幼兒園大班科學(xué)領(lǐng)域教案集合15篇
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，往往需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù)，有著重要的地位。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是小編為大家收集的幼兒園大班科學(xué)領(lǐng)域教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
幼兒園大班科學(xué)領(lǐng)域教案1
活動(dòng)目標(biāo)：
1.知道魚(yú)要生活在干凈的水里，水被污染了，魚(yú)就會(huì)生病或死亡，激發(fā)幼兒同情和愛(ài)護(hù)小動(dòng)物的情感。
2.有初步的環(huán)保意識(shí)，知道亂扔垃圾會(huì)污染環(huán)境，體會(huì)河流受污染的危害性。
3.嘗試給垃圾分類，懂得資源是有限的，應(yīng)充分利用。
4.發(fā)展幼兒的觀察力、想象力。?
5.培養(yǎng)幼兒動(dòng)手操作能力，在活動(dòng)中大膽創(chuàng)造并分享與同伴合作成功的體驗(yàn)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
課件《魚(yú)寶寶生病了》、垃圾圖片若干、垃圾箱圖片兩張、磁性黑板一塊。
活動(dòng)過(guò)程：
一、導(dǎo)入活動(dòng)。
師：小朋友，你們知道魚(yú)寶寶生活在什么地方嗎?(在河里、江里、湖里、海里)美麗的魚(yú)寶寶在水里干什么呢?我們一起來(lái)看一看。
二、觀看課件一：體會(huì)魚(yú)寶寶在清水里開(kāi)心快樂(lè)的心情。
提問(wèn)：
師：從剛才的動(dòng)畫(huà)中你看到魚(yú)寶寶們?cè)谒锔墒裁吹?(游來(lái)游去、吹泡泡、吃東西……)河水怎么樣?(藍(lán)藍(lán)的、清清的，水象透明的一樣很干凈)。
在這么干凈的河水里，魚(yú)寶寶們生活得怎么樣?(生活得很開(kāi)心、很幸福)魚(yú)寶寶們生活得這么幸福，你心里會(huì)有怎樣的感覺(jué)?(很幸�！�)
三、觀看課件二：了解魚(yú)寶寶在污水里的生活，體會(huì)河流受污染的危害性。
1.觀看《污水中的魚(yú)寶寶》，了解魚(yú)寶寶在污水中的生活。
師：突然有一天，水里發(fā)生了一件可怕的事情，是什么事情呢?我們一起來(lái)看一看，提問(wèn)：
(1)發(fā)生了什么可怕的事情?
(2)水變得怎么樣?(越來(lái)越臟、越來(lái)越暗、海水被污染了……)(3)水被污染了，魚(yú)寶寶怎么樣?(很難受，很傷心、魚(yú)寶寶們都哭了……)那河里的水為什么會(huì)有這樣的變化呢?
2.表演《污水中的魚(yú)寶寶》，體會(huì)魚(yú)寶寶的痛苦，激發(fā)幼兒關(guān)心和同情小動(dòng)物的感情。
(1)看到生病或死亡的魚(yú)寶寶，你心里覺(jué)得怎么樣?
(2)如果你是魚(yú)寶寶，這時(shí)候你心里會(huì)怎么想，想對(duì)人們說(shuō)什么呢?
我們來(lái)把自己當(dāng)成魚(yú)寶寶，在臟的海水里游一游，把你難受的樣子和你想說(shuō)的話告訴人們，好嗎?(幼兒表演，有的哭，有的暈頭轉(zhuǎn)向，有的打噴嚏說(shuō)"嗆死我了""給我干凈的水吧"有的說(shuō)"我難受，快來(lái)救救我吧!"有的說(shuō)"善良的人們，請(qǐng)你們不要把垃圾扔到海里，我會(huì)死的"有的說(shuō)"可憐的人呀，你們害了我們，也會(huì)害了你們自己的!")
3.加深幼兒對(duì)污水危害的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)幼兒的環(huán)保意識(shí)。
(1)被污染的水對(duì)魚(yú)寶寶的傷害可真大呀。污水除了會(huì)危害魚(yú)寶寶，還會(huì)危害什么呢?(臟的水到處流，人們就沒(méi)有干凈的水喝了;水臟了，人們就沒(méi)有水用了;水臟了，生活在河水邊的小動(dòng)物就沒(méi)有水喝了;植物也沒(méi)有水喝了……)
(2)那我們?cè)趺醋霾拍苁购铀槐晃廴灸?(不亂扔垃圾，不向河里扔?xùn)|西)那我們可以用什么方法告訴身邊的人呢?(可以在河變邊立一塊牌子，在上面寫(xiě)上"請(qǐng)保護(hù)水資源";在河邊放一個(gè)垃圾箱提醒人們把垃圾放到垃圾箱里)
四、操作課件《垃圾》，學(xué)習(xí)垃圾分類方法。
師：你們想出了這么多的辦法，那些亂認(rèn)垃圾的人在你們的幫助下一定會(huì)改正的。其實(shí)在我們生活中有很多垃圾回收后經(jīng)過(guò)工人叔叔的再次加工又可以做成新的東西，我們卻把它們?nèi)拥袅耍速M(fèi)了。于是工人叔叔就把垃圾進(jìn)行了分類，一種是可回收垃圾，一種是不可回收垃圾。
誰(shuí)知道什么是可回收垃圾?(可回收垃圾就是回收后可以進(jìn)行二次加工做成新的東西的垃圾)那不可回收垃圾呢?(就是回收后不能進(jìn)行二次加工的垃圾)你們知道下面哪些垃圾是可回收垃圾?哪些是不可回收垃圾呢?
師小結(jié)：小朋友分得真不錯(cuò)，剛才我們發(fā)現(xiàn)了廢紙、易拉罐、廢玻璃、廢塑料、一次性快餐盒回收后都是可以進(jìn)行二次加工做成新的東西的垃圾，所以都是"可回收垃圾"。而象剩飯剩菜、瓜果皮殼、動(dòng)物的骨頭呀，能不能進(jìn)行二次加工呀?(不能)所以這些垃圾都是不可回收垃圾，要用特殊的處理方法將它們處理掉，要不然我們的環(huán)境就會(huì)受到污染。
五、游戲：垃圾分類大比拼。
師：現(xiàn)在如果讓你們來(lái)投放垃圾，你們會(huì)不會(huì)投錯(cuò)?好，我們來(lái)做一個(gè)游戲"垃圾分類大比拼"，請(qǐng)你們把垃圾圖片分類貼到垃圾箱上，我們一組一組的'來(lái)貼，比比看哪一組貼的又快又好，好嗎?(幼兒操作)六、結(jié)束：聽(tīng)音樂(lè)學(xué)魚(yú)寶寶游出教室。
師：我們學(xué)會(huì)了將垃圾分類投放垃圾箱，魚(yú)寶寶們?cè)僖膊慌滤麄兊募冶晃廴玖恕Ｇ�，它們又開(kāi)心地游水了，我們也來(lái)學(xué)一學(xué)小魚(yú)開(kāi)心的樣子!
教學(xué)反思：
幼兒對(duì)事物的認(rèn)識(shí)具有形象性、具體性的特點(diǎn)，喜歡直接參與嘗試，對(duì)操作體驗(yàn)型的活動(dòng)尤為感興趣。本次科學(xué)活動(dòng)正符合了孩子們好動(dòng)手、喜探究的心理特點(diǎn)�；顒�(dòng)的目的是培養(yǎng)幼兒動(dòng)手操作、主動(dòng)活動(dòng)的興趣和創(chuàng)造意識(shí)。材料的提供上既注意材料的平常性，又充分注意了材料的層次性、開(kāi)放性，幼兒可以嘗試用不同的材料、不同的方法，主動(dòng)探索，體驗(yàn)成功的快樂(lè)。
幼兒園大班科學(xué)領(lǐng)域教案2
活動(dòng)目標(biāo)：
1、讓幼兒初步了解自己從哪兒來(lái)，是如何長(zhǎng)大的。
2、激發(fā)幼兒探索自身奧秘的好奇心。
3、激發(fā)幼兒尊敬、熱愛(ài)長(zhǎng)輩的情感。
4、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
5、使幼兒對(duì)探索自然現(xiàn)象感興趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
孕婦、胎兒在母腹中的解剖圖，錄音機(jī)、磁帶，幼兒每人一張紙，勾線筆若干，油畫(huà)棒。
活動(dòng)過(guò)程：
一、引出課題，激發(fā)興趣。討論————看圖片————討論
1、教師：昨天老師在回家的路上，聽(tīng)到有一個(gè)寶寶，問(wèn)他媽媽"我是從哪里來(lái)的。"今天我想問(wèn)問(wèn)你們，你們知道，自己是從哪來(lái)的嗎？
2、教師："這位阿姨遇到了什么高興的事？小寶寶在出生以前住在什么地方？——幼兒議論并按自己的意愿回答。
二、觀察圖片，了解寶寶在母腹中的生活情況
1、教師：在每個(gè)媽媽的肚子里都有一間小房子，這間小房子叫"子宮"，寶寶出生以前就住在這間"子宮"房子里。（出示圖片）
2、教師：小寶寶一天天的長(zhǎng)大，他沒(méi)有牙齒，會(huì)吃東西嗎？不會(huì)吃東西怎么長(zhǎng)大呢？
——幼兒討論——教師小結(jié)："寶寶在媽媽的肚子里還不會(huì)吃東西，可寶寶的肚子上有一根長(zhǎng)長(zhǎng)的帶子，叫'臍帶'，媽媽把營(yíng)養(yǎng)送給臍帶，臍帶再把營(yíng)養(yǎng)送給寶寶。
3。教師：寶寶越長(zhǎng)越大，'子宮'房子快裝不下寶寶了，這時(shí)，會(huì)發(fā)生什么事情呢？"——幼兒議論——教師小結(jié)：這時(shí)媽媽就走到醫(yī)院，請(qǐng)醫(yī)生把寶寶接出來(lái)
三、寶寶長(zhǎng)大了。
1、教師：寶寶出生以后不會(huì)說(shuō)話不會(huì)吃飯，大人要為寶寶做哪些事情呢？
2、教師：我們應(yīng)怎樣做來(lái)感謝他們呢。
四、幼兒繪畫(huà)來(lái)感謝爸爸媽媽（可以請(qǐng)老師幫忙寫(xiě)一句感謝的話）
結(jié)束：帶著畫(huà)畫(huà)去送給爸爸媽媽。
活動(dòng)反思
在備課時(shí)看到這個(gè)內(nèi)容，我有點(diǎn)吃驚。沒(méi)想到在大班就涉及到一些關(guān)于孕育生命的知識(shí)。在這個(gè)活動(dòng)中，要讓幼兒知道寶寶是在媽媽子宮里孕育出來(lái)的，但最主要的還是讓幼兒理解媽媽孕育自己的艱辛，萌發(fā)幼兒對(duì)于母親的愛(ài)。
活動(dòng)之前，由于自己經(jīng)驗(yàn)與學(xué)識(shí)的不足，我上網(wǎng)查閱了一些有關(guān)知識(shí)，在充實(shí)自己之后再上這個(gè)活動(dòng)心里就有個(gè)底了�；顒�(dòng)開(kāi)始是以提問(wèn)的形式來(lái)導(dǎo)入主題的。在通過(guò)幼兒一系列的回答中引出了媽媽是如何孕育寶寶這個(gè)問(wèn)題。當(dāng)提到這個(gè)問(wèn)題時(shí)，他們都爭(zhēng)先恐后的發(fā)表著自己的意見(jiàn)，聽(tīng)著還挺有條理的，現(xiàn)在回想起來(lái)回答的很有條理的幼兒都有一個(gè)弟弟或還未出生的妹妹。當(dāng)問(wèn)到他們“你們知道我們?cè)趮寢尪亲永锏臅r(shí)候是什么樣的嗎？”他們的回答都特別的奇特，而對(duì)于他們的.回答我沒(méi)有給予肯定或是否定。因此有些幼兒就反問(wèn)我道：“老師，你說(shuō)我們?cè)趮寢尪亲永锏臅r(shí)候是什么樣的��？”于是我出示了課件，讓他們自己去尋找答案。
幼兒對(duì)于時(shí)間的概念不是特別的清楚，當(dāng)我說(shuō)到“寶寶在媽媽子宮里要生活10個(gè)月”的時(shí)候，他們就問(wèn)道“那要多久？”“時(shí)間很長(zhǎng)嗎？”。而我通過(guò)課件來(lái)解釋，讓他們理解媽媽孕育自己的艱辛，讓他們愛(ài)媽媽，關(guān)心媽媽，知道媽媽的偉大。很多幼兒聽(tīng)了之后都紛紛討論要如何愛(ài)自己的媽媽，我是怎么去關(guān)心媽媽的。聽(tīng)著他們的討論聲，我知道這個(gè)活動(dòng)所要達(dá)到的要求已經(jīng)出來(lái)了。
“世上只有媽媽好，有媽的孩子像塊寶……”最后我們?cè)诟杪曋斜磉_(dá)自己對(duì)媽媽的愛(ài)，在歌聲中結(jié)束整個(gè)活動(dòng)。
幼兒園大班科學(xué)領(lǐng)域教案3
活動(dòng)目標(biāo)
1：通過(guò)觀察和比較，了解指紋的基本特征及用途;
2：嘗試用“印”的方式記錄指紋，通過(guò)觀察比較各種指紋，并能說(shuō)出不同;
3：有動(dòng)手動(dòng)腦的積極性，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的快樂(lè)，養(yǎng)成仔細(xì)觀察的良好習(xí)慣。
4：在活動(dòng)中，讓幼兒體驗(yàn)成功的喜悅。
5：通過(guò)實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)互相禮讓，學(xué)習(xí)分工合作的能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1. 材料準(zhǔn)備：指紋畫(huà)、指紋類型PPT、白紙及印泥若干、放大鏡(人手一個(gè))、抹布。
2. 知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒已經(jīng)使用過(guò)染料涂色或發(fā)現(xiàn)過(guò)指紋。
活動(dòng)過(guò)程
一、導(dǎo)入：欣賞指紋畫(huà)，激發(fā)幼兒對(duì)指紋的探索興趣。
小朋友們，你們都畫(huà)過(guò)畫(huà)嗎?那平時(shí)你們是用什么來(lái)畫(huà)畫(huà)的呢?
