高校學生干部素質(zhì)結(jié)構優(yōu)化的內(nèi)容與方法論文
論文摘要：高校學生干部是連接教師與學生的紐帶，其素質(zhì)現(xiàn)狀不容樂觀，存在功利取向、實際能力弱、知識結(jié)構不完善等問題，從而需要進行政治思想道德素質(zhì)教育、管理知識、團隊精神、工作方法等方面的培訓，可以采取的方法有課堂式培訓、學徒式培訓、干中學、工作輪換和研討會等。
論文關鍵詞：高校學生干部,素質(zhì)結(jié)構,優(yōu)化
學生干部是高校學生中的骨干力量，是協(xié)助學校部門和教師開展各項學生工作與活動的積極組織者和得力助手，在高校學生管理工作中發(fā)揮著替代的作用。由于他們的主要身份是學生，本身的素質(zhì)不完善、對學生工作不是熟手，所以，需要對他們進行一定的培訓，以做好工作、促進成長成才。
一、高校學生干部素質(zhì)結(jié)構現(xiàn)狀
1、政治導向性強，摻有功利取向
高校學生干部隊伍是由高校學生中有管理意愿和管理能力的人組成，他們有理想﹑有追求，思想穩(wěn)定活躍，成才意識強，擁護黨的領導，關注社會焦點和熱點問題，關心時事變動。有調(diào)查表明，學生干部對政治的關心還只停留在表面，缺乏系統(tǒng)的政治理論的學習，這會使他們認識政治問題表面化和缺乏深度，不能透過現(xiàn)象看本質(zhì)，也不能統(tǒng)攬全局，缺乏理性思維能力。高校學生干部關心國家的前途和命運，清楚高校學習階段是人生關鍵階段，選擇做學生干部是自身成材的機會。但在實際工作中表現(xiàn)出了一些急躁情緒，急于草草完成學校、老師、組織安排的任務，缺乏腳踏實地的精神。
另外，由于受市場經(jīng)濟浪潮的沖擊，他們中間也出現(xiàn)了許多功利主義價值傾向，隨著我國社會主義市場經(jīng)濟的逐步完善，這種取向更加明顯，90后學生干部提出了新的挑戰(zhàn)。這本身不是完全的壞事，但過分追求功利就違背了國家高等教育的導向。同時大學生就業(yè)面向市場，用人單位對學生在校的工作經(jīng)歷比較看重，誘使學生產(chǎn)生功利主義思想。
2、工作熱情高，實際能力弱
這是因為他們生活實踐少，沒有完善的知識結(jié)構作支撐。絕大多數(shù)同學認為當學生干部是鍛煉﹑培養(yǎng)能力的好機會。他們參與工作熱情高﹑樂于表現(xiàn)，但是實踐中他們表現(xiàn)出分析解決問題能力弱，如總攬全局的組織領導力、實際工作能力、研究分析能力、團隊合作能力等。現(xiàn)在的學生干部是改革開放的環(huán)境中出生的，大多是獨生子女，比較崇尚自我，注重個人發(fā)展，個人奮斗，強調(diào)自我價值的實現(xiàn)。集體意識﹑團隊精神﹑合作意識淡薄，服務和奉獻精神不足。從政治學的角度看，他們可以被看作學生中的“權力精英”，相對比較自信，有一種優(yōu)越感，大多想突出自己、表現(xiàn)自己，不愿協(xié)作，所以會造成各自為政，不能充分發(fā)揮團隊的作用。
3、知識廣度大，結(jié)構不完善
高校學生干部一般在成績上比較靠前，他們的知識面也隨著時代的發(fā)展和人類文明的積累而日漸擴大；但所學習的東西，多是流行的、膚淺的，系統(tǒng)性不是很強，而且現(xiàn)在大學學科的分類越細,大學生的視野越來越局限于自己所學的，高校培養(yǎng)出來的學生發(fā)展極不平衡，一些理科的學生對人文社會科學,特別是對民族傳統(tǒng)文化知之甚少，文科學生對數(shù)理化，尤其是對當今發(fā)展的現(xiàn)狀了解不多。在工作中也不注意經(jīng)驗、教訓的積累。進而導致其知識、實踐不能有機統(tǒng)一。
