教育科研優(yōu)秀論文撰寫的六個步驟
一篇優(yōu)秀論文從構(gòu)思到修改完成，最終定稿，其撰寫過程大致可以分為以下六個步驟。
1．確定題目 一般說來，在開始研究之時已經(jīng)確定了課題研究題目，但課題題目和優(yōu)秀論文題目并不是完全等同的，尤其是一些周期較長、內(nèi)容較廣的教育科研課題，其研究效果往往需要通過幾篇優(yōu)秀論文才干表示出來的。因此，優(yōu)秀論文撰寫的第一步就是要確定題目。它可以和課題研究題目相一致，也可以不一致。不論是否一致，一個好的優(yōu)秀論文題目都應(yīng)符合下列要求：
�。�1）新穎。真理是在不時發(fā)展的，任何科學(xué)研究也都在不時完善和進(jìn)步的，教育科學(xué)研究當(dāng)然也不例外。假如選擇的題目，只是在前人的圈子里"原地踏步"，教育研究就難以發(fā)展。因此，題目必需新穎。新穎包括著兩層意思，一是指抓住最新出現(xiàn)的問題，即要有動向水平。具有開創(chuàng)性的題目，就很新穎。二是指在原有的問題之外，提出新的問題。提出了一個新的研究思路，也具有新穎性。
（2）宜小。優(yōu)秀論文題目一般不宜過大，即切口要小。題目過大，容易寫得空泛，初寫優(yōu)秀論文時更是如此。如《教師隊伍的管理和建設(shè)》，這個題目就太大了，難以寫好。因此，廣大教師應(yīng)該根據(jù)自身的教育實(shí)踐，選擇一些小的題目進(jìn)行寫作。如《中學(xué)數(shù)學(xué)教研組管理初探》，這樣的題目比較小一些，容易寫好。有些大題目，則可以分成幾個小題目來寫，使論點(diǎn)更明確、內(nèi)容更集中、論述更深刻。有必要說明，我們并不一概反對選大題目，只是就當(dāng)前廣大教師的實(shí)際情況而論，因一般教師難以集中很多的時間、精力來搜集資料，研究、撰寫題目較大的文章。
�。�3）準(zhǔn)確。這是指優(yōu)秀論文的題目和內(nèi)容要名實(shí)相符，也就是說，題目要能準(zhǔn)確地反映優(yōu)秀論文所研究的內(nèi)容。一篇優(yōu)秀論文的題目可以是明確點(diǎn)明題意的，如《講授法、討論法、自學(xué)法在中學(xué)語文教學(xué)中的效果的比較實(shí)驗(yàn)》；也可以是不明確點(diǎn)出題意的。如《影響初中同學(xué)道德行為的幾個因素》，哪幾個因素不具體指明、還可以問題式的，如《數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)同學(xué)的數(shù)學(xué)思維能力》，無論用哪種形式，題目都應(yīng)該能確切地反映所要研究的問題，反映所要論述的內(nèi)容。
�。�4）簡短。題目要簡短明 ，使人看了一目了然，馬上就能明白作者想要論述的問題。假如題目過長，或過于拗口，就會影響閱讀者的閱讀心理，減弱興趣。如《講授法、討論法、自學(xué)法在中學(xué)語文教學(xué)中的效果的比較實(shí)驗(yàn)》，這個題目就顯得太長了些，可以改成《中學(xué)語文教學(xué)中三種教法的比較實(shí)驗(yàn)》，省去十個字，題目更簡短明確，也沒有違背原來的題意，閱讀者看了，同樣能理解優(yōu)秀論文所要研究、論述的問題。那么，怎樣選題呢？ 選題是解決寫什么的問題。選題必需恰當(dāng)，假如選題不當(dāng)，優(yōu)秀論文就可能"流產(chǎn)"，或沒有多大價值。因此選題是優(yōu)秀論文成敗的關(guān)鍵。選題總的原則是： 第一，要選擇客觀上有科學(xué)價值的課題。