今天老師給大家?guī)?lái)了一些很特別的畫(huà)，我們一起來(lái)看看。 (教師出示指紋畫(huà)ppt)你們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)這些畫(huà)和我們平時(shí)畫(huà)的畫(huà)有什么不一樣的地方?
二、引導(dǎo)幼兒觀察指紋、了解指紋的基本特征。
1.引導(dǎo)幼兒對(duì)指紋開(kāi)展猜想。
猜一猜，你的指紋和別的.小朋友的指紋是不是一樣的?你自己的每一根手指指紋是不是一樣的?
2.通過(guò)動(dòng)手操作，引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察，了解指紋的三種不同的類型。
(1)教師講解示范如何清楚地印出指紋。
(2)分發(fā)材料，幼兒動(dòng)手操作，教師巡回指導(dǎo)。
(3)引導(dǎo)幼兒觀察指紋并進(jìn)行交流，認(rèn)識(shí)指紋的三種類型。
每個(gè)人的指紋形狀都是不一樣的，科學(xué)家把指紋分成了三大類。第一種叫箕形紋，中心向左或向右偏，像簸箕一樣;第二種叫弓形紋，中心像一把彎彎的弓;第三種叫斗形紋，中心像水中小小的漩渦。是不是很神奇呢?
3.引導(dǎo)幼兒觀察自己的指紋，并看看每種指紋類型各有幾個(gè)。
我們認(rèn)識(shí)了三種不同的指紋類型，那現(xiàn)在請(qǐng)小朋友再仔細(xì)觀察一下自己的手指紋，看看你的每個(gè)手指紋是哪種類型。(圓形、三角形、正方形分別表示。)數(shù)一數(shù)你有幾個(gè)箕形紋，幾個(gè)弓形紋，幾個(gè)斗形紋。
三、了解指紋的作用。
小朋友們想一想，這些指紋有什么用處呢?
指紋能夠幫助警察破案，因?yàn)槊總�(gè)人的指紋都是不同的，它是具有特征的記號(hào)。
指紋是由凹凸的皮膚所形成的紋路,所以增加手指的摩擦力,這樣拿東西就不容易滑掉。
指紋還是汗腺的出口,因此可以調(diào)節(jié)溫度。
每個(gè)人的指紋都不一樣,且一般來(lái)說(shuō)終身不變，指紋會(huì)隨年齡增長(zhǎng)變大，但形狀不變。
四、制作指紋畫(huà)指紋的作用真大，不僅可以幫助警察叔叔破案，而且我們還可以用指紋畫(huà)出許多美麗的圖畫(huà)，你們想不想也來(lái)試一試，用你們靈巧的小手，畫(huà)出美麗的圖畫(huà)來(lái)張貼在我們“指紋畫(huà)展”的畫(huà)廊里。
幼兒園大班科學(xué)領(lǐng)域教案4
設(shè)計(jì)理念
1．對(duì)序數(shù)的認(rèn)識(shí)：序數(shù)表示事物在計(jì)算時(shí)或排行時(shí)的次序，如日常使用的第一、第二等表示次序的數(shù)，是在基數(shù)前加“第”來(lái)表示。
2．《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》要求：引導(dǎo)幼兒對(duì)周圍環(huán)境中的數(shù)、量、形、時(shí)間和空間等現(xiàn)象產(chǎn)生興趣，建構(gòu)初步的數(shù)概念，并學(xué)習(xí)用簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)方法解決生活和游戲中遇到的簡(jiǎn)單問(wèn)題。大班幼兒在該課程內(nèi)容上的發(fā)展目標(biāo)為：確定某一目標(biāo)的空間方位，指出前往目標(biāo)的路徑；理解數(shù)字的序數(shù)意義，懂得數(shù)字可用來(lái)表示物體排列的次序。
3．幼兒基礎(chǔ)分析：初入大班幼兒已具備一定的空間方位經(jīng)驗(yàn)，如上、下、里、外、前、后等；對(duì)數(shù)字表示的序數(shù)意義(如排列位置)有初步的經(jīng)驗(yàn)認(rèn)識(shí)(小區(qū)樓房上的數(shù)字、電影院座椅上的數(shù)字等)；大班幼兒具體形象思維得到進(jìn)一步深化，抽象邏輯思維迅速發(fā)展。運(yùn)用幼兒前期思維發(fā)展的基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行本節(jié)活動(dòng)的學(xué)習(xí)，是對(duì)幼兒多方面素質(zhì)發(fā)展的鞏固和深化。
教學(xué)目標(biāo)
1．學(xué)習(xí)從不同的起點(diǎn)與方向辨別序列中物體的排列位置，建立辨認(rèn)物體排列位置的思維方法。
2．理解序數(shù)的意義，能夠用“第幾”準(zhǔn)確表示序列中物體的排列位置。
3．在游戲中發(fā)展觀察、分析、判斷、交流等能力。
教學(xué)活動(dòng)
一、設(shè)疑導(dǎo)入，呈現(xiàn)基礎(chǔ)經(jīng)驗(yàn)
情境設(shè)計(jì)：現(xiàn)場(chǎng)請(qǐng)三位小朋友在幼兒的前面站成橫向一排，辨別他們的位置。
師：我們一起來(lái)看看乙小朋友站在什么位置?
幼：在中間(或在XXX的旁邊，或在第二個(gè))。
師：你怎樣知道他的位置的?
幼：我是看出來(lái)的(或我是數(shù)的)。
【注：若出現(xiàn)“第幾”的資源，教師要呈現(xiàn)孩子對(duì)“第幾”的認(rèn)知思維過(guò)程，若孩子只能說(shuō)出“中間”等概括性方位詞，教師也表示認(rèn)可，隨即進(jìn)入第二環(huán)節(jié)】
(設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)環(huán)節(jié)是為了了解幼兒的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)，從孩子們的回答中，老師能很快地發(fā)現(xiàn)幼兒現(xiàn)有的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)。他們會(huì)用“在中間”，在xx的旁邊來(lái)表示乙小朋友的位置，但是，他們大多是不會(huì)用“第幾”來(lái)表示。同時(shí)，這個(gè)環(huán)節(jié)也是調(diào)動(dòng)幼兒的思維，是幼兒思維啟動(dòng)的'階段。關(guān)鍵是要孩子能夠在腦海中思考三個(gè)孩子位置的排列情況。)
二、二次設(shè)疑，引發(fā)新經(jīng)驗(yàn)
1．情境設(shè)計(jì)：現(xiàn)場(chǎng)再請(qǐng)一位小朋友加入隊(duì)伍站成橫向一排，辨別他們的位置。
師：又加了一位小朋友，現(xiàn)在乙小朋友站在什么位置?
幼：在XXX的旁邊。
師：他站在第幾個(gè)?(當(dāng)孩子說(shuō)不出第幾個(gè)的時(shí)候)
幼：第2個(gè)(或第3個(gè))。
師：都同意嗎?誰(shuí)的想法跟她不一樣?
幼：第3個(gè)(或第2個(gè))。
師：你是怎么確定的?
幼：從那邊數(shù)起他是第2個(gè)，從這邊數(shù)起他是第3個(gè)。(孩子在表述的過(guò)程中會(huì)用“這邊”“那邊”并且用手勢(shì)來(lái)表示方向。)
師：從XXX數(shù)起，XXX在第幾個(gè)。
(請(qǐng)幼兒在表述的過(guò)程中嘗試說(shuō)出這樣的語(yǔ)句。)
2．經(jīng)驗(yàn)梳理：教師設(shè)疑，引發(fā)幼兒討論。
師：同一個(gè)人，同一個(gè)位置，為什么會(huì)有兩個(gè)不同的表示結(jié)果?
教師總結(jié)：哦，確定位置時(shí)起點(diǎn)和方向不一樣時(shí)，表述方法和結(jié)果可能是不一樣的。
(設(shè)計(jì)意圖：當(dāng)幼兒的人數(shù)從三個(gè)增加到四個(gè)的時(shí)候，中間孩子的位置顯然發(fā)生了變化。孩子們很快發(fā)現(xiàn)，原來(lái)的表述方法已經(jīng)不能清楚的表述那個(gè)伙伴的位置了。在這種情況下，幼兒需要新的經(jīng)驗(yàn)的幫助即“第幾”。教師巧妙地引入了新的經(jīng)驗(yàn)，并且讓孩子把新的經(jīng)驗(yàn)運(yùn)用到活動(dòng)中。該活動(dòng)的關(guān)鍵是要開(kāi)始建立幼兒的思維路徑——定起點(diǎn)，明方向，即從誰(shuí)開(kāi)始數(shù)起，他在第幾個(gè)。)
三、三次設(shè)疑，鞏固新經(jīng)驗(yàn)
情境設(shè)計(jì)：另請(qǐng)五位小朋友站成橫向一排，幼兒辨認(rèn)自己好朋友的排列位置。
第一次游戲：說(shuō)一說(shuō)我的好朋友在哪里?