4、身心素質(zhì)有待提高
青年人本應該是身體很好、朝氣蓬勃的，但由于現(xiàn)在高校學生干部的生活方式多樣化，作息規(guī)律性不強，所參加的社會活動也很多，本身學習也有壓力，鍛煉和營養(yǎng)也未能跟上，所以他們的身體素質(zhì)并不是很好，比如他們患流感的機率比較大。由于我國高中大多是應試教育，再加上個體的家庭、感情、競爭等經(jīng)歷，高校學生干部存在一定的心理偏差，有些不能經(jīng)受批評與挫折，有些有語言攻擊性，有些則帶頭破壞公共資源等等。
二、提高學生干部素質(zhì)的內(nèi)容
從上面的分析可以看出學生干部素質(zhì)是矛盾的共同體，當然這種矛盾并非完全來自學生本身，也來自不同的學生組織和學校不同職能部門，需要通過培訓來提高。目前高校學生干部培訓的內(nèi)容通常涉及理論素質(zhì)、實踐能力和規(guī)范意識�？紤]到學生干部工作的實踐，本文將其歸結(jié)為政治思想道德素質(zhì)、管理知識、團隊意識和工作方法。
1、政治思想道德素質(zhì)教育
高校是高等人才培養(yǎng)的基地，應該站在培養(yǎng)跨世紀人才的高度應該把人才培養(yǎng)與使用結(jié)合起來。高校學生干部培訓具有實用性﹑創(chuàng)造性和超前性的特點，不僅應立足于當前的使用，還要立足于未來對學生干部開展培訓，使學生干部的思想、政治、道德素質(zhì)能夠擔當政治重任和歷史使命�？梢酝ㄟ^多種渠道而有針對性的措施對對大學生進行道德素質(zhì)教育，幫助他們樹立正確的世界觀價值觀人生觀，正確評價工作中的得與失、識別生活中的美與丑、判斷行為上的是與非，在工作實踐中產(chǎn)生良好的道德感和和責任感。同時，通過系統(tǒng)的政治理論的學習，提高理論素養(yǎng)，由對工作的感性認識上升到理性高度，從而從更高的層面上認識和解決問題。
2、管理知識
高校學生干部在教育、管理中發(fā)揮著不可替代的作用，是高校學生工作的重要組成部分。既然從事一定的管理工作，一定的政治、經(jīng)濟、管理和心理理論必不可少。經(jīng)濟學可以提供新的思考方式，管理學可以提供更好的管理技術，如時間管理能力和執(zhí)行能力，而一定的心理學知識則能增強其心理素質(zhì)，完善其人格，提高抵抗工作倦怠的免疫力。所以，可以組織學生干部選修或選聽一些有關方面的課程，如管理心理學、社會心理學等。另外，我國高校有一定比例的少數(shù)民族學生，這要求學生干部有一定的政治、民族、文化等知識作為底蘊，正確處理與他們的關系。隨著高等教育國際化的發(fā)展，跨文化交流也日益增多，既交融又能堅持自己的獨立性的要求，迫使我們解決高校學生干部的'素質(zhì)國際化問題。
3、團隊意識
聯(lián)合國教科文組織提出的21世紀教育報告強調(diào)，21世紀的教育不僅要使學生有知識和會做事，更重要的是要會做人。培養(yǎng)合作和團隊精神也是現(xiàn)代教育的目標之一。高校學生干部之間也應發(fā)揚合作精神，加強協(xié)作意識，共同解決問題，以消弱自我中心意識的負面影響；而合作也增強了他們的工作透明度，降低了個人違規(guī)謀取私利的可能性。而集體主義教育，恰恰又是關系到黨的教育要求問題。
4、工作方法的科學性和藝術性
