室內(nèi)設(shè)計專業(yè)教學論文
第一篇：建筑室內(nèi)設(shè)計專業(yè)教學原則與方法
摘要：指出了在建筑室內(nèi)設(shè)計專業(yè)教學中，應把握建筑裝飾行業(yè)和室內(nèi)設(shè)計行業(yè)的發(fā)展趨勢，貫徹以人為本的理念和綠色設(shè)計，執(zhí)行工作室教學法、項目任務驅(qū)動法、一體化教學法等教學方法，搭建校企合作的平臺、網(wǎng)絡案例資源平臺、職業(yè)技能競賽平臺、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺等。基于此，結(jié)合實際教學進行了探討，以期提供參考。
關(guān)鍵詞：建筑室內(nèi)設(shè)計；原則；方法
１引言
建筑室內(nèi)設(shè)計專業(yè)屬于土木建筑大類建筑設(shè)計小類，與之相關(guān)或類似的專業(yè)有建筑設(shè)計、建筑裝飾工程技術(shù)、風景園林設(shè)計、室內(nèi)藝術(shù)設(shè)計、環(huán)境藝術(shù)設(shè)計等，其中室內(nèi)藝術(shù)設(shè)計專業(yè)屬于文化藝術(shù)大類藝術(shù)設(shè)計小類。室內(nèi)設(shè)計類專業(yè)對應的行業(yè)主要為建筑裝飾行業(yè)和室內(nèi)設(shè)計行業(yè)。
２把握一個趨勢
趨勢指建筑裝飾行業(yè)和室內(nèi)設(shè)計行業(yè)的發(fā)展趨勢。專業(yè)為行業(yè)培養(yǎng)和輸送人才，是行業(yè)發(fā)展的動力，高校的學術(shù)活動和專業(yè)建設(shè)為行業(yè)發(fā)展提供理論和實證的研究成果，大多數(shù)學術(shù)選題都來源于對實踐的把握和方向性預測，一些學術(shù)成果還是實踐工作經(jīng)驗的總結(jié)，一些應用型成果可以在實踐中推廣，從而轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力。專業(yè)人才培養(yǎng)目標、課程體系和課程內(nèi)容都是以行業(yè)需求為出發(fā)點來制定的。另一方面，市場經(jīng)濟條件下的行業(yè)企業(yè)的創(chuàng)新意識、人才意識、技術(shù)意識都很強，人才和資本的優(yōu)勢可以幫助其實現(xiàn)理論和技術(shù)的突破，從而占領(lǐng)市場份額，這個過程也是學科和專業(yè)發(fā)展的過程。高校教師會吸收行業(yè)發(fā)展的最新成果融入課堂教學中，或以現(xiàn)有的技術(shù)成果作為新的研究起點，因此行業(yè)與專業(yè)（學科）的發(fā)展相輔相成，兩者聯(lián)系越緊密，就越有利于市場和技術(shù)的繁榮。因此室內(nèi)設(shè)計專業(yè)教學不能脫離裝飾、建材和設(shè)計行業(yè)發(fā)展的實際，專業(yè)教學也要緊跟市場步伐，研究大眾消費心理。一些新技術(shù)、新材料、新工藝，一些新的設(shè)計理念和設(shè)計繪圖方法，要在實踐通過檢驗。高職院校要始終堅持開放辦學，針對教師實踐技能薄弱的特點，定期委派教師到行業(yè)企業(yè)去接受鍛煉，或鼓勵教師參與社會服務項目，或與企業(yè)一起組建工作室或公司，進行技術(shù)攻關(guān)。高職院校教師要熟諳設(shè)計實踐、建材特點、裝飾裝修工藝等，與企業(yè)師傅一起組織教學，培養(yǎng)學徒。
３貫徹兩個理念
３．１以人為本的理念
室內(nèi)空間的主體是“人”，沒有活動主體的空間構(gòu)成就是一個沒用的盒子———這是專業(yè)教學中首先要讓學生明白的道理。當前，人們對居住環(huán)境和居室生活的追求便成為了推動室內(nèi)設(shè)計發(fā)展和創(chuàng)新的源動力。室內(nèi)設(shè)計為迎合市場需求融入了更多新的元素，使外國風格和傳統(tǒng)風水理論成為了室內(nèi)設(shè)計的新思路、新方法，其中固然有可取之處，但由于缺乏以人為本的理念，也在一定程度上阻礙了室內(nèi)設(shè)計的發(fā)展。室內(nèi)設(shè)計是服務于人的設(shè)計，不是對空間、物品隨意的遷就。室內(nèi)設(shè)計是個性化的設(shè)計，不是設(shè)計成模型投入流水線的消費品，不能千篇一律。室內(nèi)設(shè)計是滿足受眾需要的設(shè)計，設(shè)計師不能完全主觀不加調(diào)研。室內(nèi)設(shè)計是時代的設(shè)計，社會的不斷發(fā)展和進步給室內(nèi)設(shè)計留下了人文的烙印。
３．２綠色設(shè)計的理念
綠色設(shè)計理念是人與自然和諧發(fā)展觀在室內(nèi)設(shè)計領(lǐng)域的體現(xiàn)，也是目前最為流行的設(shè)計趨勢。將綠色理念引進室內(nèi)設(shè)計，把室內(nèi)設(shè)計推向了更高的境界，使其內(nèi)涵得到了提升，也改變了人們對資源的使用觀，即從一味的消費轉(zhuǎn)向循環(huán)利用。目前室內(nèi)裝飾裝修中還存在一些問題，如大量使用化學材料、不可再生資源，追求“奢華”之風，忽視經(jīng)濟、管理、法規(guī)、技術(shù)等問題，不注意研究室內(nèi)設(shè)計的內(nèi)涵，過多強調(diào)裝飾材料的運用等，因此強調(diào)綠色設(shè)計，堅持可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略是室內(nèi)設(shè)計領(lǐng)域堅守的目標。為業(yè)主提供綠色、健康的居住環(huán)境，使用節(jié)能環(huán)保材料，利用天然材料和自然元素打造質(zhì)樸、典雅的室內(nèi)環(huán)境是綠色設(shè)計的內(nèi)涵。因此，一定要把綠色設(shè)計理念滲透到課堂，使初學者形成良好的設(shè)計思維和設(shè)計風格。
４執(zhí)行三種教學方法
�。矗惫ぷ魇医虒W法
工作室教學法是一種以實踐為主導的教學方法，是指各院系或教研室利用現(xiàn)有的專業(yè)師資隊伍，根據(jù)各個教師的專業(yè)特長，整合教學資源，創(chuàng)辦若干專業(yè)工作室，吸收若干優(yōu)秀學生參加，由師生共同完成一些項目任務。工作室可以校內(nèi)專業(yè)教師為主導，也可與企業(yè)聯(lián)辦，由專任教師和企業(yè)兼職教師共同主導。工作室可以對外承接生產(chǎn)性項目任務，以市場化機制運作，也可以在教師的指導下，由學生完成一些模擬性項目任務。工作室教學方法具有以下優(yōu)點。（１）有助于培養(yǎng)學生的設(shè)計職業(yè)素養(yǎng)與實踐創(chuàng)新能力，讓學生在校期間就能了解室內(nèi)設(shè)計市場，滿足學生個性化發(fā)展的要求，并充分利用了教學資源。（２）有助于師資隊伍的培養(yǎng)。工作室教學對職業(yè)院校教師的專業(yè)要求比較嚴格，教師必須具備豐富的專業(yè)知識，嫻熟的專業(yè)技能，較豐富的企業(yè)實踐經(jīng)驗。工作室教學要求專業(yè)教師不斷拓展知識面，在學習實踐中不斷提高自己。（３）加強師生之間的交流互動。傳統(tǒng)的授課形式中，師生間缺乏互動，工作室教學改變了這種狀況。由于學習目的明確，學生由被動轉(zhuǎn)為主動，學生可以選擇喜歡的工作室學習與實踐，并得到老師的言傳身教。（４）優(yōu)化室內(nèi)設(shè)計專業(yè)的課程結(jié)構(gòu)。傳統(tǒng)教學模式使得課程與課程之間的銜接性差，工作室教學通過項目化實踐串聯(lián)了若干專業(yè)課程之間的核心技能和相關(guān)知識，完善了室內(nèi)設(shè)計的課程結(jié)構(gòu)體系。（５）促進校企深度合作。工作室教學還可以促進工作室面向市場，拓寬校企合作渠道，促進校企聯(lián)合開展教學和技術(shù)合作，共同開發(fā)和培育市場。教師在教學實踐過程中，用項目和任務引入新知識，突破重難點；學生在學習實踐過程中，鞏固、融合已學知識并“學有所用”，獲得成功體驗，激發(fā)學習渴望。