師：請(qǐng)每個(gè)小朋友在五個(gè)人中間找一個(gè)伙伴做你的好朋友，然后告訴大家你的好朋友站在第幾個(gè)，但是不能說(shuō)出他的姓名哦。
幼：我的好朋友站在第x個(gè)。
師：請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)他的好朋友是誰(shuí)?你是怎樣確定的?
第二次游戲：把幼兒平均分成2組
教師把所有幼兒分成面對(duì)面坐好的A、B兩組。如：請(qǐng)A組的xx孩子說(shuō)出自己在B組的好友，再請(qǐng)A組其他的孩子來(lái)猜。其他孩子進(jìn)行補(bǔ)充。
師：你的好朋友坐在第幾個(gè)?
幼：第二個(gè)。
師：請(qǐng)你們猜猜他的好朋友是誰(shuí)?并說(shuō)出你的理由。
(設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)環(huán)節(jié)是鞏固新經(jīng)驗(yàn)，在前面的環(huán)節(jié)幼兒已經(jīng)習(xí)得了表述伙伴位置的新經(jīng)驗(yàn)。但是并不是每個(gè)孩子都能理解并且自如地運(yùn)用這種新的經(jīng)驗(yàn)。很多孩子只是停留在單純的語(yǔ)言的表述上，沒(méi)有真正去思考起點(diǎn)和方向的問(wèn)題。其次，這個(gè)環(huán)節(jié)讓所有的孩子都參與到了里面，并且盡量調(diào)動(dòng)，再現(xiàn)每一個(gè)孩子的思維：從xx開(kāi)始數(shù)起，他在第幾個(gè)。)
四、四次設(shè)疑，拓展經(jīng)驗(yàn)
情境設(shè)計(jì)：根據(jù)自己照片標(biāo)示的樓層數(shù)，把照片送進(jìn)對(duì)應(yīng)的樓層里。
1．呈現(xiàn)操作思維。
師：請(qǐng)把標(biāo)有樓層序號(hào)的照片送進(jìn)相對(duì)應(yīng)的樓層。
師：你把照片放在“第幾”樓層里，你是怎么想的?
2．回歸生活，引發(fā)新思考。
師：你家住在幾樓?
師：第1樓在下面還是在上面?
師：在數(shù)樓層時(shí)，我們?cè)撛鯓訑?shù)呢?
3．拓展經(jīng)驗(yàn)。
教師總結(jié)：用“第幾”表示排列位置時(shí)，不同的起點(diǎn)，不同的方向可能就會(huì)有不同的表示結(jié)果。但是數(shù)樓層，我們?cè)谏钪卸际菑南峦蠑?shù)的，它的方向是固定的，所以，我們需要遵守大家認(rèn)同的方法。
教后反思
在以往的數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，我們會(huì)盡量的給孩子提供多一些的操作機(jī)會(huì)，讓孩子通過(guò)操作鍛煉思維的能力。但是在本次的教學(xué)活動(dòng)中，我們沒(méi)有提供任何的操作材料，而只是用孩子作為“活”教具，讓孩子在看一看，說(shuō)一說(shuō)的過(guò)程中來(lái)展現(xiàn)自己的思維過(guò)程。顯然，這對(duì)老師提出了更高的要求。必須要適時(shí)恰當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)孩子去思考。
“語(yǔ)言是思維的外衣。”在本次教學(xué)過(guò)程中，把難點(diǎn)放在建立幼兒良好的思維途徑：定起點(diǎn)和方向上。并且能用自己的語(yǔ)言表述出自己的思維過(guò)程。“從XXX開(kāi)始，他在第幾個(gè)�！痹诨顒�(dòng)的過(guò)程中，教師會(huì)用這樣的語(yǔ)言表述幫助孩子建立自己的思維過(guò)程。但絕不是要孩子來(lái)學(xué)說(shuō)這句話。可能有一些孩子在表述的過(guò)程中不是特別的清晰，但是在孩子的腦海中已經(jīng)知道：“我需要找到起點(diǎn)和方向。”
數(shù)學(xué)教學(xué)要求教師語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明了。在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，教師注重自己語(yǔ)言的修煉，努力做到“精準(zhǔn)，精煉�！敝挥羞@樣，才能適時(shí)地引導(dǎo)孩子去思考，給孩子充分思考的時(shí)間，給孩子足夠的展示自己思考的空間——表述。而不是老師把自己的想法告訴孩子，用自己的思維取代孩子的思維。“教師后退了一小步，幼兒前進(jìn)了一大步�！�
幼兒園大班科學(xué)領(lǐng)域教案5
【教材分析】
火車是很多家長(zhǎng)帶幼兒出游時(shí)經(jīng)常選擇的一種交通工具，為人們的出行提供了極大的方便。多數(shù)大班幼兒都有過(guò)乘坐火車的經(jīng)歷，所以對(duì)火車的特征以及火車票上的信息既熟悉又好奇�！吨改稀芬仓赋�，要讓幼兒“感知和了解各種交通工具給人們生活帶來(lái)的方便”，為此本活動(dòng)從幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)人手，結(jié)合課件，創(chuàng)設(shè)“小丁丁坐火車”的生活場(chǎng)景和“我來(lái)坐火車”的游戲情境，鼓勵(lì)幼兒細(xì)心觀察、交流對(duì)火車及車票的認(rèn)識(shí)，了解乘坐火車的過(guò)程，進(jìn)一步感受火車給出行的.人們帶來(lái)的便捷。
【活動(dòng)目標(biāo)】
1、了解乘坐火車要經(jīng)過(guò)購(gòu)票、檢票等程序，知道火車是一種應(yīng)用廣泛的交通工具。
2、能細(xì)心觀察火車票上的信息并積極表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)。
3、感受火車為人們的出行帶來(lái)的方便，樹(shù)立安全乘車的意識(shí)。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
1、提前請(qǐng)家長(zhǎng)豐富幼兒關(guān)于火車及火車票的經(jīng)驗(yàn)。
2、“幼兒學(xué)習(xí)材料”——《身邊的科學(xué)》，《幼兒素質(zhì)發(fā)展課程？多媒體教學(xué)資源包》課件
3、教師自制車票，創(chuàng)設(shè)火車車廂的游戲情境。
【活動(dòng)建議】
1、結(jié)合幼兒已有經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行談話，使幼兒初步了解火車的外形特征及在生活中的廣泛應(yīng)用。
�。�1）演示課件，聽(tīng)火車?guó)Q笛的聲音，引發(fā)幼兒的活動(dòng)興趣。
提問(wèn)：這是什么聲音？什么開(kāi)來(lái)了？它是什么樣子的？
小結(jié)：火車是由車頭和一節(jié)節(jié)車廂組成的，每節(jié)車廂上有編號(hào)。
（2）出示鐵路分布圖，弓丨導(dǎo)幼兒了解乘坐火車的便利。
提問(wèn)：你坐過(guò)火車嗎？坐火車去了哪里？
小結(jié)：中國(guó)的鐵路線四通八達(dá)，坐著火車可以到全國(guó)各地。
2、結(jié)合課件，引導(dǎo)幼兒觀察火車票，了解車票上的相關(guān)信息。
提問(wèn)：這是什么？上面都有什么？表示什么意思？
小結(jié)：火車票上有很多信息，包括火車的車次、出發(fā)地和目的地、乘車時(shí)間、車廂號(hào)和座位號(hào)、票價(jià)等等。
3、結(jié)合課件，引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步了解列車員的工作及火車上的設(shè)施。
（1）請(qǐng)幼兒幫助檢查小丁丁是否找對(duì)了車廂及座號(hào)。
（2）引導(dǎo)幼兒簡(jiǎn)單了解乘務(wù)員的工作：是誰(shuí)幫助小丁丁把行李箱放在了行李架上？乘務(wù)員還可以幫助旅客做什么？
小結(jié)：在火車上遇到問(wèn)題或是困難的時(shí)候可以請(qǐng)列車員幫忙。
（3）引導(dǎo)幼兒簡(jiǎn)單了解火車上的餐廳、臥鋪及洗手間等設(shè)施及其作用。
�。�4）引導(dǎo)幼兒討論：乘坐火車應(yīng)該怎樣做一個(gè)文明的小乘客。
4、引導(dǎo)幼兒了解不同類型的火車，進(jìn)一步感知火車給人們的出行帶來(lái)的方便。
提問(wèn)：你還見(jiàn)過(guò)什么樣的火車？動(dòng)車、高鐵與普通快車有什么不一樣？
小結(jié)：火車越來(lái)越先進(jìn)，速度越來(lái)越快，給我們的出行提供了很大的方便。
5、組織幼兒玩游戲“坐火車”。
（1）介紹游戲規(guī)則：根據(jù)車票的信息找到自己的車廂和座號(hào)。
�。�2）組織幼兒玩游戲，幼兒坐好后，進(jìn)行個(gè)別交流。
例如：你找到自己的位置了嗎？你的車廂和座號(hào)是多少？（教師以乘務(wù)員的身份對(duì)幼兒的座號(hào)進(jìn)行檢查，看是否找對(duì)。）
【活動(dòng)延伸】
請(qǐng)幼兒自主閱讀《身邊的科學(xué)》第21頁(yè)，進(jìn)一步了解、講述乘坐火車出行中的快樂(lè)發(fā)現(xiàn)。
幼兒園大班科學(xué)領(lǐng)域教案6
設(shè)計(jì)意圖
空氣是我們?nèi)祟愘囈陨娴牟豢扇鄙俚奈镔|(zhì)之一，世間萬(wàn)物的蓬勃生長(zhǎng)都離不開(kāi)空氣，在這一基礎(chǔ)上，選取與幼兒日常生活中非常熟悉的載體（即空氣）展開(kāi)課堂，運(yùn)用多種感官感覺(jué)的活動(dòng)，讓幼兒充分感知空氣，知道空氣無(wú)處不在并與我們生活息息相關(guān)，以激發(fā)幼兒對(duì)周圍事物的探索興趣。同時(shí)，隨著我們社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，我們的周圍的環(huán)境空氣變得越來(lái)越糟糕，呼吁幼兒保護(hù)環(huán)境從身邊小事做起。
活動(dòng)目標(biāo)
1.認(rèn)知目標(biāo)：知道空氣看不見(jiàn)、摸不著，在我們周圍到處都有的。
2.技能目標(biāo)：發(fā)展積極去探索、發(fā)現(xiàn)和觀察的能力。
3.情感目標(biāo)：養(yǎng)成愛(ài)護(hù)環(huán)境的良好習(xí)慣。
重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：讓幼兒認(rèn)識(shí)空氣的特性。