高校學生干部進行的是以人為中心的協(xié)調(diào)活動，而管理具有科學性和藝術性，對他們而言，講究工作藝術、注意工作方法是完成工作的重要手段和途徑，也是干部的能力素質(zhì)之一。因此我們一方面鼓勵學生干部通過理論學習掌握實用的管理技能，另一方面，通過人生閱歷和工作實踐來獲取。如：組織學生干部參與學校相關部門的工作，通過老師的示范進行學習，充分發(fā)揮學生干部的主體作用，在獨立工作中加強實際指導。只有這樣，學生干部才能成長起來，才能在學生中樹立威信，同時增強工作的自信心。
上面四條是從學校出發(fā)而要求學生努力去做好的，但就學生干部本身而言，還應加強自我修養(yǎng)。因為學生干部首先是學生，學習和成長是他們的中心任務，要使他們明白擔負一定的社會工作也是一個學習和鍛煉的機會，要處理好工作和學習的關系。要特別關心學生干部的學習和提高，除了進行定期培訓外，還要督促他們重視并加強自我修養(yǎng)，幫助他們正確認識自己，正確認識社會，正確認識時代，增強自我修養(yǎng)的自覺性和緊迫感。
三﹑提高學生干部素質(zhì)的方法
對于高校學生干部，如何培養(yǎng)不僅關系到學生工作管理問題，也關系到人才培養(yǎng)問題。
常規(guī)的培養(yǎng)模式是思想培訓與考核兼行的模式，也有進行分層次、分階段的培養(yǎng)，但在學生干部培訓中存在一些問題，比如定位不清晰、方式不科學、內(nèi)容不適用等，因此，需要采用不同的方法對上述內(nèi)容進行培訓，提高培訓實效。
1、課堂式培訓
課堂式培訓法是培訓中最普遍的方法。它是由培訓者用語言向受訓者傳授知識的一種方
法，這種方法比較單調(diào)，但是一種最容易操作和實現(xiàn)的方法。如果合理的使用，例如請專家講座或請有經(jīng)驗的管理者適時開展講座，也會起到比較好的效果。
2﹑學徒式培訓
學徒式培訓是一種在實踐活動中有針對性的一種培訓方式�？梢葬槍ぷ鲝睦碚摵蛯嵺`
兩方面給予指導和經(jīng)驗的傳授，更容易取得良好的效果。具體地說，學校里面有很多的科室，很多的辦公室人員，可以把學生干部分到各個科室，每周抽出幾天時間跟著老師學習做事的實際經(jīng)驗。
3﹑干中學
學生工作中的很多問題也存在未知領域，學生干部是學生而不是經(jīng)驗豐富的政工干部，政工干部也不是全能的，因此作為學生干部的指導老師，不要大包大攬，要求學生干部按照老師的指示，而要積極鼓勵學生干部進行探索，在探索中悟出解決之道。
4、工作輪換
工作輪換就是定期或不定期的讓受訓者轉(zhuǎn)換職位，變換不同的工作內(nèi)容，促使受訓者不
斷學習新工作崗位的知識和技能，此時達到培訓的目的。工作輪換被認為是培訓管理技能的一種有效方法，它不僅可以使受訓者提高管理能力，而且還可以培養(yǎng)他們的協(xié)作精神和全局觀念，激發(fā)工作興趣增進相互交流。但是，也要考慮到它還可能造成一些消極的影響，如心理問題，需要開展心理指導。
5﹑研討會
討論會或研討會就是通過與會的者共同討論交流找到問題的答案或解決問題的一種方
法。低層次的研討會學生干部就碰到的問題或工作經(jīng)驗相互交流，促進問題的解決與增進團結(jié)合作；高級的是從研究的角度進行探討，不關注具體的管理問題，而是總結(jié)問題的共性，結(jié)合政治學、管理學、心理學等學科知識進行討論。
總之，開展培訓是必需的環(huán)節(jié)，但不能忽視培訓后的考察，可以采用筆試、單獨談心、開座談會等形式，反饋培訓效果，及時改進培訓工作，使高校學生干部能夠更多地承擔高校學生工作。
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