�。矗岔椖咳蝿镇�(qū)動教學法
項目教學法派生于行為導向教學法，是指師生以完成一個具體的、完整的項目為核心而實施的教學活動，其理想化目標是“將一個相對獨立的任務項目交予學生獨立完成，從信息的收集、方案的設(shè)計與實施，到完成后的評價，都由學生具體負責”。項目必須符合以下特點：適用于教學活動，具有實際意義和應用價值，有具體的起止時間，有明確的成果內(nèi)容，能合理的評價分析。任務驅(qū)動教學法源于建構(gòu)主義學習理論，是教師以項目（實例）為引領(lǐng)，以任務為導向，以知識點為紐帶，將教學內(nèi)容設(shè)計成一個或多個具體的、可操作性強的任務。學生緊密圍繞任務活動，在教師的引導下，通過自主學習、合作探究，實現(xiàn)知識的內(nèi)在建構(gòu)，提高學生自主學習能力和創(chuàng)新能力。
�。矗骋惑w化教學法
傳統(tǒng)的教學是教師先在課堂上講授理論，而后在實踐場所組織學生實習實驗（如具備實驗實習條件的話），這樣的教學方法割裂了理論和實踐的統(tǒng)一性。一體化教學，為了使理論與實踐更好的銜接，將理論教學與實習教學融為一體，根據(jù)職業(yè)教育培養(yǎng)目標的要求來重新整合教學資源，從而逐步實現(xiàn)“以教師為中心”向“以學生為中心”的轉(zhuǎn)變。由此可見，一體化教學的特點有三：其一，教師一體化，即專業(yè)理論課教師與實習指導課教師構(gòu)成了一體；其二，教材一體化，即理論教材與實習課教材構(gòu)成了一體；其三，教室一體化，即理論教室和實訓教室（機房、工廠、實習車間，訓練室等）構(gòu)成了一體。
５借助四個平臺
�。担毙Ｆ蠛献鞯钠脚_
校企合作不僅是高職院校開放辦學的一種形式，更是職業(yè)院校的一種常規(guī)辦學模式和教育教學方法。由于大多數(shù)裝飾裝修公司和專職從事藝術(shù)設(shè)計和室內(nèi)設(shè)計的企業(yè)都是中小型企業(yè)或小微企業(yè)，這些合作企業(yè)有其明顯的優(yōu)缺點。優(yōu)點是學生在小微企業(yè)實習實訓，可以得到多崗位鍛煉，可以為就業(yè)和可持續(xù)發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)，缺點是企業(yè)能提供的學生實習實訓崗位有限，企業(yè)師傅能夠指導的學生數(shù)較少，其他形式的合作基礎(chǔ)（如技術(shù)攻關(guān)、學生就業(yè)）也很薄弱，因此，學校唯有尋找更多的合作伙伴方為上策，選擇一些企業(yè)進行深入的合作。
５．２網(wǎng)絡案例資源平臺
案例教學是室內(nèi)設(shè)計專業(yè)教學中經(jīng)常使用的方法之一，又分為現(xiàn)場參觀案例教學和影像圖片資源案例教學兩種形式。室內(nèi)設(shè)計專業(yè)教學要借助大量的網(wǎng)絡資源平臺，教師要組建案例庫，收集大量的不同類型、不同風格、不同材質(zhì)、不同地理位置的設(shè)計作品。教師對案例進行分類整理，并在教學實踐中不斷豐富和完善案例庫的內(nèi)容。
�。担陈殬I(yè)技能競賽平臺
對職業(yè)院校和教師而言，競賽成績是評價學生技能水平的一個重要途徑和指標，因此，以賽促學，以賽促教，以賽促練儼然成為了職業(yè)院校的一種人才培養(yǎng)方式。各院校紛紛組織校賽，積極參加省賽和國賽，有的甚至走出國門，組織學生參加國際交流和比賽。室內(nèi)設(shè)計專業(yè)也可以圍繞核心技能（如建筑ＣＡＤ、室內(nèi)軟裝設(shè)計、效果圖繪制等）組織校賽，重點培養(yǎng)一批精英技能人才組隊參加省級及以上比賽，以期起到示范帶頭作用。
�。担磩�(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺
學校應通過各種途徑培養(yǎng)本專業(yè)學生的創(chuàng)新意識，為學生創(chuàng)業(yè)搭建平臺。學校可開設(shè)創(chuàng)業(yè)課程，引進企業(yè)專家講解創(chuàng)業(yè)案例。學�？山M織學生開展創(chuàng)業(yè)設(shè)計比賽，并針對本專業(yè)的特點組織學生討論創(chuàng)業(yè)項目。學校的工作室可吸納學生參與創(chuàng)業(yè)，學校也可鼓勵學生開設(shè)工作室或類似機構(gòu)。
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第二篇：高職室內(nèi)設(shè)計教學中創(chuàng)新能力培養(yǎng)
設(shè)計工作是一個含金量非常高的工作，從業(yè)人員必須有扎實的理論基礎(chǔ)，同時具備較高的軟件操作技術(shù)，更重要的是要有一顆靈活的頭腦。室內(nèi)設(shè)計工作人員也是如此，必須具有與時俱進的創(chuàng)新意識。高職的室內(nèi)設(shè)計教學事業(yè)要以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力為宗旨，盡心盡力地為祖國和社會建設(shè)一批高水平的優(yōu)秀人才。
1高職室內(nèi)設(shè)計創(chuàng)新概述
在當今社會，自主創(chuàng)新意識和能力的高低是衡量一個國家、企業(yè)、事業(yè)單位水平高低的重要因素。而生活水平的提高，為人們提供了物質(zhì)享受方面的滿足感，精神追求成為新的熱點。在藝術(shù)領(lǐng)域，各種教育事業(yè)興起，室內(nèi)設(shè)計師就是一個典型例子。高職的室內(nèi)設(shè)計學習領(lǐng)域的學生需要不斷提升自己的創(chuàng)新能力，不斷激勵自己設(shè)計出有新意、美觀實用的房屋。室內(nèi)設(shè)計主要是指，利用專門的建筑原材料，結(jié)合周圍社會自然環(huán)境基礎(chǔ)、考慮房主的個人意愿和要求，確定恰當?shù)闹黝}風格，利用基本的建筑設(shè)計知識和技術(shù)，設(shè)計功能齊全、舒服天然的房屋作品，從而給人們帶來物質(zhì)和精神上的享受。室內(nèi)設(shè)計當之無愧是一種獨特的藝術(shù)。當然，在整個室內(nèi)設(shè)計的學習和實踐過程中，設(shè)計者需要專注于設(shè)計工作，充分了解并遵從建筑、色彩、空間等元素的搭配規(guī)律。在此基礎(chǔ)上，新一代學習者應該進一步創(chuàng)新，老師需要啟迪學生在這方面的創(chuàng)新意識，激發(fā)他們創(chuàng)造的能動性。
2室內(nèi)設(shè)計教學中培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的途徑
2、1優(yōu)化課堂體系設(shè)置室內(nèi)設(shè)計的學習，普遍都會表現(xiàn)出對課程內(nèi)容的依賴比較重的特征，而不同的學生，又會具有不同的進步特點、接受能力，老師要對課程靈活運用，結(jié)合學生個性特色，針對性地指導。一般而言，老師首先需要要求學生掌握扎實的理論基礎(chǔ)，熟練運用基本的操作方式，以此為前提使學生進一步進行思考和實驗。老師在備課過程中，就應該把理論引入到教學任務體系中去，預先推測學生的掌握程度，適當?shù)靥岣邌栴}難度。在課堂上，老師需要重視同學們分析和解決問題的本事，這是進一步創(chuàng)新的基礎(chǔ)。除此之外，學�？梢匝芯恳幌路职嗟霓k法，參考不同學生的具有的不同的動手與創(chuàng)新才能，設(shè)定科學的分配比例，為同學們創(chuàng)造一個均衡的課堂環(huán)境。