難點(diǎn)：嘗試獨(dú)立完成實(shí)驗(yàn)操作。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1.水槽、透明水杯若干個(gè)。
2.干凈紙巾、手帕、水。
活動(dòng)過(guò)程
1.導(dǎo)入：
師：小朋友們?cè)缟虾�！小小手，放膝蓋。
師：今天老師帶來(lái)一個(gè)游戲，請(qǐng)大家閉上嘴巴，用手捏住鼻子，放開(kāi)，請(qǐng)小朋友說(shuō)說(shuō)剛剛做游戲的時(shí)候有什么感覺(jué)。（引出空氣）
師：那你們知道為什么會(huì)這樣嗎？我們要呼吸，我們有呼吸才能維持生命。那我們吸進(jìn)的是什么呢？引導(dǎo)小朋友說(shuō)出空氣。
師：那空氣是怎樣的呢，哪位小朋友來(lái)說(shuō)說(shuō)？引導(dǎo)小朋友逐一發(fā)表意見(jiàn)。
教師小結(jié)：空氣是看不見(jiàn)摸不著的。
2.展開(kāi)
（1）教師演示
師：空氣還有很多神奇的地方，下面老師變個(gè)小魔術(shù)來(lái)看看空氣究竟神奇在哪里。
教師演示紙巾不會(huì)濕的實(shí)驗(yàn)。教師將紙巾塞入杯底，倒扣杯子壓入水槽的水中。
師：小朋友猜一猜紙巾現(xiàn)在帕濕了嗎？那我們來(lái)看一看。
取出杯子，請(qǐng)每位小朋友都摸一摸知道紙巾沒(méi)濕后，請(qǐng)小朋友再認(rèn)真看一次實(shí)驗(yàn)，注意看泡泡。
教師演示紙巾會(huì)濕的'實(shí)驗(yàn)。教師將杯子倒扣壓入水槽的水中，慢慢傾斜杯子，讓空氣跑出來(lái)，取出杯子。
師：小朋友猜一猜紙巾濕了嗎？那我們來(lái)看一看為什么第一次紙巾沒(méi)有濕，第二次紙巾又濕了呢？
（2）幼兒操作
分開(kāi)兩組，讓幼兒帶著疑問(wèn)做實(shí)驗(yàn)，提醒幼兒注意觀察，直至都能看清前后兩次實(shí)驗(yàn)的不同：知道第一次紙巾沒(méi)有濕是因?yàn)楸佑锌諝�，空氣擋住了水，水不能進(jìn)入杯子，所以紙巾沒(méi)有濕；而第二次是因?yàn)楸拥目諝馀艹鰜?lái)了，水進(jìn)入杯子所以紙巾濕了。
�。�3）教師演示
把紙巾?yè)Q成手帕，教師演示手帕不會(huì)濕的實(shí)驗(yàn)。教師將手帕塞入杯底，倒扣杯子壓入水槽的水中。
師：小朋友猜一猜手現(xiàn)在帕濕了嗎？那我們來(lái)看一看。
取出杯子，請(qǐng)每位小朋友都摸一摸知道手帕沒(méi)濕后，請(qǐng)小朋友再認(rèn)真看一次實(shí)驗(yàn)，注意看泡泡。
教師演示手帕?xí)䴘竦膶?shí)驗(yàn)。教師將杯子倒扣壓入水槽的水中，慢慢傾斜杯子，讓空氣跑出來(lái)，取出杯子。
（4）幼兒操作
同樣分開(kāi)，讓幼兒操作把紙巾?yè)Q成手帕的實(shí)驗(yàn)。
教師小結(jié)：杯子里的紙巾和手帕?xí)䴘窀牧蠠o(wú)關(guān)，都是因?yàn)榭諝獾年P(guān)系，杯子有空氣，空氣擋住了水，水不能進(jìn)入杯子。
3.活動(dòng)結(jié)束
教師請(qǐng)幼兒簡(jiǎn)單說(shuō)明自己理解的空氣是怎樣的，引導(dǎo)幼兒與同伴分享，交流自己做實(shí)驗(yàn)的過(guò)程。
師：老師剛剛觀察到有小朋友把杯子倒扣在水里后，把杯子移來(lái)移去到最后紙巾也沒(méi)有濕，鼓勵(lì)這位小朋友還發(fā)現(xiàn)空氣另外的神奇之處。
師：（實(shí)驗(yàn)結(jié)束）大家看到空氣的神奇的地方了嗎？老師把實(shí)驗(yàn)的工具放在區(qū)域活動(dòng)里，想做這個(gè)實(shí)驗(yàn)的小朋友可以取來(lái)做。
活動(dòng)總結(jié)
結(jié)合活動(dòng)過(guò)程中幼兒的表現(xiàn)，我對(duì)本節(jié)課總結(jié)如下：
1.幼兒求知欲望較強(qiáng)，積極性高。兒童對(duì)空氣和探索表現(xiàn)出濃厚的興趣，在整個(gè)主題活動(dòng)實(shí)施的過(guò)程中，教師能根據(jù)大班幼兒的年齡特點(diǎn)和已有經(jīng)驗(yàn)，循序漸進(jìn)地進(jìn)行各個(gè)領(lǐng)域的教學(xué)活動(dòng)。
2.注重安全，整個(gè)活動(dòng)過(guò)程幼兒參與動(dòng)手操作，教具采用塑料的，提高安全性。
3.老師在開(kāi)展主題活動(dòng)前的預(yù)知工作不夠全面，教師未考慮到孩子們也喜歡玩水，場(chǎng)面控制不好，需要副班老師共同協(xié)助。
幼兒園大班科學(xué)領(lǐng)域教案7
活動(dòng)目標(biāo)
1、愿意跟著教師一起玩“汽車開(kāi)回家”“貼車牌”的游戲。
2、在貼完車牌以后，能用語(yǔ)言表達(dá)比較后的結(jié)果“車牌多”“車牌少”“車牌和車一樣多”。
3、感知體驗(yàn)“車與車位”“車與車牌”的一一對(duì)應(yīng)。
4、通過(guò)實(shí)際操作，培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手操作能力。
5、學(xué)會(huì)積累，記錄不同的探索方法，知道解決問(wèn)題的方法有很多種。
活動(dòng)準(zhǔn)備
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備
增強(qiáng)幼兒對(duì)車類的興趣和感知，了解和分析幼兒關(guān)于一一對(duì)應(yīng)的經(jīng)驗(yàn)。
材料準(zhǔn)備
汽車頭飾每人一個(gè)，圈，汽車、車牌圖片。
活動(dòng)重點(diǎn)
感知體驗(yàn)車與車位，車與車牌的一一對(duì)應(yīng)。
活動(dòng)難點(diǎn)
能用語(yǔ)言表達(dá)比較后的結(jié)果。
活動(dòng)過(guò)程
（一）扮成小司機(jī)，引出游戲，初步感知、理解一一對(duì)應(yīng)
師：你們喜歡汽車嗎？見(jiàn)過(guò)哪些汽車？每輛車上都有什么？
（出示汽車頭飾）師：今天我們把自己變成小司機(jī)好嗎？我這里有許多汽車，請(qǐng)你選擇自己喜歡的汽車戴在頭上，一個(gè)小朋友只能戴一個(gè)。
師：現(xiàn)在互相看一看，是不是每一個(gè)小朋友都有一輛汽車？
小結(jié)：老師這里的汽車沒(méi)有了，每個(gè)小朋友都有一輛。汽車和小朋友是一樣多的。
（二）在游戲“汽車開(kāi)回家”的情境中，感知什么東西多了，什么東西少了或是一樣多（集體游戲）
師：現(xiàn)在請(qǐng)小司機(jī)把汽車開(kāi)回家，看看哪里是你們的家。（圈就是你們的家）等會(huì)我說(shuō)“我是快樂(lè)的小司機(jī)，開(kāi)著汽車做游戲，嘀嘀嘀，汽車寶寶回家了，一個(gè)寶寶一個(gè)家，回家嘍”每輛汽車都要快快回到自己的家，每個(gè)家只能待一輛車。
1、第一遍玩游戲，感知一樣多。
小結(jié)：一輛汽車一個(gè)車位，所以大家都找到了車位。
2、第二遍玩游戲，感知車位多了。
師：每個(gè)汽車寶寶都找到了家，好像多了什么？
小結(jié)：車位多了一個(gè)。
3、第三遍玩游戲，感知車位少了。
師：為什么這個(gè)汽車沒(méi)有車位？
小結(jié)：車位少了一個(gè)。
（三）在“貼車牌”游戲中，再次感知什么東西多了，什么東西少了或是一樣多，并引導(dǎo)幼兒進(jìn)行表達(dá)（個(gè)別操作）
師：游戲玩累了，我們坐下來(lái)休息一下。老師這里有很多車，可是他們沒(méi)有車牌，沒(méi)有車牌可不行，現(xiàn)在請(qǐng)小朋友來(lái)幫忙。
師：請(qǐng)小朋友取一個(gè)車牌貼在自己的車上，記�。好枯v車只能貼一個(gè)車牌。
師：汽車和車牌一樣多嗎？
引導(dǎo)幼兒說(shuō)出多一個(gè)車牌，少一個(gè)車牌或是一樣多。
小結(jié)：原來(lái)多了車牌少了車牌都不行，只有車牌和車一樣多才能一個(gè)車牌貼一輛車。
�。ㄋ模┧推嚮丶�，再次驗(yàn)證幼兒對(duì)于一一對(duì)應(yīng)概念的運(yùn)用
師：這么多的汽車，我要把它運(yùn)到汽車公司，請(qǐng)把你的.汽車貼在一節(jié)車廂里。記住每節(jié)車廂只能放一輛車。
�。ㄎ澹┗顒�(dòng)延伸
游戲“找椅子”。
活動(dòng)反思
本次教學(xué)活動(dòng)幼兒始終置身于游戲的海洋之中，開(kāi)始環(huán)節(jié)戴頭飾的設(shè)計(jì)也暗藏“玄機(jī)”，滲透一一對(duì)應(yīng)的知識(shí)。游戲讓枯燥的數(shù)學(xué)活動(dòng)變得有趣，幼兒在輕松活躍的氛圍中感受數(shù)學(xué)。
環(huán)節(jié)二是集體游戲讓幼兒感知什么東西多了什么東西少了還是一樣多。環(huán)節(jié)三是讓幼兒進(jìn)行個(gè)別操作，每個(gè)幼兒都體驗(yàn)感受這種關(guān)系變化，整個(gè)游戲過(guò)程滲透——集體游戲——個(gè)別游戲——鞏固，符合幼兒園以游戲?yàn)榛镜脑瓌t。教具的創(chuàng)設(shè)充分滿足每個(gè)幼兒的要求，讓幼兒通過(guò)感官感知、理解數(shù)學(xué)。
幼兒園大班科學(xué)領(lǐng)域教案8
活動(dòng)目標(biāo)
1.嘗試運(yùn)用多種感官感受3以內(nèi)的數(shù)的關(guān)系。
2.能按數(shù)取物，按物說(shuō)數(shù)。
3.樂(lè)意參加活動(dòng)，體驗(yàn)愉快的情緒。
4.培養(yǎng)幼兒思考問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力及快速應(yīng)答能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1.制作紅、黃、藍(lán)三種顏色的魚(yú)若干。
2.小貓頭飾每人一個(gè)。
3.創(chuàng)設(shè)魚(yú)塘情景，紅黃藍(lán)三種顏色的小框各一個(gè)。
4.《開(kāi)火車》音樂(lè)、鈴鼓一個(gè)、禮物包若干。
活動(dòng)過(guò)程
一、做運(yùn)動(dòng)
隨音樂(lè)出場(chǎng)，師：“寶寶們我們開(kāi)著貨車出去玩吧!”
師：“今天天氣真好，你們想不想和媽媽一起游戲?”
第一次：媽媽和寶寶一起邊念兒歌邊做動(dòng)作：小貓小貓喵喵喵，跟著媽媽做游戲，我的小貓?zhí)幌?幼兒跳一下);我的小貓拍兩次(幼兒拍手兩次);我的小貓叫三聲”(幼兒叫三聲)。第二次：速度稍快。第三次：速度加快。
二、小貓摸魚(yú)(聽(tīng)覺(jué)感知)
(一)摸一條魚(yú)
師：“寶寶們快找塊地毯坐下來(lái)休息一下吧!”
