大班科學優(yōu)秀教案及教學反思《聲音是怎樣產生》
作為一位剛到崗的教師，教學是重要的工作之一，借助教學反思我們可以拓展自己的教學方式，那么什么樣的教學反思才是好的呢？下面是小編整理的大班科學優(yōu)秀教案及教學反思《聲音是怎樣產生》，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
活動目標：
1、培養(yǎng)幼兒的探索興趣，對提出的疑問喜歡動腦筋探究
2、根據自己的已有經驗去探索發(fā)現(xiàn)"聲音是怎樣產生的"。試著總結出"聲音是通過物體的震動而產生的."這一理論。
活動準備：
科學發(fā)現(xiàn)室、實驗記錄本、筆
活動建議：
1、教師提出問題，引起幼兒想去探究的興趣
2、教師提出要求，大家一起做實驗，并把實驗結果記錄下來要求：
1）以每個小組為單位，每組有一個負責的組長，把組員觀察發(fā)現(xiàn)到的問題和討論的結果記錄下來，可用圖來表示。每個組的成員要積極的動腦筋找答案，配合組長。
2）用驗法來摸一摸、做一做、聽一聽、想一想，找一找聲音到底是怎樣產生的，什么樣的物體可以發(fā)聲。并把它們記錄下來。
3、大家交流自己探索發(fā)現(xiàn)到的結果，找到的答案。
小結：小朋友們說了那么多，其實啊，聲音是物體通過震動而產生的，我們如果不去敲打它，不去碰它，物體自己在那是不能發(fā)出聲音的。知道了這個原理以后，我們可以再去試試哪些物體可以發(fā)出好聽的聲音，也叫樂音；哪些物體發(fā)出來的聲音很刺耳，讓人聽了很不舒服，這叫做噪音。
4、活動可以繼續(xù)延伸，讓幼兒帶著問題去進一步探索，讓幼兒對聲音產生濃厚的興趣。
活動反思：
在《聲音是怎樣產生的》一課教學中，我尊重學生已有的知識和經驗，圍繞問題引導學生進行探究，為學生提供足夠的材料和時間，讓學生先根據已有經驗進行猜想，然后讓學生運用多種方法，展開觀察實驗活動，從而了解聲音的產生與物體的振動有關，得出“聲音是由物體振動產生的”結論。一開課我讓學生靜下來，仔細聽教室中發(fā)出的各種聲音，激起學生對聲音的興趣。并問學生關于聲音，你們想進一步了解什么問題呢？引發(fā)學生走入聲音世界，充分調動學生原有的知識，體現(xiàn)了科學知識的學習是在學生已有的知識經驗的基礎上通過學生活動主動建構的�！皩W起于思，思源于疑”。學生有了疑問，才會進一步去思考問題，有所發(fā)展，有所創(chuàng)新。在教學中，我先讓學生想辦法使尺子和橡皮筋發(fā)出聲音。在此基礎上，我又讓學生猜想聲音是怎樣產生的，讓學生由“機械接受”向“主動探究”發(fā)展，有利于發(fā)展學生的創(chuàng)造性。學生以小組為單位，以分工合作的形式進行探究活動，體現(xiàn)了新課程提倡的的合作學習的方法。在交流討論聲音產生的共同規(guī)律時，引導學生對相互之間實驗情況、記錄進行交流、相互補充、完善、評價，在觀察、比較、討論、交流中認識聲音是由物體振動產生的。學生通過這樣的實驗，不僅掌握了認識事物的方法，而且能夠通過親身感受發(fā)現(xiàn)事物之間的聯(lián)系，經歷了研究問題的全過程，培養(yǎng)了學生的認識能力、思維能力和探究能力。
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