結(jié)提問：你讀了文章的第二部分(第10～24節(jié))對三味書屋有怎樣的印象?
(三味書屋的讀書生活是枯燥無味的。文章第二部分寫的是“我”在三味書屋枯燥的讀書生活。)
四、總結(jié)歸納主題
作者把枯燥乏味的三味書屋同歡樂有趣的百草園對比著寫，突出了怎樣的中心思想?
中心思想：作者通過在百草園和三味書屋的兒童時代兩種截然不同的生活描寫，表現(xiàn)了少年兒童熱愛大自然，探求各種知識的廣泛的生活興趣，并揭露、批判了束縛兒童身心健康發(fā)展的封建教育。
五、歸納寫作特點
1、運用對比方法，突出文章中心思想。
2、用詞準(zhǔn)確、鮮明、生動，抓住并突出了景物的特點。(以課文第2自然段為例)
六、布置作業(yè)
1、做“研討練習(xí)三”。
2、抄寫課文詞語。
3、命題作文《童年趣事》。
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