師：“我們小貓最喜歡吃什么?(魚(yú))今天媽媽帶你們?nèi)ヴ~(yú)塘摸魚(yú)好不好?”
教師提出摸魚(yú)的要求：拍一次鈴鼓摸一條魚(yú)，兩次鈴鼓摸兩條魚(yú)，三次鈴鼓摸三條魚(yú)。
幼兒摸魚(yú)，教師指導(dǎo)：媽媽剛才拍了幾次鈴鼓啊?(一次)你摸了幾條魚(yú)啊?(一條)看看你的小魚(yú)是什么顏色的?摸到紅色魚(yú)的寶寶舉起來(lái)讓媽媽看看，請(qǐng)你把它放到相同顏色的框里。
(二)摸兩條魚(yú)
幼兒摸魚(yú)，教師指導(dǎo)幼兒摸兩條魚(yú)。摸完后，請(qǐng)寶寶們休息，老師檢查：媽媽看看你摸了幾條魚(yú)?都是什么顏色的`?教師拿著筐子：紅色魚(yú)寶寶回家了，藍(lán)色魚(yú)寶寶們和媽媽親一親，黃色魚(yú)寶寶回家了。請(qǐng)一名幼兒檢查放的對(duì)不對(duì)。發(fā)現(xiàn)有錯(cuò)都及時(shí)糾正。
(三)摸三條魚(yú)
幼兒摸魚(yú)，教師指導(dǎo)：“媽媽來(lái)看看那只小貓最能干，摸對(duì)小魚(yú)了，你摸了幾條魚(yú)啊?”(3條魚(yú))(多問(wèn)一些孩子。在摸魚(yú)的過(guò)程中隨時(shí)提醒幼兒注意安全)
老師總結(jié)：“哇!摸了這么多魚(yú)，今天晚上可以大吃一頓啦!”
三、小貓摸獎(jiǎng)品
師：“今天小貓真能干，摸了這么多魚(yú)，媽媽要送禮物給你們。在你們的地毯后面有一封信，里面是媽媽送給你們的禮物，請(qǐng)你們把眼睛閉起來(lái)，摸一摸里面有什么?有幾個(gè)?用小手?jǐn)?shù)一數(shù)!”
老師總結(jié)：“媽媽送你們的禮物喜歡嗎?天快黑了，寶寶們拿好禮物，帶著我們摸到的小魚(yú)回家了�！彪S音樂(lè)出門(mén)。
活動(dòng)反思：
1、教師準(zhǔn)確把握孩子已有的經(jīng)驗(yàn)
科學(xué)活動(dòng)是嚴(yán)謹(jǐn)?shù)�，孩子的思維也是嚴(yán)謹(jǐn)?shù)�，往往孩子在思考�?wèn)題的時(shí)候都是綜合運(yùn)用已有的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行遷移整合來(lái)進(jìn)行的，因此我們?cè)谠O(shè)計(jì)一個(gè)科學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，為幼兒提出了一個(gè)任務(wù)讓幼兒去完成，作為教師，一定要考慮到這個(gè)任務(wù)涉及到那些方面的，孩子是否有這方面的經(jīng)驗(yàn)，如果沒(méi)有，前期要進(jìn)行鋪墊活動(dòng)，循序漸進(jìn)的進(jìn)行，不要一下子布置出難度較大的任務(wù)，孩子的經(jīng)驗(yàn)少，那么成功的幾率會(huì)很小。例如讓幼兒概括魚(yú)類的基本特征，以孩子當(dāng)時(shí)的經(jīng)驗(yàn)，能零星地表達(dá)，但是缺乏自主探索的積極性。而老師準(zhǔn)備了鯽魚(yú)、金魚(yú)的圖片，對(duì)比鮮明，給予幼兒充分觀察鯽魚(yú)、金魚(yú)的過(guò)程，因此幼兒在認(rèn)識(shí)鯽魚(yú)、金魚(yú)的基礎(chǔ)上，能根據(jù)圖片自主探索，尋找魚(yú)類的主要特征。活動(dòng)中，由于有一定地鋪墊，這樣，孩子新的經(jīng)驗(yàn)不是很多，這樣更便于孩子總結(jié)、歸納、內(nèi)化自身的經(jīng)驗(yàn)。
2、活動(dòng)中教師注意資料的積累
科學(xué)活動(dòng)的資料積累是很重要的，一方面要培養(yǎng)幼兒自己進(jìn)行記錄的能力，一方面教師要加強(qiáng)資料積累的意識(shí)，資料的積累可以是多種方法的，照片、錄像、錄音、談話記錄，甚至是孩子操作的原始材料都是保存的資料，例如，教師準(zhǔn)備了記錄表，在幼兒闡述觀點(diǎn)時(shí)，及時(shí)將幼兒的表述記錄，教師一一展示幼兒的表達(dá)，既讓幼兒獲得成功感，又激烈了其他幼兒表達(dá)的積極性。由于教師的記錄，有意識(shí)第將活動(dòng)的過(guò)程進(jìn)行展示，這樣孩子很快就可以回憶已有的經(jīng)驗(yàn)，便于幼兒分析歸納提煉總結(jié)內(nèi)化經(jīng)驗(yàn)。因此在后面環(huán)節(jié)中，幼兒才能有效運(yùn)用記錄表中的內(nèi)容，分辨魚(yú)類和非魚(yú)類。
活動(dòng)中，我通過(guò)這兩點(diǎn)策略的運(yùn)用，幼兒能初步分辨魚(yú)類和非魚(yú)類，并且能用自己的語(yǔ)言表達(dá)理由。最后在“小蝌蚪是魚(yú)嗎”新的問(wèn)題中，我引發(fā)幼兒繼續(xù)探索，自己去尋找答案，進(jìn)一步激發(fā)幼兒探索的欲望，培養(yǎng)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣。
幼兒園大班科學(xué)領(lǐng)域教案9
活動(dòng)目標(biāo)：
1、通過(guò)討論，使幼兒知道樹(shù)木的多種用途。
2、引導(dǎo)幼兒初步了解樹(shù)對(duì)人，對(duì)環(huán)境的主要作用。
3、激發(fā)幼兒愛(ài)護(hù)樹(shù)木的感情。
4、培養(yǎng)幼兒觀察能力及動(dòng)手操作能力。
5、充分體驗(yàn)“科學(xué)就在身邊”，產(chǎn)生在生活中發(fā)現(xiàn)、探索和交流的興趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
ppt（圖片）、木制實(shí)物
活動(dòng)過(guò)程：
1、提問(wèn)幼兒知道每年的3月份有一個(gè)關(guān)于樹(shù)的節(jié)日嗎？（3月12日植樹(shù)節(jié)）為什么要種樹(shù)呢？就是我們今天要了解的《樹(shù)的作用》。
2。教師請(qǐng)幼兒自由講述自己了解到的關(guān)于樹(shù)的用途的'一些知識(shí)。
3。組織幼兒觀看搜集到的一些圖片ppt，引導(dǎo)幼兒討論樹(shù)的作用。
教師小結(jié)：（1）凈化空氣：樹(shù)木多的地方空氣清新。
�。�2）美化環(huán)境：樹(shù)木可以把環(huán)境打扮得很漂亮。
（3）減少噪音：樹(shù)木可以讓噪音減少。
�。�4）擋風(fēng)固土：樹(shù)木可以為我們遮擋風(fēng)雨，樹(shù)的根可以穩(wěn)住泥土松弛。
4。認(rèn)識(shí)常見(jiàn)的木制品。
教師出示木制品實(shí)物（圖片）提問(wèn)：你認(rèn)識(shí)這些物品嗎？
它們叫什么名字？
它們是用什么制作的？
教師小結(jié)：這些物品都是我們生活中不可缺少的木制品，都是用樹(shù)木制成的，樹(shù)木對(duì)人類的貢獻(xiàn)是很大的。
5。了解保護(hù)樹(shù)木的方法（幼兒互相討論，大膽發(fā)表自己的想法）。
�。ńo樹(shù)澆水、給樹(shù)施肥、給樹(shù)修剪枝丫、給樹(shù)防蛀防凍等等……）
6。教師評(píng)價(jià)總結(jié)。
7。活動(dòng)延伸：
觀察周邊的環(huán)境，與同伴、爸媽、老師分享你的感受。
教學(xué)反思：
這節(jié)課中，我覺(jué)得我的活動(dòng)提問(wèn)較之前有了很大的提高，提問(wèn)的效果也很好。可以說(shuō)在大家的討論下，提問(wèn)的有效性有了很大的提高。幼兒不僅會(huì)說(shuō)了，而且還更會(huì)問(wèn)了。這樣的自由探索活動(dòng)吸引了孩子們的注意力，也激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)熱情。孩子們?cè)谳p松、愉快地氛圍中，發(fā)揮了他們?cè)诨顒?dòng)中的主動(dòng)性，能力也得到了一定的發(fā)展。
幼兒園大班科學(xué)領(lǐng)域教案10
活動(dòng)目標(biāo)：
1.通過(guò)傾聽(tīng)故事及觀看月相變化圖,初步了解月亮的變化規(guī)律。
2.嘗試運(yùn)用語(yǔ)言、動(dòng)作及操作游戲的形式表現(xiàn)自己對(duì)月亮變化的理解。
3.對(duì)生活中的自然現(xiàn)象感興趣,能關(guān)注月亮的變化。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1.月亮變化圖。
2.與教學(xué)有關(guān)的PPT。
3.視頻故事《月亮姑娘做衣裳》和《月亮的變化》。
4.操作材料人手一份。
重點(diǎn)、難點(diǎn)：月亮變化的理解。
活動(dòng)過(guò)程：
一、猜謎導(dǎo)入
（1）師：小朋友們好！今天蔡老師帶來(lái)一個(gè)謎語(yǔ)，仔細(xì)聽(tīng)哦！
有時(shí)落在山腰，有時(shí)掛在樹(shù)梢，有時(shí)像個(gè)圓盤(pán)，有時(shí)像把鐮刀。
�。�2）師:猜猜是什么？揭曉謎底的時(shí)候到了：出示月亮（PPT）。小朋友們還記得月亮是什么形狀的?