教育實(shí)踐中亟待解決的問題（深化教育改革的難點(diǎn)、重點(diǎn)、熱點(diǎn)）；帶普遍性、整體性、全局性的客觀課題；帶局部性、具體性的微觀課題；教育實(shí)踐中的新發(fā)現(xiàn)、新發(fā)明；空白的填補(bǔ)，通說的糾正，前說的補(bǔ)充。 第二，要選擇主觀上有利于開展的課題。自身是否有濃厚的興趣；能否發(fā)揮自身的業(yè)務(wù)專長；課題大小是否適中；是否占有資料或占有資料的條件；是否能得到師友同行的指導(dǎo)。
2．?dāng)M定提綱 題目確定之后，就要根據(jù)題意，擬定寫作提綱，對優(yōu)秀論文的基本框架和總體布局進(jìn)行設(shè)計、布置。因此，提綱實(shí)際上是一篇優(yōu)秀論文的寫作設(shè)計藍(lán)圖。
（1）提綱的種類。提綱一般可分為簡單提綱和詳細(xì)提綱兩種。 ①簡單提綱。簡單提綱的特點(diǎn)是比較概括，只列出優(yōu)秀論文各局部的大小標(biāo)題，對如何具體展開論述則不涉和。一般說來，有一定優(yōu)秀論文寫作經(jīng)驗(yàn)的研究者，往往只列簡單提綱。 ②詳細(xì)提綱。詳細(xì)提綱除了列出優(yōu)秀論文各局部的標(biāo)題外，還在每一個標(biāo)題下較為詳細(xì)地寫出所要論述的內(nèi)容的要點(diǎn)。因此，詳細(xì)提綱實(shí)際上已近似于一篇優(yōu)秀論文的摘要。初寫優(yōu)秀論文者，可盡可能地把提綱列得詳細(xì)些，以便寫作時較為順手。
（2）提綱的要求。一份好的優(yōu)秀論文寫作提綱，一般要求能做到三點(diǎn)： ①布置好全文的布局。如主要論點(diǎn)與次要論點(diǎn)的排列，論證的邏輯展開等，使優(yōu)秀論文各局部結(jié)構(gòu)嚴(yán)密，條理清晰，推論合乎邏輯。 ②布置好資料的使用。如基本資料和副次資料的排列，各局部、各個論點(diǎn)下需要枚舉的資料等。使研究過程中搜集和積累下來的大量資料組成一個層次清楚的有機(jī)結(jié)合的整體，提供具有充沛說服力的論據(jù)和事實(shí)。 ③布置好優(yōu)秀論文的篇幅。如全文大約多少字，各局部大約多少字。有了這個布置，寫作時就可以更有計劃，防止東拉西扯，離題太遠(yuǎn)。至于一篇優(yōu)秀論文到底以多長篇幅為好，這并無規(guī)定。評價一篇優(yōu)秀論文的水平優(yōu)劣和質(zhì)量高低并不是看字?jǐn)?shù)的多少，而是根據(jù)優(yōu)秀論文的科學(xué)性、學(xué)術(shù)性、理論與應(yīng)用價值等等。因此，優(yōu)秀論文的篇幅應(yīng)該根據(jù)題目的大小，掌握資料的多少而定。一般說來，篇幅過短，難以把問題分析得深刻、透徹。同樣，洋洋數(shù)萬言的優(yōu)秀論文也不容易寫好，很容易變成資料的堆砌，雜亂無章。從當(dāng)前教育科研的實(shí)際情況來看，一篇優(yōu)秀論文的篇幅一般以四千到八千字左右為好，這也比較符合閱讀者的心理。
3．優(yōu)秀論文寫作 擬定了提綱后，就可以按提綱進(jìn)行寫作。由于研究的內(nèi)容不一樣，研究者的寫作水平、習(xí)慣等也不一樣，因此，優(yōu)秀論文寫作過程往往因人而導(dǎo)。但下述四點(diǎn)是寫作中具有共性的問題，應(yīng)加以注意。