2、2改變實踐教學方法教師在教學過程中，不能陷入“填鴨式”教學的困境，培養(yǎng)學生的時代意識，引導同學們進入現(xiàn)實的社會，接觸實際的市場。老師可以充分利用周邊資源，為學生創(chuàng)造參觀訪問、咨詢、建筑行業(yè)調(diào)研等實踐的機會，擴展同學們的視野，使學生從內(nèi)心深處理解開展室內(nèi)設(shè)計學習和工作的意義及重要性。老師完全可以帶領(lǐng)同學們?nèi)バ蕾p當?shù)爻錾慕ㄖ�，引導他們感悟、做筆記、并交流彼此的看法。當然，老師也可以請周圍有名的設(shè)計師來給學生做講座。在學習某些建筑原理時，可以給學生據(jù)實際的案例，讓他們自行去查閱相關(guān)資料，對案例建筑的材料和設(shè)計細節(jié)加以探討。
2、3學生加強自主延展學習學生的自主性，可以使其在提出問題、解決問題的過程產(chǎn)生學習力。成功提煉核心問題并以此作為統(tǒng)領(lǐng)，學生就會有主動學習的機會，積極參與問題的提出和解決，就容易開展積極有效的思維活動，有序地達成學習的目標，學生的學習從被動走向主動，從學會走向會學。鑒于核心問題的提出會限制性地把學生的關(guān)注點集中引導到重點知識的方向上，學生為了掌握更多的知識，就只能在課堂之外的時間里，加強知識點的延展學習，不斷開闊自己的視野，這也有助于提升小學生的數(shù)學成績。
2、4設(shè)計項目比賽，分組合作�？萍荚O(shè)施是一個學校開展工作的硬件基礎(chǔ)，學�？梢栽谶@個方面加大投入，增設(shè)實驗室，以便同學們能夠方便地展開團隊合作。老師能夠在科學有效的市場調(diào)查工作基礎(chǔ)上，找到市民需要的房屋設(shè)計辦法，建設(shè)優(yōu)質(zhì)的項目。結(jié)合同學們的特征，對他們分組，激勵他們主動參與課題，進行項目開發(fā)，在上交文字報告之后，借助軟件的力量完成設(shè)計工作，啟迪同學們對其進行適當?shù)貏?chuàng)新。高職室內(nèi)設(shè)計教學，要求同學們具有藝術(shù)和數(shù)學涵養(yǎng)，同時掌握建筑力量、電路搭配和水管設(shè)計技巧。老師需要在引導同學們可以了解技術(shù)和空間或材料基礎(chǔ)上，在有限的空間里擺家具、確定房間風格。
2、5加強教師與學生合作，強調(diào)學生主體地位。為了加強高職室內(nèi)設(shè)計教學的質(zhì)量，就要對教學主體——教師和學生進行意識上的啟發(fā)和培訓。其中，合作很重要的一點，就是使老師和學生處于平等地位，互相合作。學習室內(nèi)設(shè)計固然有太多需要記憶的東西，學生也要盡量培養(yǎng)興趣點，在建筑設(shè)計之美中愉悅身心。老師也要轉(zhuǎn)化角色，不只是課堂上一板一眼不可侵犯的權(quán)威，要走進學生的日常和建筑生命體系中，傾聽學生對建筑藝術(shù)魅力的感悟，解決學生的學習困難，成為學生學習的伙伴；同時帶領(lǐng)學生更深刻的領(lǐng)會學習室內(nèi)設(shè)計的意義。老師需要給學生一定的自由活動和思考空間，并且在適當?shù)臅r候進行恰當?shù)囊龑�。當然，同學們內(nèi)部的互相合作也是不可缺少的，如果遇到難以解決的問題，可以互相詢問解答，對問題進行深刻的討論和剖析，解除疑惑。
3結(jié)語
綜上所述，加強對高職室內(nèi)設(shè)計教學中創(chuàng)新能力培養(yǎng)的分析，是具有非常重要的意義的。相關(guān)工作人員需要明確高職室內(nèi)設(shè)計創(chuàng)新的概念，在此基礎(chǔ)上，探討科學有效的室內(nèi)設(shè)計教學中培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的途徑，優(yōu)化課堂體系設(shè)置，改變實踐教學方法，學生加強自主延展學習，設(shè)計項目比賽，分組合作，加強教師與學生合作，強調(diào)學生主體地位。
參考文獻:
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第三篇：環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)室內(nèi)設(shè)計教學改革探討
一、獨立學院對于環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)培養(yǎng)的錯位發(fā)展模式
經(jīng)過多次調(diào)研長三角地區(qū)的業(yè)內(nèi)大中型企業(yè)、景觀設(shè)計院、室內(nèi)裝飾公司、園林研究所等用人單位，了解社會對應用性復合型環(huán)境設(shè)計人才的知識、能力、素質(zhì)的要求；走訪了解多所高校環(huán)境設(shè)計專業(yè)的培養(yǎng)目標、規(guī)格要求、教學計劃和課程設(shè)置等情況；在此基礎(chǔ)上達成了獨立學院對于環(huán)境藝術(shù)專業(yè)室內(nèi)設(shè)計專業(yè)培養(yǎng)目標的四點共識：其一，隨著現(xiàn)代化、信息化、城市化進程加快，市場對應用性環(huán)境設(shè)計人才的需求保持強勁勢頭；其二，根據(jù)人才需求金字塔結(jié)構(gòu)和市場細分現(xiàn)狀，必須克服同質(zhì)化辦學模式，必須分層培養(yǎng)，凸顯特色，不僅要和母體學校錯位發(fā)展，也要和兄弟院校差別化發(fā)展；其三，獨立學院的環(huán)境設(shè)計專業(yè)應堅持應用性培養(yǎng)規(guī)格，應在堅持本科規(guī)格的基礎(chǔ)上，把重點放在介于設(shè)計師和繪圖員之間的助理設(shè)計師的培養(yǎng)規(guī)格上，為其畢業(yè)后經(jīng)過實踐磨練成長為合格的設(shè)計師、主案設(shè)計師奠定基礎(chǔ)；其四，應充分利用環(huán)境設(shè)計、建筑學、動畫三個專業(yè)的學科生態(tài)，通過教學資源的高度整合、培養(yǎng)方案的精心設(shè)計和教學模式的有效探索，打造有自身的專業(yè)特點，走出一條錯位發(fā)展、特色發(fā)展之路。
二、目前各高校環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)下的室內(nèi)設(shè)計制圖課程存在的問題
《室內(nèi)設(shè)計制圖》是一門實踐性和操作性都很強的專業(yè)基礎(chǔ)課程，是室內(nèi)設(shè)計專業(yè)的前修及基礎(chǔ)課程，也是專業(yè)課程的重要依托和平臺，此課程涉及到很多造型、布局、材料以及施工制作要求等問題，最終要在圖紙上詳盡地表達出來，以此作為施工或制作的重要依據(jù)。近年來高等教育相關(guān)學科的專業(yè)設(shè)置、教學體系和課程建設(shè)會受到學院體制的影響，比如藝術(shù)院校中的室內(nèi)設(shè)計專業(yè)的基礎(chǔ)訓練比較偏重于效果表現(xiàn)和形式探索，而對于理論和構(gòu)造的訓練則相對薄弱；工科類院校過于規(guī)范基礎(chǔ)，理論基礎(chǔ)相對寬泛，學生的空間想象能力和思維表達手繪能力則相對不足。因此在室內(nèi)設(shè)計專業(yè)的教學中，在熟悉建筑制圖標準的規(guī)定，掌握室內(nèi)設(shè)計制圖基礎(chǔ)知識、原理及規(guī)范的基礎(chǔ)上，具備一定的空間想象能力和構(gòu)思能力的基礎(chǔ)制圖理論的學習、制圖作業(yè)的實踐、能夠運用各種圖示語言來閱讀和表達室內(nèi)設(shè)計工程圖的教學就變的尤為重要。