�。�3）師：圓圓的月亮用動(dòng)作怎么表示？彎彎的月亮用動(dòng)作怎么表示？（請(qǐng)個(gè)別小朋友到前面進(jìn)行展示，大家一起學(xué)一學(xué)）。
�。�4）師：為什么月亮有時(shí)圓圓的，有時(shí)彎彎的？我們一起來(lái)欣賞故事《月亮姑娘做衣裳》。
二、基本部分
�。�1）欣賞故事《月亮姑娘做衣裳》,激發(fā)幼兒了解月亮變化的愿望。（播放動(dòng)畫(huà)）
師:為什么月亮姑娘做的衣裳總是不合身呢?(激發(fā)幼兒發(fā)現(xiàn)月亮在不停的變化)
�。�2）教師引導(dǎo)幼兒遷移已有生活經(jīng)驗(yàn),交流自己看到的月亮形狀。
師:故事中出現(xiàn)的月亮和天空中的月亮一樣嗎？今天我們一起來(lái)看一看正真的月亮是什么樣子的。（出示月球PPT）
�。�3）初步了解月亮、地球、太陽(yáng)之間的聯(lián)系。
總結(jié)：月亮姑娘是圍繞地球運(yùn)行的一顆衛(wèi)星，它既不發(fā)光、也不發(fā)熱，它的位置不斷發(fā)生變化，看上去月亮也在變。
�。�4）引導(dǎo)幼兒初步感受月亮的變化規(guī)律。
簡(jiǎn)要解釋月亮姑娘變化的原因,使幼兒產(chǎn)生科學(xué)探索的興趣。
1.師:月亮姑娘每天都在變化,那小朋友們知道“月亮姑娘”為什么變化？請(qǐng)你們互相討論,然后告訴老師。
2.欣賞故事《月相的變化》，理解月亮的變化，并認(rèn)識(shí)變化的月亮名稱。（播放動(dòng)畫(huà)，出示月亮變化圖片）
3.總結(jié)：月亮圍繞地球轉(zhuǎn)，地球圍繞太陽(yáng)轉(zhuǎn)，當(dāng)月亮運(yùn)行到地球與太陽(yáng)之間時(shí)，地球在月亮后面，由于反射光位于月亮的背面，我們是看不見(jiàn)月亮的，我們平時(shí)看見(jiàn)的月亮都是由太陽(yáng)光的反射作用照到地球的'。
�。�5）操作游戲，了解月亮變化的規(guī)律。
1.師:月亮姑娘要考一考我們班的小朋友,你們?cè)敢饨邮芸简?yàn)嗎？
2.觀看PPT,幼兒理解圖片所表達(dá)的意思。幼兒一起操作
師:圖上畫(huà)的是什么?每幅圖上的數(shù)字表示什么?(初一、十五、二十五等),
3.總結(jié)：引導(dǎo)幼兒說(shuō)出隨著時(shí)間的變化,月亮每個(gè)月開(kāi)始的時(shí)候變成細(xì)細(xì)的月牙,到了每月十五就變成了大圓盤(pán),到了月底的時(shí)候又慢慢變回了月牙的形狀。
五、結(jié)束部分
師：再過(guò)幾天是什么節(jié)日？請(qǐng)小朋友們?cè)谥星锕?jié)和家人一起賞月。將你看到的月亮畫(huà)出來(lái)，和我們一起分享。
活動(dòng)延伸：
將幼兒觀察到的月亮變化利用晨間談話、飯前等時(shí)間進(jìn)行分享活動(dòng)。提高幼兒的語(yǔ)言組織能力、表現(xiàn)能力、以及對(duì)事物的探索能力。
活動(dòng)反思：
月亮是孩子們經(jīng)常能看見(jiàn)卻又摸不著的一顆宇宙衛(wèi)星，為了激發(fā)和培養(yǎng)幼兒對(duì)學(xué)習(xí)天文知識(shí)的興趣，特開(kāi)展此節(jié)科學(xué)活動(dòng)《會(huì)變的月亮》。為了脫離枯燥乏味的學(xué)和滿足幼兒對(duì)科學(xué)知識(shí)的求知欲，我在課前除了做了充分的知識(shí)準(zhǔn)備，也做足教具的準(zhǔn)備。
開(kāi)始部分由謎語(yǔ)導(dǎo)入，激發(fā)幼兒對(duì)月亮的探究欲望；再有故事《月亮姑娘做衣裳》的插入讓幼兒輕松了解月亮的變化；PPT的出示讓幼兒了解月亮、地球、太陽(yáng)之間的聯(lián)系；故事《月相的變化》使幼兒感受月亮的變化規(guī)律；最后以操作游戲的形式鞏固理解月亮變化的規(guī)律。
幼兒園大班科學(xué)領(lǐng)域教案11
活動(dòng)目標(biāo)：
1.對(duì)物體在斜面滾動(dòng)的現(xiàn)象感興趣，初步感受物體移動(dòng)的速度與坡度大小等因素有關(guān)。
2.能大膽地運(yùn)用語(yǔ)言交流、表達(dá)，分享探索的過(guò)程和結(jié)果的樂(lè)趣。
3.養(yǎng)成細(xì)致觀察和積極實(shí)踐的好習(xí)慣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
奶粉罐、茶葉罐、廢舊小輪胎、積木、木片等
活動(dòng)過(guò)程：
一、想一想，油桶搬上卡車的方法。
引導(dǎo)語(yǔ)：今天，老師想請(qǐng)小朋友們動(dòng)動(dòng)腦筋，想想辦法。你有什么辦法把這些大油桶搬上車呢？
小結(jié)：小朋友的辦法真多呀！我們請(qǐng)來(lái)了斜坡來(lái)幫忙。有了斜坡我們可以更輕松的將這些大油桶搬上車。
二、說(shuō)一說(shuō)，斜坡在生活中運(yùn)用
引導(dǎo)語(yǔ)：小朋友在生活中還見(jiàn)過(guò)哪些斜坡呢？
小結(jié)：是的，小朋友的玩的玩玩梯、住宅門(mén)口供自行車、摩托車上下臺(tái)階的斜坡、還有馬路上的斜坡。這些斜坡為我們的生活提供了方便。
三、試一試，利用材料玩斜坡
教師介紹游戲材料，嘗試開(kāi)展不同的游戲
鏡頭一：搭建斜坡大比拼
在已有搭建斜坡的基礎(chǔ)上，萱萱和皓皓小朋友用奶粉罐、茶葉罐和竹片搭建斜坡。萱萱小朋友用奶粉罐和一條約50厘米長(zhǎng)的PVC管搭了一個(gè)斜坡，皓皓小朋友則用一條約1米長(zhǎng)的PVC管架在奶粉罐上搭了一個(gè)斜坡。他看了看萱萱搭建的斜坡，說(shuō)“萱萱，你看，我的斜坡比你長(zhǎng)呢�！陛孑媛�(tīng)了后，連忙說(shuō)我也可以搭的很長(zhǎng)。說(shuō)完搬來(lái)許多材料繼續(xù)搭建斜坡，有竹片、茶葉罐、木塊等。這次，萱萱用木塊和3片約1米長(zhǎng)的竹片搭了一段斜坡，并將這段斜坡與原來(lái)搭建好的斜坡連接在一起，搭好后她對(duì)皓皓說(shuō)“皓皓，你看，我的斜坡比你長(zhǎng)了吧。”此時(shí)的皓皓，仍然用PVC管搭建著斜坡，斜坡長(zhǎng)約2米左右了，而且他還在不同方向搭建出了3個(gè)斜坡。皓皓聽(tīng)了萱萱的話后，回答道“我的斜坡雖然比你的短，但是比你多呢�！陛孑孀屑�(xì)看了看皓皓的斜坡，說(shuō)“我也會(huì)啊！”說(shuō)完，也開(kāi)始搭建起多個(gè)斜坡。而皓皓則想辦法延長(zhǎng)他的每一個(gè)斜坡。一開(kāi)始，他們倆在教室里面搭，等到教室沒(méi)有空間搭建斜坡后，便跑到了走廊繼續(xù)搭建。倆人的斜坡越搭越多、越搭越長(zhǎng)。有的斜坡從另一個(gè)斜坡底下穿過(guò)，有的斜坡則從另一個(gè)斜坡的上面飛過(guò)，許許多多的斜坡交織在一起，坡面與坡面之間的連接處則高低不平。
教師分析：
從搭建斜坡的游戲中可以看出孩子們?cè)谏钪幸?jiàn)過(guò)不少斜坡，他們對(duì)斜坡的基本結(jié)構(gòu)有一定的了解，對(duì)于斜坡的搭建有一定的經(jīng)驗(yàn)，他們知道搭建斜坡需要有坡面，需要有支撐點(diǎn)，即一個(gè)坡面和一個(gè)支撐點(diǎn)就可以構(gòu)成一個(gè)斜坡了。從孩子們搭建好的作品來(lái)看，雖然他們能搭出長(zhǎng)長(zhǎng)的斜坡，能在不同方向搭建出多個(gè)斜坡，但是他們的搭建還是比較粗糙的，主要體現(xiàn)在坡面與坡面之間的連接比較隨意，連接處凹凸不平。幼兒并沒(méi)有意識(shí)到坡面與坡面之間連接的重要性，主要原因在于他們并沒(méi)有把斜坡當(dāng)成“玩具”，而是只把搭建好的斜坡當(dāng)成自己的“作品”。
調(diào)整做法：
教師與幼兒一同收集各種汽車和各種小球。當(dāng)有了小球和小汽車后，孩子們開(kāi)始探索在斜坡上如何讓小汽車或小球下坡、上坡。這一游戲的探索，也將使他們認(rèn)識(shí)到坡面之間緊密連接的重要性。
鏡頭二：斜坡上的小汽車
涵涵小朋友在操場(chǎng)上用5條長(zhǎng)方形碳化積木和長(zhǎng)條坡面搭建好了一個(gè)斜坡，這個(gè)斜坡有下坡，也有上坡。搭建好之后，她便拿起新投放的小汽車，將小汽車從斜坡的起點(diǎn)處往前推，讓小汽車?yán)脩T性前進(jìn)。小汽車下坡之后，在即將上坡的時(shí)候卡住了，不動(dòng)了。涵涵不氣餒，她仔細(xì)觀察了每一段斜坡后，用手將前后的兩個(gè)坡面調(diào)整對(duì)齊，接著她又拿起小汽車?yán)^續(xù)游戲，這次，小汽車沒(méi)有被卡住，而是跑過(guò)了一段坡面停下了。涵涵見(jiàn)狀，跑過(guò)去拿起小汽車重新回到起點(diǎn)準(zhǔn)備第二次嘗試。她使出了更大的力氣將汽車往前推，結(jié)果，小汽車跑到了比之前更遠(yuǎn)的`地方了，卻在上坡的坡面上停下了。予涵小朋友再次仔細(xì)觀察了坡面，又把第一段坡面進(jìn)行了調(diào)整，她把用來(lái)當(dāng)支架的木塊立了起來(lái)，讓第一段斜坡變的更陡了。調(diào)整好斜坡后，涵涵拿起小汽車?yán)^續(xù)玩下坡、上坡的游戲。她使勁兒將汽車往前推。汽車前進(jìn)的以更快的速度前進(jìn)著，先是下了坡，接著爬上了坡，最后又下了坡了。見(jiàn)到此景，涵涵開(kāi)心到尖叫起來(lái)了。(錄音)
教師分析：
在這個(gè)游戲中，涵涵通過(guò)不斷的調(diào)整坡面和坡度獲得了斜坡的一些新經(jīng)驗(yàn)。她是個(gè)愛(ài)動(dòng)腦筋的小朋友，起初，她搭建好斜坡，就想讓汽車下坡，卻不知道汽車能否順利下坡與坡面的銜接是否密合有關(guān)系。通過(guò)嘗試與觀察，她終于發(fā)現(xiàn)小汽車之所以在下坡的過(guò)程中被卡住，是因?yàn)閮蓚�(gè)坡面之間沒(méi)有連接好。當(dāng)她發(fā)現(xiàn)這一問(wèn)題后，立馬調(diào)整了坡面之間的連接處，成功的讓小汽車下坡了。另外，從游戲中可以發(fā)現(xiàn)涵涵還了解到了要讓一輛小汽車連續(xù)下坡，上下坡，推力和坡度是非常重要的。推力即慣性產(chǎn)生的力，推力越大，速度越大；坡度越陡，速度也將越快。在幾次的嘗試之中，涵涵最后獲得了斜坡游戲中汽車速度與推力、坡度關(guān)系的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)。
調(diào)整做法：
關(guān)于斜坡還有很多游戲，與孩子討論還可以利用斜坡玩哪些好玩的游戲呢？