�。�1）注意立論、推論和表述的科學(xué)性。優(yōu)秀論文是科學(xué)研究的結(jié)晶，喪失了科學(xué)性，優(yōu)秀論文就不成其為優(yōu)秀論文了。因此，在寫作中，提出論點(diǎn)，運(yùn)用概念，進(jìn)行推論時都應(yīng)該充沛注意是否科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)，任何夸大其辭的表述都會降低優(yōu)秀論文的質(zhì)量。
�。�2）注意論點(diǎn)、論據(jù)和論述的邏輯性。一篇好的優(yōu)秀論文，必需論點(diǎn)明確，論據(jù)確鑿，論述嚴(yán)密，形成三者間的邏輯統(tǒng)一。因此，只有觀點(diǎn)，沒有資料，固然會使人覺得空洞無物，缺乏說服力；但不加取舍，大量堆砌資料，同樣也會使一篇優(yōu)秀論文不得要領(lǐng)，缺乏深度；而有了論點(diǎn)、論據(jù)，卻缺乏合理、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼撌�，仍然會使人感到雜亂無序，理不出頭緒。因此，在寫作過程中，研究者應(yīng)該對搜集到的大量資料進(jìn)行提煉、取舍，精選出最有價值的論據(jù)，來支撐論點(diǎn)。同時，在論證過程中，層層論述，以便論點(diǎn)、論據(jù)、論述三者間形成嚴(yán)密的邏輯關(guān)系。
�。�3）注意數(shù)據(jù)和文字表述的有機(jī)統(tǒng)一。為了科學(xué)、準(zhǔn)確地表述研究效果，在一篇優(yōu)秀論文中必需提供數(shù)據(jù)，尤其是觀察報告、調(diào)查報告、實(shí)驗(yàn)報告以和丈量報告等以直接研究、獲取第一手資料為主撰寫的優(yōu)秀論文，更要十分重視數(shù)據(jù)。但是，有的初學(xué)優(yōu)秀論文寫作者，便因此認(rèn)為只要有數(shù)據(jù)，就可以證明研究的.勝利，從而在優(yōu)秀論文中大量羅列數(shù)據(jù)。其實(shí)，這種觀點(diǎn)是片面的，在一篇優(yōu)秀論文中，數(shù)據(jù)只是供作分析的素材，主要的局部還是文字表述。缺乏數(shù)據(jù)固然會削弱說服力，只有數(shù)據(jù)則會混同于統(tǒng)計報表。因此，在優(yōu)秀論文寫作中，應(yīng)該有選擇地提供具有代表性的數(shù)據(jù)，同時，也應(yīng)該重視對數(shù)據(jù)的逐層分析，展開充沛論述，才干使優(yōu)秀論文具有較高的可信度和理論深度。
�。�4）注意典型分析和一般分析的結(jié)合。以往，我們比較重視典型分析，通過對典型事例的解剖和分析，來論證某個觀點(diǎn)。近年來，在教育科研中，隨著計量研究的興起，人們又轉(zhuǎn)而重視對總體、一般的分析。其實(shí)，兩者各有優(yōu)點(diǎn)，典型分析較為生動、豐富，但往往缺乏普遍意義。而一般分析正好與之相反。因此，在優(yōu)秀論文撰寫中，應(yīng)該注意兩者的結(jié)合使用，才干更具有說服力。例如在一篇運(yùn)用數(shù)學(xué)自學(xué)輔導(dǎo)教學(xué)法提高差生成果的實(shí)驗(yàn)報告中。研究者列舉了一系列的統(tǒng)計數(shù)字對實(shí)驗(yàn)對象的總體情況進(jìn)行了分析，論證了實(shí)驗(yàn)的有效效果。假如能再補(bǔ)充一些典型事例，如某個原來十分突出的差生在學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)情緒等方面發(fā)生的變化，就可以使優(yōu)秀論文更豐富、空虛，更有深度，從而也可以更為有力地標(biāo)明、實(shí)驗(yàn)研究所取得的效果。