1、在教材選用方面：針對高等教育的室內(nèi)制圖的參考書籍種類繁多，質(zhì)量層參差不齊，書籍內(nèi)容也是存在大量的重復性，甚至有些教材附帶的參考案例圖紙本身繪制并不嚴謹，這些例圖是學生學習室內(nèi)設(shè)計制圖的重要參考，例圖的不標準會直接導致學生繪圖的失誤。因此教材的選擇也是室內(nèi)設(shè)計制圖教學過程中遇到的難題之一。
2、教學內(nèi)容上：大多是沿襲了建筑制圖的教學方法，教學的進度是：依次是畫法幾何、投影理論、建筑制圖基礎(chǔ)知識、抄繪室內(nèi)設(shè)計平立面及天花圖紙、空間透視基礎(chǔ)及練習、完成整套設(shè)計方案的抄繪練習。對畫面的要求清晰明了，文字符號要精確，但是忽略了設(shè)計構(gòu)思和設(shè)計合理性的深層表達，這樣就造成了學生已經(jīng)完成了室內(nèi)設(shè)計制圖的學習，進行了相關(guān)圖紙的抄繪，但是在接下來的專業(yè)課學習中仍然不會將自己的設(shè)計思想進行準確合理的表達，還有一些學生只是對自己抄繪的圖例能夠繪制，而對于其他形態(tài)，如異形及不規(guī)則的造型卻無從下手，這就是在教學的過程中過于注重標準圖例的抄繪而缺乏了由理論性向?qū)嵺`性轉(zhuǎn)化這一主要環(huán)節(jié)。
3、在教學硬件及方法上：主要是以教師上課教授為主，學生抄繪圖紙為輔。教師通過在課上除了ppt課件的講解，還需要在黑板上繪制作圖的詳細步驟，在此過程中教師往往受到教學器材的限制，在板書制圖的過程中不利于同一內(nèi)容的多次演示，也不夠直觀，這樣就造成了教師的教學不能夠達到最好的效果。而學生在學習的過程中由于制圖作業(yè)量大，而上課的時間又是有限的，學生往往拘泥于作業(yè)的完成，只能盡量在課程答疑時間內(nèi)提問自己的疑問和問題，而在課下與老師的交流受到一定程度的限制，造成了學習的被動與滯后。
4、在教學實踐方面，由于本專業(yè)著重突出繪圖的基本功訓練以及專業(yè)知識的深化和拓展，而室內(nèi)設(shè)計制圖的教學不僅僅涉及到線條的運用、圖例的繪制等練習，同時還涉及到一些裝飾材料與施工工藝的簡單掌握，所以如何完善本課程與后續(xù)專業(yè)課程的對接就顯得至關(guān)重要。如目前的課程只是教會學生繪制線條圖紙，但是學生缺乏對不同材料的屬性與施工工藝的了解，而這兩個方面的學習應該是相輔相成、同時進行的，由于課程中材料與施工工藝的缺失，必然會導致學生只知其一不知其二的現(xiàn)象，在制圖過程中無法繪制設(shè)計中的擴初圖紙及大樣圖，也就是前面所提到的學生雖然抄繪了圖紙，但由于現(xiàn)實設(shè)計中材料的變更，學生仍然不會繪制相應的施工圖。因此，改革從環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的教育實際出發(fā)具有較高的創(chuàng)新性和實際意義，對培養(yǎng)學生室內(nèi)設(shè)計制圖以及在此基礎(chǔ)之上的專業(yè)設(shè)計技能都是有很大幫助，同時也提高了教師的教學效果，真正實現(xiàn)本科應用型人才的專業(yè)技能培養(yǎng)。
三、室內(nèi)設(shè)計制圖課程具體改革內(nèi)容
1、明確課程內(nèi)容設(shè)置，結(jié)合當前形式與需要
在課程重點設(shè)置上，結(jié)合獨立學院室內(nèi)設(shè)計專業(yè)的培養(yǎng)目標，首先針對設(shè)計公司對細部設(shè)計和施工圖設(shè)計等助理設(shè)計人才的大量需求，著眼于畢業(yè)生長遠和未來發(fā)展，致力打造具有“差別化”的市場緊缺的專業(yè)小方向；其次依托建筑設(shè)計制圖基礎(chǔ)，將建筑工程專業(yè)的制圖原理與房屋建筑制圖統(tǒng)一標準、民用建筑設(shè)計通則以及基本的法律法規(guī)，統(tǒng)一制圖標準做到準確到位并通過大課統(tǒng)一教學的模式完成，室內(nèi)專項的制圖標準則由專業(yè)課上專業(yè)課老師完成，同時將法律法規(guī)穿插在每個課題設(shè)計中；最后應結(jié)合當前的形勢，加強小區(qū)物管建筑內(nèi)部裝飾設(shè)計、民生工程、小型養(yǎng)老保險醫(yī)療建筑內(nèi)部裝飾設(shè)計、老年公寓及社區(qū)小型醫(yī)院建筑單體內(nèi)部的設(shè)計及制圖練習。
2、教學方法上調(diào)整教學模塊，突出思維訓練
在教學方法上，沿襲了建筑制圖的教學方法但要根據(jù)實際情況有所調(diào)整。我們把脈絡梳理清楚，調(diào)整教學模塊，關(guān)注物體和空間的整體概念，把二維平面線條繪制與三維速寫效果的表達結(jié)合在一起，反復訓練來回加強，學生學會運用投影規(guī)律思考線條的對應關(guān)系，一切就變得簡單了。正所謂磨刀不誤砍柴工，教師一小步，學生一大步。在整個制圖教學活動中，我們始終抓住二維平面線條和三維空間幾何形體的轉(zhuǎn)換關(guān)系這條主線，注重透視表現(xiàn)和平面線條的轉(zhuǎn)換關(guān)系，有利于強化培養(yǎng)三維空間想象力，建立整體設(shè)計表達概念，為后續(xù)其他設(shè)計表現(xiàn)手段和專題設(shè)計打下扎實的基礎(chǔ)。
3、注重知識點的融合，形成多學科的交叉，培養(yǎng)學生的興趣
應根據(jù)課程內(nèi)容適當穿插建筑、人文、藝術(shù)、工程及材料等相關(guān)知識，比如引用安藤忠雄、巴拉干等大師經(jīng)典案例，引發(fā)學生興趣點，誘導多角度的設(shè)計思考，在此過程中師生互動剖析案例，課堂氣氛輕松活躍。教師結(jié)合教學難點對圖片中的細部處理進行設(shè)問，然后循循善誘，從制圖的角度分析，如何才能準地的用二維平面表達。這樣課程知識與專業(yè)知識融為一體，枯燥乏味的制圖知識在濃厚興趣環(huán)境中迎刃而解。其次讓學生在一定的材料基礎(chǔ)上學習圖紙的繪制，通過材料的調(diào)研、施工現(xiàn)場的參觀增強教學的直觀性，這種教學方法既加強了制圖應用能力，培養(yǎng)了學生對設(shè)計中所涉及到各個學科的理解，從而引導學生的“趣”味發(fā)展。
4、建立“項目帶動、綜合訓練”的實踐教學模式，提高學生應用能力
首先在傳統(tǒng)的教學大綱中加設(shè)空間測繪等實踐教學環(huán)節(jié)，使學生不但鞏固了工程語言，也同時掌握了實踐技能，提高了應用能力；其次教師根據(jù)自身工程實踐與調(diào)研，將課堂搬進裝飾城、施工現(xiàn)場等地，充分利用各種資源，進行案例教學現(xiàn)場教學，調(diào)動學生興趣，使學生認識到設(shè)計師必須清晰、準確地用設(shè)計圖表達自己的設(shè)計構(gòu)思，使工人依圖施工，完成工程不走樣，施工效果與設(shè)計預想完全一致，否則只是紙上談兵；再次教師與設(shè)計公司加強溝通，針對學生狀況，制訂合理的教學方案。在教學過程中實施工程為例，系統(tǒng)講解從方案到施工一套完整的繪圖表達體系，對施工說明、材料表、施工圖的深度等進行詳細講解，學生興趣濃厚且易于接受，制圖不再是紙上談兵的枯燥線條，圖樣融入了設(shè)計的內(nèi)涵，每根線條亦有設(shè)計的“味道”了。最后在課程作業(yè)設(shè)置上，按照技能訓練的難易程度分為若干個項目任務，課程從基礎(chǔ)的模型制圖任務，到家具測繪制圖任務，再過度到建筑測繪制圖任務，最后完成室內(nèi)設(shè)計制圖的測繪制圖任務。
5、豐富課件形式，提高課堂授課效率