與孩子商量后，我們?cè)黾有∧酒�、紙杯、易拉罐等材�?/p>
鏡頭三：斜坡我還能這么玩
新增了彩色木片后，孩子們搭建好斜坡，便在斜坡的出口處將木片拼搭成各種形狀，有的用木片拼搭房子，有的則將木片拼搭成一個(gè)三角形。有一次，哥哥將木片橫放在坡面的邊緣上，擺成一列，試圖用彈珠將木片擊倒。這一次，彈珠并沒(méi)有擊倒任何木片，而是從橫放的木片下方滾到了斜坡的末端。發(fā)現(xiàn)木片沒(méi)有被擊倒的哥哥拿來(lái)一個(gè)直徑約3厘米的小木球，繼續(xù)著剛才的游戲。不到一會(huì)兒功夫，木球成功的擊倒了所有木片。哥哥欣喜若狂的歡呼著。童淮、林尹皓等小朋友被哥哥的歡呼聲吸引了過(guò)來(lái)。看到哥哥發(fā)明的擊倒木片的游戲這么好玩，他們也嘗試著在離斜坡最末端處約50厘米左右的地面將木片擺成一列，再讓小木球從斜坡上滾出去以便擊倒木片�？上У氖�，小木球沿著斜坡滾到最末端處到達(dá)地面后，便朝著另一個(gè)方向滾去，與木片擦肩而過(guò)，木片并沒(méi)有被擊倒。老師一旁的林尹皓想了一會(huì)兒后說(shuō)“我知道為什么木片沒(méi)有被擊倒了，因?yàn)殡x的太遠(yuǎn)了�！闭f(shuō)完，林尹皓用手將木片推倒，在緊挨著斜坡末端的地面重新搭建起木片，童淮見(jiàn)狀也來(lái)幫忙搭建。搭好一列木片后，林尹皓再次從斜坡上扔出小木球，只見(jiàn)小木球順利的通過(guò)了斜坡后，成功的擊倒了3片木片，還剩5片木片沒(méi)被擊倒。此時(shí)，一旁的老師提出了問(wèn)題“有沒(méi)有辦法能擊倒全部的木片呢？”童淮摸了摸腦袋想了想后，將木片重新排列，并拿來(lái)一個(gè)大木球繼續(xù)游戲。這一次，大木球成功的擊倒了所有的木片。此時(shí)，我又問(wèn)“還有辦法能擊倒更多的木片嗎？”童淮和林尹皓想了一會(huì)兒后，拿來(lái)了更多的木片，將木片搭成“井”字形，搭到10層高之后，再次拿起木球放在坡面上滾下來(lái)，當(dāng)大球順利的擊倒斜坡末端的所有木片后，童淮開(kāi)心的跟我說(shuō)“黃老師，你看，這么多木片都被擊倒了�！�
教師分析：
從擊倒木片這個(gè)游戲中，我們發(fā)現(xiàn)孩子們?cè)谟螒蜻^(guò)程中非常專注，不怕困難，當(dāng)木球沒(méi)有擊倒木片時(shí)，孩子們能夠認(rèn)真觀察、思考，并進(jìn)行調(diào)整，直到成功的將木片擊倒。大班的孩子生活經(jīng)驗(yàn)比較豐富，有一定的思考能力和判斷能力。當(dāng)孩子們?cè)谟螒蛑杏龅嚼щy時(shí)，教師可以問(wèn)題為導(dǎo)向，不斷的引發(fā)他們思考游戲中遇到的問(wèn)題，以此來(lái)推進(jìn)游戲向更深層次發(fā)展。在孩子們不怕困難的探究精神以及老師的問(wèn)題引導(dǎo)下，擊倒木片的游戲越來(lái)越深入、越來(lái)越有趣。從游戲中，可以發(fā)現(xiàn)孩子們對(duì)于力的大小的經(jīng)驗(yàn)有一定的基礎(chǔ)。通過(guò)游戲，他們了解了木片的排列離坡面越近，越容易被擊倒；撞擊力越大，能擊倒的木片將越多，反之則越少；同時(shí)木片的排列方式也會(huì)影響木片被擊倒的片數(shù)。木片排列的越集中，越容易被擊倒，反之，越不容易被擊倒。
鏡頭四：未完待續(xù)······
幼兒園大班科學(xué)領(lǐng)域教案12
活動(dòng)目標(biāo)
1、知識(shí)目標(biāo)：想想做做，感知門(mén)框?qū)捳c門(mén)洞大小的關(guān)系。
2、技能目標(biāo)：能仔細(xì)觀察，自主看圖示操作，并大膽表述探究發(fā)現(xiàn)。
3、情感目標(biāo)：勇于嘗試，樂(lè)于分享，體驗(yàn)探究的樂(lè)趣。
重點(diǎn)難點(diǎn)：幼兒自主探索如何用A4紙剪出大小不同的門(mén)洞。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1、教具：二個(gè)不同大小的玩偶（喬治玩偶小于A4紙，佩奇玩偶大于A4紙），大門(mén)洞范例，操作圖示PPT。
2、學(xué)具：小的操作圖示每組一份，A4紙若干，剪刀人手一把，小框每組一個(gè)。
活動(dòng)過(guò)程
一、剪剪玩玩，感知門(mén)洞邊框?qū)捳?/p>
1、引出話題。師：今天小豬佩奇和它的弟們班和大家一起玩，可是它們通往咱們的時(shí)空門(mén)是一面紙墻，它們過(guò)不了怎么辦？（幼兒討論）
2、提出要求。師：佩奇說(shuō)了請(qǐng)你們?cè)诩垑ι蠟樗鼈兗粢粋�(gè)門(mén)洞，它們就能過(guò)來(lái)了，剪的門(mén)洞有兩個(gè)要求，一是能讓它和弟弟穿過(guò)來(lái)，二是門(mén)洞的四個(gè)邊框都不能斷，如果斷了它們的時(shí)光大門(mén)就再也開(kāi)啟不了了。操作時(shí)有三個(gè)要求，一是不搬椅子，二是安全使用剪刀，三是聽(tīng)到音樂(lè)迅速拿著你的門(mén)洞回到自己的座位上。
3、檢驗(yàn)、展示。教師逐一用佩奇和喬治對(duì)剪好的門(mén)洞進(jìn)行檢驗(yàn)，并讓幼兒把大、小門(mén)洞掛到黑板上。感知邊框的寬窄與門(mén)洞大小的關(guān)系。
二、觀察操作，探索門(mén)洞變大的秘密
1、提出任務(wù)。師：?jiǎn)讨慰梢詮拈T(mén)洞過(guò)來(lái)，可佩奇比喬治大，它過(guò)不了，我們能不能想個(gè)辦法讓佩奇也能穿過(guò)來(lái)，你們能行嗎？佩奇的身體大大超過(guò)了這張紙，咱們能剪出它穿得過(guò)去的門(mén)洞嗎？讓我們先剪剪試試。
2、幼兒嘗試操作，教師觀察。
3、范例引導(dǎo)。師：你們有沒(méi)有剪成功？小羊蘇西剛開(kāi)始也和你們一樣，沒(méi)有成功。它堅(jiān)持不放棄，天天想辦法，不斷嘗試剪門(mén)洞。終于有一天，它剪出了一個(gè)能讓佩奇也順利穿越的門(mén)洞。
出示大門(mén)洞范例，師幼合作讓佩奇穿過(guò)門(mén)洞。師：為什么門(mén)洞比原來(lái)的.紙大？
4、尋找秘訣。師：小羊蘇西是怎么剪成超大門(mén)洞的呢？他把這個(gè)剪超大門(mén)洞的秘訣拍了下來(lái)（出示操作圖示PPT），請(qǐng)大家仔細(xì)看一看，找一找剪超大門(mén)洞的秘訣。
把小的操作圖示分發(fā)到每組，幼兒自主觀察。
師：如果你已經(jīng)有了發(fā)現(xiàn)，可以拿一張紙?jiān)囈辉�。我們有五分鐘時(shí)間，看你能不能變出這樣神奇的大門(mén)洞。（為每組提供足夠多的A4紙）
5、交流難點(diǎn)。師：有些小朋友成功了，但有的小朋友遇到了困難，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你遇到的問(wèn)題？或許其他小朋友可以幫你解決哦。
幼兒逐一提出自己的困惑，師幼共同探究解決辦法。如果沒(méi)有幼兒主動(dòng)提問(wèn)，教師可以向幼兒提問(wèn)。
小結(jié)：按圖示剪，能讓門(mén)框紙條不斷變長(zhǎng)，這樣就會(huì)變出一個(gè)遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于原來(lái)紙張的超大門(mén)洞。
三、再次嘗試，挑戰(zhàn)剪出超大門(mén)洞
1、提出新的挑戰(zhàn)。
師：佩奇邀請(qǐng)我們大一班小朋友去它家玩，可是我們?nèi)ニ彝瑯右┻^(guò)這面紙墻，讓我們?yōu)樽约杭粢粋�(gè)能穿越的大門(mén)洞吧。
師：你準(zhǔn)備怎樣剪能穿過(guò)的大門(mén)洞呢？（鼓勵(lì)幼兒把準(zhǔn)備操作的過(guò)程用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)）
師追問(wèn)：剪特別大的門(mén)洞，要注意什么呢？（邊框盡量剪窄一點(diǎn)）
2、幼兒自主操作，教師巡回觀察
3、檢驗(yàn)
第一個(gè)剪成的門(mén)洞，由一位幼兒試著穿越。后面剪好的門(mén)洞，請(qǐng)小朋友自己穿越檢驗(yàn)。檢驗(yàn)好的門(mén)洞按由小到大的順序掛在“超大門(mén)洞”展板上。
師：為什么門(mén)洞會(huì)越來(lái)越大？（引導(dǎo)幼兒回答：因?yàn)檫吙蛟絹?lái)越窄）
4、集體穿越門(mén)洞
師：你們想不想知道今天你們剪的最大的門(mén)洞能讓我穿過(guò)媽？哪個(gè)門(mén)洞最大？讓我試一試。
四、延伸活動(dòng)，增強(qiáng)幼兒的成就感
大家都能去佩奇家玩了，讓我們邀請(qǐng)客人老師和我們一起穿越紙墻去佩奇家轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)！請(qǐng)大家排好隊(duì)一個(gè)跟著一個(gè)穿越紙墻。
活動(dòng)總結(jié)
此次科學(xué)活動(dòng)“穿越紙墻”的教學(xué)嘗試，讓我深深地體會(huì)到幼兒的興趣性體驗(yàn)與自主性體驗(yàn)在教學(xué)活動(dòng)中的重要性。教學(xué)過(guò)程中游戲情境的設(shè)計(jì)，一要考慮幼兒以具體形象思維為主的年齡特點(diǎn)，盡可能地賦予教學(xué)活動(dòng)一定的角色性情境；二要考慮幼兒自身游戲的需求，盡可能地把幼兒的參與設(shè)計(jì)到游戲情境之中。從為喬治、佩奇剪門(mén)洞到為以及小朋友自己、老師剪門(mén)洞，孩子們的游戲興趣被調(diào)動(dòng)起來(lái)，這是為孩子們自主探究“剪線長(zhǎng)短、相間距離與門(mén)洞大小關(guān)系”所提供的最重要的學(xué)習(xí)支撐，由此激發(fā)起幼兒的自主學(xué)習(xí)意愿，使之充滿愉悅地投入到整個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)之中。
幼兒園大班科學(xué)領(lǐng)域教案13
活動(dòng)目標(biāo)：
1、通過(guò)討論，使幼兒知道樹(shù)木的多種用途。
2、引導(dǎo)幼兒初步了解樹(shù)對(duì)人，對(duì)環(huán)境的主要作用。
3、激發(fā)幼兒愛(ài)護(hù)樹(shù)木的感情。
4、在活動(dòng)中，讓幼兒體驗(yàn)成功的喜悅。
5、發(fā)展幼兒的觀察力、想象力。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