4．推敲修改 優(yōu)秀論文寫完后，不只對文章的立論、結(jié)構(gòu)要進(jìn)行認(rèn)真推敲，而且對每個句子、字詞，甚至標(biāo)點(diǎn)都要細(xì)加斟酌。在優(yōu)秀論文修改時，最容易出現(xiàn)的情況就是作者對自身的文章難以割愛，明知是多余的，卻總不想刪去。魯迅先生曾說："寫完后至少看兩遍，竭力將可有可無的字、句、段刪去，毫不可惜。"因此，從一定意義上可以說，文章的修改就是刪削。通過刪蕪去繁，使論點(diǎn)更為突出，論證更為有力，文字更為精煉。 首先，要作嚴(yán)格的自我審閱，自我修改。對此，最好先把稿子放一段時間，頭腦冷一冷后，再用第三者的眼光，跟文章堅持一定的距離，較客觀地進(jìn)行閱讀，這樣可能更容易發(fā)現(xiàn)問題�？傊�，在寫作時，要能鉆進(jìn)去；在修改時，要能跳出來。在寫作時，要"深信不疑"，在修改時，要"隱惡揚(yáng)善"。甚至要把自身放到論敵的位置上，從雞蛋里挑骨頭，越"苛刻"越好。假如帶著"自我欣賞"的情緒修改自身的優(yōu)秀論文，那就必定難以下筆。 其次，在文章的修改過程中，還可以請周圍的老師或同行審閱，以征求更多的修改意見。俗話說："當(dāng)局者迷，旁觀者清"，有些問題，優(yōu)秀論文撰寫者自身難以發(fā)覺發(fā)現(xiàn)，旁人卻很容易看出來。在請他人閱讀指正時，一要誠實(shí)，抱著誠實(shí)的態(tài)度虛心請教，他人才會以誠相見。提出修改意見；二要虛心，對于他人提出的意見，要認(rèn)真考慮，尋求其合理性，認(rèn)真進(jìn)行修改。俗話說，好文章是磨出來的。一篇高質(zhì)量的學(xué)術(shù)優(yōu)秀論文正是在不時的推敲修改基礎(chǔ)上形成的。
5．謄清 優(yōu)秀論文修改完畢后，不論是投稿，還是參與某個學(xué)術(shù)會議進(jìn)行交流，都要謄寫清楚。謄清時應(yīng)注意以下四點(diǎn)。
（1）自身謄寫。謄清過程實(shí)際上是對優(yōu)秀論文進(jìn)行最后一次修改的機(jī)會，自身謄寫，發(fā)現(xiàn)問題可以再做修改。
�。�2）謄寫要規(guī)范、整潔。有些字形相近的字要寫得端正一些，不要杜造簡化字。假如能字跡美觀，當(dāng)然更好，但至少要做到工整、清楚，使人容易識別。
（3）用方格稿紙謄寫，一字一格，標(biāo)點(diǎn)符號占一格，每頁標(biāo)明頁碼。
�。�4）謄清后，再認(rèn)真仔細(xì)地核對一遍。隨著計算機(jī)的普和，最好打印，在計算機(jī)上是很好修改的。
6．署名和致謝
�。�1）署名。優(yōu)秀論文的著名者應(yīng)是積極參與整個研究過程，并對全文的觀點(diǎn)和依據(jù)有全面而一致的認(rèn)識，以和對優(yōu)秀論文承當(dāng)學(xué)術(shù)責(zé)任者。有些集體研究的課題效果，可以用課題組署名、對執(zhí)筆者加以說明。 署名一般放在優(yōu)秀論文題目下面。有些集體署名的，可以在正文后面列出課題組參與者的名單。
�。�2）致謝。對在課題研究和優(yōu)秀論文寫作中給以切實(shí)指導(dǎo)和協(xié)助的老師、同志應(yīng)該致謝，這既是一個科研工作者的學(xué)術(shù)道德，也是應(yīng)有的文明禮貌。致謝一般放在全文之后，參考文獻(xiàn)之前，另起一行，加括號。
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