在課堂上，傳統(tǒng)的教學是教師結(jié)合板書，用ppt講解理論知識，而今我們可以講室內(nèi)專業(yè)與建筑動畫專業(yè)結(jié)合起來，利用動畫視頻播放來創(chuàng)設(shè)教學情境,將虛擬表現(xiàn)手法即動畫的表現(xiàn)方式運用到教學過程中來，使材質(zhì)與工藝的講解不再局限在文字層面，而是通過虛擬表現(xiàn)技術(shù)將構(gòu)造和材料的分層、工藝，按照施工的先后順序動態(tài)的表現(xiàn)出來，便于圖紙繪制的分解和回放，這種生動的形象思維授課，學生不但容易理解，而且印象深刻，有利于學生進行專業(yè)制圖的學習與練習，極大的了學生的學習興趣。6、建立網(wǎng)絡信息平臺實現(xiàn)教學資源網(wǎng)絡化，加強學生的自主學習能力其次，我們可以通過信息技術(shù)與學科課程整合改變傳統(tǒng)的課堂教學模式，從“以教師為中心”向“以學生為中心”轉(zhuǎn)變，從“以教材為中心”向“以網(wǎng)絡資源為中心”轉(zhuǎn)變，從“以實驗為中心”到“以實戰(zhàn)為中心”轉(zhuǎn)變，使學生真正成為“學習的主體”。借助網(wǎng)絡平臺將專業(yè)設(shè)計課程中形象思維訓練、理性圖紙表達與信息技術(shù)有機融合，展示室內(nèi)設(shè)計制圖相關(guān)的制圖規(guī)范法律法規(guī)、精品課程課件、優(yōu)秀作業(yè)展示等，并通過教學試驗不斷加以改進，建立起螺旋式上升的實踐教學課程體系，同時開設(shè)“微信課堂、作品時評、問題經(jīng)驗交流、留言板”等欄目，讓學生隨時進行學習、交流等互動性的探討，改善教師與學生、同學與同學之間關(guān)系，有效激發(fā)學生對學習的熱情，提高課堂教學質(zhì)量與效率促進教學水平整體提升。
7、綜合評價學生的課程成績，創(chuàng)新成績評價機制
在此課程改革中針對學生的隨堂練習、圖紙臨摹、施工圖點評與分析、實訓項目等進行綜合評定，強化學生的識圖制圖以及二維到三維的形象思維構(gòu)建能力。成績的評定主要采用校內(nèi)老師、本行業(yè)專業(yè)人士、外聘教師評價與社會評價相結(jié)合，學生自評與互評相結(jié)合的成績評定方式，遵循公正公開的原則，激發(fā)學生的學習積極性和能動性。
四、結(jié)語
獨立學院環(huán)境設(shè)計專業(yè)的制圖課程改革，不僅關(guān)系到學生制圖能力和設(shè)計思維能力的培養(yǎng)，亦關(guān)系到這一專業(yè)的錯位、特色及可持續(xù)發(fā)展。通過課程改革努力培養(yǎng)學生規(guī)范和標準的意識，敏捷的設(shè)計思維，全方位的空間轉(zhuǎn)化能力，基本的課程實踐經(jīng)驗，只有這樣才能使學生不斷適應設(shè)計公司對細部設(shè)計和施工圖設(shè)計等助理設(shè)計人才的大量需求，才能使獨立學院中環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)健康的發(fā)展。
第四篇：室內(nèi)設(shè)計專業(yè)實踐教學研究
室內(nèi)設(shè)計專業(yè)是當前高職院校中的熱門專業(yè)，它具有很強的操作性和專業(yè)性，是一門技術(shù)和藝術(shù)相結(jié)合的專業(yè)。從室內(nèi)設(shè)計專業(yè)的教學內(nèi)容安排看，它涉及的課程有藝術(shù)類、技術(shù)類和建筑類等。在具體的課程教學中，教師需要將學生的實踐技能培養(yǎng)作為教學重點，采取多樣化的教學方式，還要通過校企合作為學生提供實踐平臺，從而提高學生的實踐能力。
一、室內(nèi)設(shè)計專業(yè)教學存在的`問題
室內(nèi)設(shè)計專業(yè)不僅包含理論教學內(nèi)容，還有很多實踐教學內(nèi)容，理論和實踐相結(jié)合，共同構(gòu)成了整個專業(yè)的教學內(nèi)容。這決定了教師在開展教學工作時不能忽視實踐教學，要保證理論教學和實踐教學的統(tǒng)一。因此，在當前的教學形勢下，教師要進一步強化實踐教學的作用�，F(xiàn)階段的室內(nèi)設(shè)計專業(yè)教學中，課堂上的理論知識講解占用了整個教學的大部分時間，教師的指導以課堂為主，這樣就壓縮了實踐課程的時間，學生缺乏實踐鍛煉。此外，學生難以在第一時間了解市場上出現(xiàn)的新工藝、新材料，導致后期所做的設(shè)計方案缺少市場性，部分設(shè)計規(guī)劃缺乏可操作性，導致教學內(nèi)容與社會發(fā)展和市場脫節(jié)，培養(yǎng)出的一些學生參加工作后難以適應崗位的要求，對于設(shè)計中出現(xiàn)的問題也不能采取相應的策略予以解決，制約了自身的發(fā)展。
二、實踐教學在室內(nèi)設(shè)計專業(yè)教學中的作用
職業(yè)院校必須完善室內(nèi)設(shè)計專業(yè)的教學模式，結(jié)合市場對人才的需求標準制訂教學方案，還要考慮學生的實際狀況，從而探索出一套科學、合理的人才培養(yǎng)方案。實踐教學模式正是在這種情況下被提出來的。實踐教學模式注重以實踐為主，在對學生的培養(yǎng)中發(fā)揮著重要作用。在實踐教學模式中，職業(yè)院校要以市場實際項目為依據(jù)選擇實踐內(nèi)容，不斷修正教學方案，從而形成教學特色。相對于其他專業(yè)來說，室內(nèi)設(shè)計專業(yè)具有實踐性、應用性的特點，因此，在當下激烈的市場競爭中，職業(yè)院校培養(yǎng)學生就不能簡單地以傳授理論知識為主，要實現(xiàn)理論和實踐的有機融合，運用理論知識指導實踐。優(yōu)秀的室內(nèi)設(shè)計方案不僅具備藝術(shù)性特征，而且具有可操作性。實踐教學作為室內(nèi)設(shè)計專業(yè)教學中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，綜合了設(shè)計表現(xiàn)、原理、施工材料、工藝和預算等課程，可以培養(yǎng)學生綜合運用專業(yè)知識的能力，可以對學生的設(shè)計項目起到有力支撐，使其更具有可實施性。因此，實踐教學可以檢驗設(shè)計方案，同時也是學生積累經(jīng)驗的一個重要途徑，有利于提升學生的設(shè)計能力。總而言之，將理論和實踐有機結(jié)合，是培養(yǎng)室內(nèi)設(shè)計專業(yè)實用型人才的重要途徑。
三、室內(nèi)設(shè)計專業(yè)實踐教學策略
1、創(chuàng)建科學的實踐教學體系
當前，我國室內(nèi)設(shè)計專業(yè)實踐教學基本采用三段式教學模式，即專業(yè)基礎(chǔ)課程、專業(yè)設(shè)計課程和實訓綜合課程。這種教學模式在初期應用效果很好，然而，隨著時代的發(fā)展，它的缺陷逐漸暴露。其一，專業(yè)基礎(chǔ)課程、專業(yè)設(shè)計課程和實訓綜合課程之間的聯(lián)系并不緊密，缺少延續(xù)性，學生所掌握的專業(yè)知識較為分散。其二，實踐性教學安排不足，與市場需求脫節(jié)，學生所學的理論知識難以運用到實踐中。上述問題已經(jīng)引起了一些職業(yè)院校的重視和反思，并且這些院校也在創(chuàng)建科學的實踐教學體系方面進行了積極探索，借鑒了國外的教學經(jīng)驗，構(gòu)建了工作室制教學模式。職業(yè)院校應以模式創(chuàng)新和教學改革作為切入點，按照實際設(shè)計項目的特點，把項目內(nèi)容所涉及的知識點進行分類整合，重視將理論教學和實踐教學相結(jié)合，循序漸進地提高學生的設(shè)計能力。這樣不僅可以有效地提高學生的學習興趣，而且有利于學生將理論知識應用于實踐，可以使學生積累更多的實踐經(jīng)驗，為未來就業(yè)打下堅實的基礎(chǔ)。
2、更新教學觀念，開辟工地和材料現(xiàn)場教學的第二教學課堂