發(fā)動(dòng)幼兒搜集關(guān)于樹(shù)的多種用途的資料；錄象資料。
活動(dòng)過(guò)程：
1、教師請(qǐng)幼兒自由講述自己了解到的關(guān)于樹(shù)的用途的一些知識(shí)。
2、組織幼兒觀看搜集到的一些圖片，引導(dǎo)幼兒討論樹(shù)各部分的作用。
教師小結(jié)：樹(shù)根可以吸收、儲(chǔ)藏水分和養(yǎng)分，抓住泥土，使樹(shù)干牢固；樹(shù)根可以雕刻成工藝品，有的可以入藥、治病。樹(shù)干能為樹(shù)葉輸送養(yǎng)分；樹(shù)干可以做家具、工具、造紙，有的`樹(shù)干還有奇特的作用，如橡膠樹(shù)的樹(shù)干汁可以做膠鞋、輪胎。樹(shù)葉可以給草食動(dòng)物做食物，還可以遮陽(yáng)、做書(shū)簽、做肥料。果子可以吃，有的可以做肥皂、有的可以做藥、有的可以做種子。
3、引導(dǎo)幼兒討論森林與人類、動(dòng)物及環(huán)境的關(guān)系。
�。�1）與動(dòng)物的關(guān)系：提供豐富的食物和舒適的居住場(chǎng)所。
�。�2）與人類的關(guān)系：調(diào)節(jié)溫度，為人類提供大量的木材、藥材、食物。
�。�3）改善環(huán)境：防風(fēng)固沙、防暑降溫、減低風(fēng)速、保持水土、凈化污水、減少噪聲等。
4、組織幼兒觀看錄象，進(jìn)一步了解樹(shù)木的作用。
教學(xué)反思：
一次科學(xué)活動(dòng)的開(kāi)始，應(yīng)該來(lái)自幼兒已有的經(jīng)驗(yàn)，一次科學(xué)活動(dòng)的結(jié)束，并不是真正的結(jié)束，應(yīng)使幼兒有進(jìn)一步的探索可能，成為獲取經(jīng)驗(yàn)的開(kāi)始。幼兒是學(xué)習(xí)的主人，所以我們老師要盡其所有、創(chuàng)設(shè)各種學(xué)習(xí)環(huán)境，讓幼兒能夠用眼看、用耳聽(tīng)、用嘴說(shuō)、用腦思考，全身心地積極地投入到探究中去，給幼兒自由展現(xiàn)的空間。讓幼兒在游戲中、快樂(lè)中獲得知識(shí)，學(xué)得經(jīng)驗(yàn)。
幼兒園大班科學(xué)領(lǐng)域教案14
【活動(dòng)目標(biāo)】
1.能自己探索制作“小鳥(niǎo)進(jìn)籠”游戲，能正確把握小鳥(niǎo)身體的比例。
2.會(huì)玩小鳥(niǎo)進(jìn)籠游戲，發(fā)現(xiàn)轉(zhuǎn)動(dòng)速度與小鳥(niǎo)入籠的關(guān)系。
3.體驗(yàn)自制玩具的快樂(lè)，感受視覺(jué)暫留現(xiàn)象的奇妙。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
白色硬卡紙、小木棍、水彩筆、雙面膠、剪刀
【活動(dòng)重點(diǎn)】
掌握自制游戲的做法。
【活動(dòng)難點(diǎn)】
知道“視覺(jué)暫留”現(xiàn)象的原理。
【活動(dòng)過(guò)程】
一、開(kāi)始部分：
教師給小朋友變個(gè)魔術(shù)，吸引幼兒探索制作興趣。
二、基本部分：
1.教師展示“小鳥(niǎo)進(jìn)籠”游戲用具，請(qǐng)幼兒自由探索制作方法。
�。�1）在一張硬卡紙上畫(huà)上小鳥(niǎo)，重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒畫(huà)小鳥(niǎo)時(shí)要掌握身體的'比例。提醒幼兒給小鳥(niǎo)圖上漂亮的顏色。
�。�2）在另一張紙上畫(huà)鳥(niǎo)籠，在兩張紙的中間夾上小木棍粘貼在一起即可。
2.引導(dǎo)幼兒玩游戲，雙手來(lái)回搓動(dòng)小木棍，即會(huì)出現(xiàn)小鳥(niǎo)入籠現(xiàn)象。
三、結(jié)束部分：
在玩的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)手的轉(zhuǎn)動(dòng)速度與小鳥(niǎo)入籠的關(guān)系，體驗(yàn)視覺(jué)暫留現(xiàn)象的奇妙感受。
【活動(dòng)延伸】
鼓勵(lì)幼兒在美工區(qū)尋找材料，制作更多的同原理游戲，投放到益智區(qū)，探索不同游戲轉(zhuǎn)動(dòng)的秘密。
幼兒園大班科學(xué)領(lǐng)域教案15
一、活動(dòng)目的：
1. 初步了解簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)的方法，并能運(yùn)用到實(shí)際生活中。
2. 敢于嘗試和探索，學(xué)習(xí)分類和統(tǒng)計(jì)，并能通過(guò)圖表感知數(shù)量的多少。
3. 引導(dǎo)幼兒用繪畫(huà)和簡(jiǎn)單的圖表記錄探索的過(guò)程和發(fā)現(xiàn)。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備：
1. 4個(gè)小貨架、商品若干（如文具類：水彩筆、鉛筆、寫(xiě)字板、膠泥；餐具：杯子、盤(pán)子、碗、勺子；食品類：糖果、面包、樂(lè)百氏奶、牛奶；水果類：蘋(píng)果、梨、香蕉、柚子；數(shù)量在10以內(nèi)，分裝于籃子里）。
2. 幼兒人手一份：游戲棒、三角片、圓片一籃（數(shù)量分別在10以內(nèi)）、水彩筆、白紙1張、統(tǒng)計(jì)表1、統(tǒng)計(jì)表2人手一張張、夾板一張、統(tǒng)計(jì)員標(biāo)志牌一塊。
3. 磁性黑板1張，大統(tǒng)計(jì)表1張；新年小舞臺(tái)場(chǎng)景布置（中國(guó)結(jié)1個(gè)、燈籠8個(gè)、娃娃2個(gè)、腰鼓4個(gè)）；新年老人1名，禮物若干；
三、活動(dòng)過(guò)程：
�。ㄒ唬�、嘗試，探索統(tǒng)計(jì)的方法
設(shè)置懸念，以神秘客人讓老師考考小朋友引題。請(qǐng)幼兒用自己的方法在白紙上記下自己籃子里的游戲棒、三角片和圓片的數(shù)量，嘗試統(tǒng)計(jì)的方法。
師：（用神秘的口吻）小朋友，告訴你們一個(gè)好消息，有一位你們非常非常喜歡的客人要來(lái)和你們玩，想不想知道是誰(shuí)呀？我先不告訴你們，不過(guò)，他想考考我們班的小朋友，看看你們能不能將籃子里的各種物品的數(shù)量點(diǎn)數(shù)清楚并用又整齊有清楚的好辦法記錄在白紙上。然后他就會(huì)來(lái)和我們玩的，想不想見(jiàn)到他呀？那我們就趕快行動(dòng)吧。
�。ǘ�、初步了解統(tǒng)計(jì)的.方法。
�。�1）、交流與討論：你是用什么方法記錄下來(lái)的？并一一展示有代表性的幼兒作品（有圖畫(huà)記錄、圖畫(huà)加數(shù)字記錄等），教師適當(dāng)評(píng)價(jià)幼兒記錄方式的優(yōu)缺點(diǎn)。最后展示表格記錄，說(shuō)明表格記錄的優(yōu)點(diǎn)（整齊、明確、容易比較多少）
（三）、游戲：小小統(tǒng)計(jì)員
（1）、請(qǐng)幼兒分組為新年老人的小小超市整理貨物并在畫(huà)有物品簡(jiǎn)圖的統(tǒng)計(jì)表上（見(jiàn)統(tǒng)計(jì)表1）記錄貨架上各種貨物的數(shù)量。
師：好了，我們已經(jīng)完成了這位神秘的客人的任務(wù)，我們一起數(shù)1，2，3，他就會(huì)來(lái)的。他是誰(shuí)呀？
新年老人：小朋友們很能干，真會(huì)想辦法。我正準(zhǔn)備開(kāi)一個(gè)小小超市呢，小朋友，我剛進(jìn)購(gòu)了這么多的貨，你們能幫幫我嗎？幫我整理并統(tǒng)計(jì)一下這些貨物吧。
師：小朋友們?cè)覆辉秆�？那我們分組行動(dòng)吧。我們一定要幫新年老人的貨物擺得整整齊齊的，記錄的清清除楚的。
（2）、幼兒分組檢查記錄的結(jié)果。
�。�3）、每組派一名幼兒向新年老人匯報(bào)記錄的結(jié)果。
�。�4）、教師小結(jié)。新年老人給幼兒頒發(fā)“小小統(tǒng)計(jì)員”的標(biāo)志。
�。ㄋ模⑶榫坝螒颍航y(tǒng)計(jì)新年小舞臺(tái)的物品
�。�1）、請(qǐng)幼兒數(shù)一數(shù)，記一記舞臺(tái)上各種物品的數(shù)量，鼓勵(lì)幼兒自己大膽設(shè)計(jì)物品標(biāo)記并用表格統(tǒng)計(jì)出來(lái)。向新年老人匯報(bào)記錄結(jié)果。
師：新年老人邀請(qǐng)請(qǐng)小朋友參觀新年小舞臺(tái)，走，我們看看去，有什么？是什么形狀的？如果我們要記錄可以怎么畫(huà)？我們干脆把它統(tǒng)計(jì)下來(lái)。
�。�2）、幼兒在空白統(tǒng)計(jì)表（見(jiàn)統(tǒng)計(jì)表2）內(nèi)自由統(tǒng)計(jì)舞臺(tái)布景的種類與數(shù)量。
（五）、新年老人分發(fā)禮物�；顒�(dòng)結(jié)束。
活動(dòng)自評(píng)：在引導(dǎo)幼兒的學(xué)習(xí)過(guò)程中，我力圖打破以往的幼兒數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)以看和聽(tīng)為主，而操作大多是為了驗(yàn)證老師傳授的知識(shí)；打破孩子們意識(shí)中“教師是知識(shí)的來(lái)源”、“教師是真理的化身”，讓孩子們通過(guò)動(dòng)手動(dòng)腦，面對(duì)真實(shí)，與真實(shí)接觸，探索解決問(wèn)題，真正接觸到數(shù)學(xué)知識(shí)。在幼兒探索和嘗試的過(guò)程中，力圖讓幼兒更多地通過(guò)真實(shí)的問(wèn)題情景產(chǎn)生運(yùn)用數(shù)學(xué)來(lái)解決問(wèn)題的需要，并且親自實(shí)踐，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)�；顒�(dòng)中幼兒的積極性高，在十分生活化的情境中反復(fù)體驗(yàn)了統(tǒng)計(jì)的樂(lè)趣和意義。
附統(tǒng)計(jì)表1（水果組）如下：
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
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