以往的室內(nèi)設(shè)計專業(yè)教學注重加強學生對理論知識的掌握，在實踐課程上的投入并不是很多，沒有看到實踐教學的重要性，教學方法和教學理念也較為落后，與時代發(fā)展要求有一定的差距。以往一些教師關(guān)注的是學生能在課堂上學到多少知識，并不關(guān)心學生能否將所學知識真正運用到實際設(shè)計項目中，在必要的實踐項目中也沒有給予足夠的專業(yè)指導，導致學生的具體實踐運用效果不佳。因此，職業(yè)院校要針對現(xiàn)有的教學理念進行完善、創(chuàng)新，正確認識室內(nèi)設(shè)計的理論知識和實踐，合理安排教學，使學生將學到的理論知識應用于實踐。此外，職業(yè)院校要開展工地和材料現(xiàn)場教學，通過現(xiàn)場設(shè)計指導強化學生的實踐能力，把課外實踐作為第二教學課堂，為學生的實踐提供更多有利條件。教師要充分認識到實踐教學的重要性，采用新的教學方法，實現(xiàn)理論和實踐的統(tǒng)一。
3、構(gòu)建校企結(jié)合的模式
室內(nèi)設(shè)計專業(yè)教學具有很強的實踐性，因此，在實踐教學過程中，教師要盡可能多地安排實踐項目，構(gòu)建校企合作教學模式，通過實踐提高學生的設(shè)計水平，使學生積累更多的經(jīng)驗。職業(yè)院校要積極尋找社會相關(guān)企業(yè)（如行業(yè)領(lǐng)先的裝飾裝潢公司等），并與其建立長期合作關(guān)系，為學生提供實習基地，讓學生感受實踐的氛圍，對行業(yè)的新技術(shù)、新材料等有直接的了解，為未來就業(yè)打下基礎(chǔ)。參與企業(yè)實踐后，學生可以加深對設(shè)計技能的掌握，在課堂學習中，對于設(shè)計理論的學習也會更具有針對性和主動性。校企合作教學模式是十分有效的，值得大范圍推廣。
4、工作室的引入
工作室制教學模式是一種依據(jù)市場運行整體過程以組織實施實踐活動的教學模式，其可以將課堂上講解的理論知識轉(zhuǎn)化為實踐技能和經(jīng)驗，仿照裝飾裝潢公司的設(shè)備配置，營造工作氛圍，同時指派專門的教師進行實踐指導，按照公司的運營模式管理學生的實踐訓練。學生在這種模式下可以更好地實現(xiàn)理論和實踐的結(jié)合，真實感受企業(yè)運營模式、設(shè)計流程、客戶需求和客戶消費心理等。同時，工作室制教學模式可以增強師生之間的交流和互動，有利于培養(yǎng)學生的職業(yè)道德素養(yǎng)。在教師的指導下，學生的創(chuàng)新能力、思維能力和審美能力也會大大提高，教學效果較佳。
5、提升教師的實踐技能
教師是室內(nèi)設(shè)計專業(yè)的引導者，教師自身的實踐技能水平影響學生綜合能力的提升。因此，教師需要不斷提升自身素質(zhì)，與日新月異的市場接軌，在實踐活動中不斷發(fā)現(xiàn)自身的不足并及時彌補，積累更多的實踐經(jīng)驗，從而提升自身的實踐技能。同時，職業(yè)院校要定期對教師進行培訓，使教師掌握室內(nèi)設(shè)計專業(yè)最新的實踐理念，提高教師的專業(yè)水平。職業(yè)院校要派遣優(yōu)秀教師到校企合作企業(yè)與一線從業(yè)者共事，通過交流、探討提升教師的水平，使其及時掌握行業(yè)發(fā)展態(tài)勢、前沿設(shè)計理念、新工藝、新技術(shù)，從而在下一步的教學工作中不斷調(diào)整、更新教學內(nèi)容。職業(yè)院校更要從企業(yè)一線直接聘用行業(yè)專家教授實踐課程，有針對性地開展教學工作。結(jié)語室內(nèi)設(shè)計專業(yè)具有很強的實踐性和專業(yè)性，在教學過程中，教師要正確處理理論和實踐的關(guān)系，通過實踐教學提高學生的綜合素質(zhì)，使其積累豐富的實踐經(jīng)驗，從而實現(xiàn)理論和實踐的統(tǒng)一，滿足新時期社會對人才的需求。
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第五篇：室內(nèi)設(shè)計教學中實踐和理論結(jié)合
隨著改革開放的不斷深入和人民生活水平不斷提高，我國地產(chǎn)行業(yè)迅猛發(fā)展，人們對室內(nèi)設(shè)計的要求也越來越高，所以，給室內(nèi)設(shè)計的教學也提出了更高的要求。正是由于市場對室內(nèi)設(shè)計的專業(yè)人才的需求劇增，各大高校開設(shè)了更多的室內(nèi)設(shè)計專業(yè)。但是，從目前企業(yè)使用的現(xiàn)狀來看，培養(yǎng)出來的室內(nèi)設(shè)計人才距離企業(yè)的要求相差甚遠。所以，室內(nèi)設(shè)計的教學還存在一定的問題，為了提高室內(nèi)設(shè)計的人才培養(yǎng)質(zhì)量，培養(yǎng)出更多優(yōu)質(zhì)的人才，必須要重視高校室內(nèi)設(shè)計教學方式。
1目前室內(nèi)設(shè)計專業(yè)所面臨的現(xiàn)狀
室內(nèi)設(shè)計是技術(shù)和藝術(shù)相互結(jié)合的一門學科，范圍廣，內(nèi)容充實。所以，在教學的過程中，要根據(jù)實際需求不斷細化，但是，細化也需要結(jié)合市場需求以及學生自身條件，向著“術(shù)業(yè)有專攻”的方向發(fā)展，所以，一定要培養(yǎng)精通專業(yè)，實踐性強的人才。但是，目前大多數(shù)院校室內(nèi)設(shè)計的課程寬泛，專業(yè)課程時間少，學生無法學到精髓的東西，沒用實質(zhì)性的進展。另外，理論教學與實際不符。教師在授課過程中，理論多于實際應用能力的培養(yǎng)，大多數(shù)還是采用灌輸式的教學，這種傳統(tǒng)的教學模式培養(yǎng)出的學生理論性強，實踐能力差，教學與實際需求不符，學生接受能力不強，不知道如何在實踐中應用室內(nèi)設(shè)計的相關(guān)知識。在學習設(shè)計練習中，沒有將結(jié)構(gòu)、朝向等問題考慮進去，這樣的話，對于學生的培養(yǎng)，沒有任何意義。此外，廣大師生普遍認為所有主干學科的時間設(shè)置不合理，時間較短，大多院校采用較為傳統(tǒng)的教學模式，主干學科一般采用三十至六十課時，時間較為短，不能完全深入課程。很多學生有這種感覺，剛剛對這門學科有所了解，但是還沒來得急深入了解，就快結(jié)束了。雖然教師和學生均付出很多精力，但是受到的效果微乎其微。畢業(yè)學生回訪認為，學校所學與畢業(yè)工作要求截然不同，這種情況急需解決并改變。
2優(yōu)化高校室內(nèi)設(shè)計專業(yè)教學的有效措施
2、1要進行課程的有效整合
對于室內(nèi)設(shè)計這門綜合性強的學科，它不僅僅是室內(nèi)設(shè)計，更多的包括建筑、工程、結(jié)構(gòu)、材料以及環(huán)境和審美等很多方面，并且這些學科間聯(lián)系非常緊密。所以，單一科目的教學將不再適應室內(nèi)設(shè)計的根本需要。所以，在教學的過程中，教師需要在教學中進行有效的課程整合，非常有必要地對多學科的知識進行重組，盡量消除之間的差別界限，相互滲透各學科間的知識，進而提高學生的綜合運用知識的能力。
2、2采用多種教學方法相結(jié)合的方式促進教學
室內(nèi)設(shè)計這門課程中理論知識非常多而雜，要求學生一定要把內(nèi)在基礎(chǔ)理論知識學透學精。但教師如果對這些設(shè)計理論總是機械地枯燥講解，那么學生對知識的吸收效果就不好。所以，教師要時刻聯(lián)系室內(nèi)設(shè)計的實踐，在教學過程中采用形式多樣的教學方法來不斷的激發(fā)學生的興趣，可以利用多媒體的手段來不斷強化學生的認知能力，不斷充實教育教學的內(nèi)容，使之更加豐富多彩，這樣的話學生得學習效果就會更加有效果。例如，教師可以利用各種案例進行教學，情景模式這種方式可以讓學生不斷的探究知識，這樣就可以不斷的激發(fā)學生的興趣，促進學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，這樣的方式可以讓學生將所學知識學牢固，同時也能夠讓他們靈活的應用室內(nèi)設(shè)計的各項技能。
2、3集中精力注重實踐式教學
現(xiàn)代化的教學方式絕不是閉門造車，尤其是對于室內(nèi)設(shè)計這種非常具有實踐性的學科更是不行。以往實踐教學大多被局限在學校內(nèi)部，這種模式的課堂比較單一，而且效果有限，尤其是對于室內(nèi)設(shè)計中，對于設(shè)計產(chǎn)品的材料以及工藝方面，不能夠深入的進行操作，所以，一直在這些方面存在著一些問題。利用這種模式培養(yǎng)的學生理論知識面較窄，實踐能力弱，缺乏理論聯(lián)系實際的鍛煉，這樣就會導致學生實踐能力弱，跨專業(yè)的視野以及能力不夠?qū)掗煟@樣培養(yǎng)出來的學生適應社會的能力就會相對較弱，對于畢業(yè)工作后可能會很難適應復雜的就業(yè)環(huán)境。所以，對于室內(nèi)設(shè)計教學中的時間分配要合理分配，加大理論和實踐的時間比例，在合適的時候，讓學生多走出去學習，去現(xiàn)場積累經(jīng)驗，理論聯(lián)系實際，把課堂轉(zhuǎn)移到實踐中，在實踐鍛煉中，鞏固學校的理論知識，在實踐中有效運用理論知識，促進室內(nèi)設(shè)計的探究式教學，促進學生能力的提高。
2、4調(diào)整理論與實踐教學的時間比例
室內(nèi)設(shè)計這門學科是理論和實踐相結(jié)合的學科，要想達到理想的教學目的，只教授理論知識或者只進行實踐教學均不夠，需要在教學中適度增加實踐教學的環(huán)節(jié)，用理論來指導實踐，用實踐來鞏固理論�？梢栽谌粘＝虒W中可以加大實踐訓練。加大課程學習中的“實踐演練”，在課堂上充分利用多媒體進行教學，可以通過引入有代表性的案例，經(jīng)過對案例的觀摩、分析和討論，觸動學生的好奇心，激發(fā)學生的求知欲望，使課堂豐富鮮活起來，增強教學效果。增加校外的實踐內(nèi)容�？梢酝ㄟ^校外考察、教育實習、社會實踐、畢業(yè)設(shè)計、畢業(yè)創(chuàng)作等多種實踐形式，逐步積累一些初步經(jīng)驗，為以后真正走向社會奠定基礎(chǔ)。
3結(jié)語
綜上，社會在不斷的發(fā)展進步，人們對于物質(zhì)生活以及精神生活的要求也在不斷的提高，這在一定的程度上，加速了室內(nèi)設(shè)計這個行業(yè)的迅猛發(fā)展。高校的傳統(tǒng)教學模式與市場上室內(nèi)設(shè)計人才的高質(zhì)量需求間形成了較為激烈的矛盾，嚴重暴露了高校室內(nèi)設(shè)計專業(yè)教育的一些問題。所以，我們要不斷的改革高校的室內(nèi)設(shè)計專業(yè)的教學，爭取能夠符合社會發(fā)展的需求，力爭培養(yǎng)出優(yōu)秀的室內(nèi)設(shè)計師。
參考文獻:
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第六篇：：高職院校室內(nèi)設(shè)計工作室教學模式分析
高職院校室內(nèi)設(shè)計專業(yè)教學越來越注重教學的實踐性和職業(yè)性，不斷提高高職學生的技術(shù)應用能力和綜合素質(zhì)。室內(nèi)設(shè)計是一門綜合性非常強的專業(yè)學科，包含很多學科知識，如建筑學、美學、材料學等。所以，高職院校室內(nèi)設(shè)計課程教學的有效性受到了社會的廣泛關(guān)注和高度重視。高職院校將工作室制教學模式應用到室內(nèi)設(shè)計教學中，不斷改革以往的教學模式，增加室內(nèi)設(shè)計實踐教學，不斷提升高職院校學生的就業(yè)能力和專業(yè)實踐能力，從而為社會發(fā)展提供更多高素質(zhì)的優(yōu)秀人才。
一、高職院校室內(nèi)設(shè)計教學存在的問題
高職教育作為我國教育事業(yè)的重要組成部分，發(fā)展時間較短，所以在室內(nèi)設(shè)計教學方面還存在一些問題，沒有充分體現(xiàn)出與普通高校在教學模式和教學目標方面的差異性，往往模仿普通高校的辦學模式，使室內(nèi)設(shè)計人才培養(yǎng)與社會發(fā)展需求脫節(jié)。通過相關(guān)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，當前部分高職院校在室內(nèi)設(shè)計教學中過于注重理論知識教學，忽視了實踐教學，使高職院校學生的社會實踐能力和專業(yè)實踐能力相對較差。此外，室內(nèi)設(shè)計專業(yè)相關(guān)課程的設(shè)置較為獨立，基本上是通過基礎(chǔ)課程慢慢向設(shè)計專業(yè)課程過渡，而且選用的教材比較老舊，落后于當前室內(nèi)設(shè)計行業(yè)技術(shù)的發(fā)展狀況。部分高職院校室內(nèi)設(shè)計專業(yè)仍以以往的教學模式為主，沒有充分體現(xiàn)出室內(nèi)設(shè)計行業(yè)的具體工作流程，導致學生對室內(nèi)設(shè)計行業(yè)工作的了解較少，缺乏豐富的實踐經(jīng)驗，畢業(yè)之后很難適應相關(guān)的設(shè)計工作，就業(yè)率不高。
二、高職院校室內(nèi)設(shè)計工作室制教學模式
其一，構(gòu)建工作室制模式的室內(nèi)設(shè)計教學體系。開展室內(nèi)設(shè)計工作室制教學，實際上就是讓學生在工作中學習，所以高職院校需要結(jié)合教學實際，構(gòu)建科學、合理的工作室制教學體系。教師在設(shè)置室內(nèi)設(shè)計專業(yè)課程過程中，應該進行全面、深入的調(diào)查和研究，進行全方位的課程體系改革，總結(jié)適合室內(nèi)設(shè)計專業(yè)學生的職業(yè)崗位，并依據(jù)職業(yè)發(fā)展規(guī)律開展教學活動，培養(yǎng)學生的就業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)。在確立課程體系之后，專業(yè)教師、相關(guān)企業(yè)、行業(yè)協(xié)會等可以共同對室內(nèi)設(shè)計課程進行開發(fā)和設(shè)計，將培養(yǎng)學生的職業(yè)能力作為主線，以相關(guān)室內(nèi)設(shè)計項目為重要載體，并結(jié)合企業(yè)技術(shù)要求和國家設(shè)計師的職業(yè)資格標準明確課程標準。課程標準應包括室內(nèi)設(shè)計課程的定位、培養(yǎng)目標、學習情境劃分、課程具體實施方案等多方面內(nèi)容。其二，增加專業(yè)教師的實踐經(jīng)驗，組建專兼結(jié)合的教學團隊。高職院校室內(nèi)設(shè)計專業(yè)教師要具備較強的實踐能力，在相關(guān)行業(yè)有豐富的工作經(jīng)驗，可以有效承擔校企合作的室內(nèi)設(shè)計項目。學校要鼓勵室內(nèi)設(shè)計專業(yè)教師到相關(guān)企業(yè)兼職，將企業(yè)的室內(nèi)設(shè)計項目有效引入課堂教學，帶領(lǐng)學生順利、有序地完成項目任務。同時，高職院校還可以建立良好的培養(yǎng)機制，對于那些工作經(jīng)驗不足的專業(yè)教師，學�？梢酝ㄟ^校企合作工作室對他們進行培訓，以脫產(chǎn)實踐提升專業(yè)教師的實務能力。并且在這一期間，高職院校要以企業(yè)的用人標準對專業(yè)教師進行考核和管理。此外，高職院�？梢詷�(gòu)建兼職教師準入制度。也就是說，高職院�？梢哉衅敢恍┘媛毥處�，保證他們有6年左右的工作經(jīng)驗，有相關(guān)的職業(yè)資格證書和從事過3年以上的兼職教學經(jīng)歷，經(jīng)過一段時間的考核和觀察，可以與他們簽訂長期的教師聘用協(xié)議。高職院校應為兼職教師提供良好的發(fā)展平臺，通過校企合作工作室對他們進行教學方法和教學理論的培訓，鼓勵他們參與專業(yè)課程的設(shè)置、專業(yè)教材的編寫等。
三、室內(nèi)設(shè)計工作室制教學的實訓
高職院�？梢酝ㄟ^引企駐校、專業(yè)進企的方式，構(gòu)建具有職業(yè)氛圍的集職業(yè)培訓、教學實訓、技術(shù)服務等內(nèi)容為一體的工作室，有效應用工作室制教學模式，深入探索行業(yè)對接、工學結(jié)合、人才培養(yǎng)適應社會發(fā)展需求的有效途徑。高職院校在開展工作室制教學過程中，可以選擇那些規(guī)模較大、經(jīng)濟效益較高、具有良好帶動能力的室內(nèi)設(shè)計企業(yè)進行合作，保證企業(yè)相關(guān)人員愿意擔任工作室的教學任務，并且具有非常豐富的工作經(jīng)驗。同時，教師可以帶領(lǐng)室內(nèi)設(shè)計專業(yè)學生幫助企業(yè)提升創(chuàng)新能力，為社會和企業(yè)發(fā)展提供高素質(zhì)的優(yōu)秀人才。通過簽訂合作辦學協(xié)議，高職院�？梢耘c多個企業(yè)共同建立滿足室內(nèi)設(shè)計職位能力要求的工作室，利用多種不同的項目類型，增加學生的專業(yè)實踐經(jīng)驗，提升學生的就業(yè)能力，進而有效實現(xiàn)高職院校的教學目標。結(jié)語高職院校作為我國教育事業(yè)發(fā)展中的重要組成部分，其教學活動具有實踐性和職業(yè)性的特點，可以為社會經(jīng)濟發(fā)展提供優(yōu)秀的技能型人才。高職院校室內(nèi)設(shè)計工作室制教學模式的有效應用，不僅可以提升高職學生的實踐經(jīng)驗和就業(yè)能力，還可以有效提升室內(nèi)設(shè)計專業(yè)的教學質(zhì)量，促進高職院校教學目標的順利完成。
參考文獻：
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第七篇：居室室內(nèi)設(shè)計教學實用性創(chuàng)新探討
一、居室室內(nèi)設(shè)計教學現(xiàn)狀
居室室內(nèi)設(shè)計即是狹義上的居室室內(nèi)環(huán)境設(shè)計，包括居室內(nèi)擺設(shè)布局設(shè)計和居室內(nèi)環(huán)境設(shè)計等，在學科上其屬于環(huán)境藝術(shù)設(shè)計下的分支學科，是藝術(shù)和科學的交叉學科。總體上來說，這個學科是為提高人民生活水平服務的，是以人為本的一個學科，同單純的藝術(shù)和科學又有所差別，需要根據(jù)市場指向及時做出調(diào)整，對實用性的要求比藝術(shù)和科學要高。但是在以往的居室室內(nèi)設(shè)計教學中，我們常常忽略其實用性，教學中過分重視學生的藝術(shù)美感、科學美感的培養(yǎng)，重視教授居室室內(nèi)設(shè)計的理論教學，教學實用性長期處于萌芽階段。在今后的教學中需要考慮到學生的未來出路和就業(yè)方向，將教學內(nèi)容和實際市場需求進行接軌，為人民生活水平提高和學生就業(yè)考慮。改變以往的居室室內(nèi)設(shè)計教學中缺乏實用性的不足，盡快落實教學實用性。
二、增加居室室內(nèi)設(shè)計教學實用性的限制因素
1、教學理念上的局限性
在傳統(tǒng)的居室室內(nèi)設(shè)計教學中，存在過分重視理論教學的問題。居室室內(nèi)設(shè)計作為藝術(shù)和科學交叉結(jié)合的一個學科，是不能脫離現(xiàn)實，獨立于課堂的學科。而在過去的居室室內(nèi)設(shè)計教學中，教學地點僅僅局限于課堂之上，考核內(nèi)容也大多建立在理論之上，雖然當時社會方面對居室室內(nèi)設(shè)計的重視程度不足也是導致這種結(jié)果的原因之一。但是最大的局限性因素還是來自于學校，學校教學理念上的缺陷，是導致居室室內(nèi)設(shè)計教學理論重于實踐的最核心因素。
2、教學條件上的局限性
居室室內(nèi)設(shè)計教學的最終目的是需要服務到現(xiàn)實中來，很多開設(shè)該學科的高校已經(jīng)注意到這一問題，想要通過實踐形式的教學方式來增加教學的實用性，但是迫于條件上的限制，實踐教學用場地上的缺陷導致教學方式上單一性，居室室內(nèi)教學就只能停留在課堂的理論教學之上。3、教學方式上的局限性很多高校開展的居室室內(nèi)設(shè)計課程，在教學中他們已經(jīng)注意到實用性要求，但是在實際教學中將理論教學和實踐教學分為兩個獨立的部分，理論教學和實踐教學都有各自的獨立性。而居室室內(nèi)設(shè)計講究的就是“用”和“作”的結(jié)合，且居室室內(nèi)設(shè)計是將靜態(tài)的設(shè)計觀念轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實的動態(tài)使用的過程。換言之就是理論是設(shè)計規(guī)劃的基礎(chǔ)，而實踐是將理論規(guī)劃落實為現(xiàn)實的過程。完整的居室室內(nèi)設(shè)計應該是理論到規(guī)劃到現(xiàn)實的全部過程。
三、增加居室室內(nèi)設(shè)計教學實用性的建議
1、模擬和現(xiàn)場教學相結(jié)合，增強實訓效果
在實際的教學中可以將量房引入教學內(nèi)容，量房是家裝整體流程的初始階段，這個階段的工作都是為后來的家居設(shè)計提供一定的基礎(chǔ)保障。為了提高設(shè)計實用性，不能將量房階段的設(shè)計排除在居室室內(nèi)設(shè)計之外。除此之外量房階段設(shè)計期間，客戶和家裝設(shè)計師之間要進行有必要的交流，學生可以在此充當家裝設(shè)計師的角色。且教學用量房的模擬場地在準備起來也比較簡單，耗費的人力、物力也相對較少。用一定的場地模擬量房設(shè)計各個流程，使學生參與到模擬情節(jié)中來，教師可以扮演客戶的身份，和學生進行必要交流，既是考驗學生學習成果的一個有效方式，也能使學生學會如何和客戶進行交流，如何和客戶確定居室室內(nèi)裝修設(shè)計的各個流程。此外還可以利用量房教授學生如何正確測繪空間的大小，如何準確計算房屋的長、寬、高等，準確的數(shù)據(jù)測量也是居室設(shè)計的必要條件之一。并且可以利用模擬的情景，使學生體驗方案規(guī)劃、方案討論、工程預算到最終敲定各個居室設(shè)計的必要環(huán)節(jié)，進行接近實際情況的模擬教學演練。
2、教學中重視設(shè)計的可持續(xù)性
考驗居室設(shè)計實用性的最終要內(nèi)容就是設(shè)計的可持續(xù)性，因為居室是人們長期生活活動的場所之一，其中的大部分物品都有其使用價值，因此使用頻率就較高�？沙掷m(xù)性要求就是在正常的時間范圍內(nèi)，居室設(shè)計不會出現(xiàn)嚴重的技術(shù)問題，能夠為居民提供一個穩(wěn)定舒適的生活環(huán)境，這是居室設(shè)計實用性的另一個內(nèi)涵。首先，教學階段不能僅僅停留在居室設(shè)計教學方面，應當使學生樹立以人為本的理念，這樣學生在進行居室設(shè)計時就會充分考慮客戶的意見，從居住者的實際需求出發(fā)，發(fā)揮自身特長創(chuàng)造出科學的藝術(shù)品。其次，居室室內(nèi)設(shè)計教學不能脫離實際，尤其是家居市場的實際情況，實用性的另一個重要要求就是耗費的資源應當合理，因此結(jié)合市場情況的教學是尤為必要的。在市場經(jīng)濟的前提下，使學生了解到客戶的現(xiàn)有需求是什么，潛在需求是什么，穩(wěn)定需求是什么，可變需求是什么等問題。在設(shè)計時能夠結(jié)合這些情況，那么設(shè)計的可持續(xù)性也會相對增強，實用性也就隨之增加。
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