淺談多媒體教學(xué)的論文
現(xiàn)階段，高校在多媒體教學(xué)中，PPT幻燈片、播放影音資源和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)逐步成為當(dāng)前使用最多的教學(xué)模式[1]。通過近幾年的推廣，大量的前沿技術(shù)被用在多媒體以及網(wǎng)絡(luò)教學(xué)過程中。由于二維碼技術(shù)的推廣和普及度的提高，使人們對二維碼有更多的認知，也使二維碼技術(shù)變成了獲取信息最便捷的手段之一，同時也完成了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)與課堂教學(xué)同時進行的教學(xué)方式。
一、二維碼在高校中的使用狀況研究
二維碼，也被稱作為二維條碼，它主要是使用特殊的幾何圖案依據(jù)特定的規(guī)律在一個平面（二維方向）上對黑白相間的圖案進行排列。使用特定的識別裝備或者智能手機、平板電腦等掃描辨認，就能夠獲得它所包括的數(shù)據(jù)資源。二維碼技術(shù)的基礎(chǔ)技術(shù)支持是二維碼在進行代碼編制過程中合理的'使用組成計算機內(nèi)部邏輯基礎(chǔ)的“0”和“1”比特流的原理，運用與二進制相對應(yīng)的幾何圖案來代表文字的數(shù)據(jù)代碼，并依據(jù)圖像輸出設(shè)備或者光電掃描裝備自動辨別，來完成數(shù)據(jù)的自動化處理過程。
當(dāng)前二維碼在高校信息化建設(shè)中受到越來越大的關(guān)注，而且在教學(xué)和管理過程中都進行研究和使用。比如在高校開展管理工作時：二維碼技術(shù)對于校園智能化管理、圖書館數(shù)字化及儀器設(shè)備管理中都有大量的使用研究；在教學(xué)中的使用主要體現(xiàn)在：一些專家在二維碼技術(shù)運用于智能手機的遠程教學(xué)上作出相關(guān)的研究。
二、二維碼在高校中的運用
1、多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中的使用。在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)最大的特點在于能夠?qū)崿F(xiàn)獨立學(xué)習(xí)以及合作學(xué)習(xí)，因為學(xué)習(xí)氛圍和學(xué)習(xí)條件的變化，在很大程度生也會改變學(xué)生學(xué)習(xí)的客觀動機。所以，必須使用多種促進方式，促進網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的動力。手機二維碼技術(shù)能夠完整將當(dāng)前社會4G智能手機的普遍使用現(xiàn)狀融合到了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)以及網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)中，學(xué)生能夠快速方便的上網(wǎng)、隨時隨地溝通和學(xué)習(xí)，打破了時間和空空制約，在很大程度上擴寬了遠程網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間，提升了學(xué)生學(xué)習(xí)的興致，強化其了學(xué)習(xí)動機[2]。所有只要遵從相應(yīng)的使用協(xié)議，就能夠無時無刻依據(jù)自己的學(xué)習(xí)需要和心愿上網(wǎng)學(xué)習(xí)。學(xué)生還能夠依據(jù)自己的需求、愛好、學(xué)習(xí)目標(biāo)以及學(xué)習(xí)方式，挑選各種模式的信息組織學(xué)習(xí)資源，形成特定符合自己的教材，然后從中學(xué)習(xí)知識。這種教學(xué)氛圍有益于學(xué)生自發(fā)學(xué)習(xí)、自主研究和探索，強化對學(xué)習(xí)的興趣。
2、課堂與網(wǎng)絡(luò)同時教學(xué)。在教學(xué)過程中，學(xué)生終端能夠使用手機攝像頭辨識課本內(nèi)容中附帶的二維碼，或者課堂多媒體PPT中的二維碼圖案，然后訊速找到到相關(guān)知識點的具體解析網(wǎng)址或者與課程同步的多媒體資源，通過手機觀看學(xué)習(xí)的內(nèi)容。如此就能打破平面文字的制約，使多媒體教學(xué)得到普遍的使用，拓寬搜索有關(guān)學(xué)習(xí)資源，對所學(xué)的知識有更好的認知，對于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興致有重要意義[3]。快速解決學(xué)生學(xué)習(xí)過程中存在的疑惑，還能夠在移動設(shè)備中即時播放多媒體課程資源，或者依據(jù)自己學(xué)習(xí)狀況多次瀏覽多媒體課程資源，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的問題得到解決，避免出現(xiàn)問題卻一直沒有得到解決，下次仍然不理解的情況出現(xiàn)。與此同時，合理利用大學(xué)生大學(xué)生對手機的依賴性。通過手機移動教學(xué)，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的興致和主動性。
3、實驗教學(xué)中儀器設(shè)備運用與管理。實驗中使用的儀器，尤其是結(jié)構(gòu)相對復(fù)雜，或者不容易操作的儀器設(shè)備，對于學(xué)生而言，比較不易于理解。而老師在講解過程中，受到各種條件的制約，使學(xué)生對所學(xué)的內(nèi)容沒有完整的認知，在實際操作中沒有扎實的了理論基礎(chǔ)[4]。二維碼技術(shù)優(yōu)勢在于有較高的識別度，而且有較強的可依賴性。假設(shè)能夠在這些實驗儀器上附上相應(yīng)的二維條形碼圖案，學(xué)生能夠在使用中從相應(yīng)的資源中迅速獲取這種設(shè)備的構(gòu)造原理和使用方式，依據(jù)老師所講的內(nèi)容，就能夠較完整地把握和認識儀器設(shè)備和實驗過程，提升教學(xué)品質(zhì)�？偠灾�，二維碼技術(shù)具有了在高校課堂與網(wǎng)絡(luò)遠程教學(xué)中使用的理論基礎(chǔ)和實踐條件，在未來的一段時間后，二維碼將會在高校的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中得到普遍的應(yīng)用，對于老師的教學(xué)有極大的輔助作用，使師生能夠便捷的獲的數(shù)據(jù)資源，對提升教學(xué)品質(zhì)和學(xué)習(xí)效果有重大的作用[5]。
三、結(jié)語
在二維碼技術(shù)的支持與輔助下，學(xué)生能依據(jù)二維碼從已經(jīng)完成的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺中迅速找到和獲得在知識學(xué)習(xí)過程中所必須的知識和實踐使用情景，強化了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力、合作學(xué)習(xí)成果，實現(xiàn)以建構(gòu)主義多媒體課堂學(xué)習(xí)和網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)方式。
二維碼技術(shù)的特征以及對設(shè)施、使用人的要求不高，所以在高校中運用二維碼技術(shù)開展多媒體和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是具有較大的可實踐性[6]。
使用二維碼技術(shù)可完成課堂教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)同時進行，有利于實驗教學(xué)和儀器設(shè)備管理，適用于于非集中式網(wǎng)絡(luò)獨立學(xué)習(xí)。二維碼技術(shù)的使用將會使高校的多媒體教學(xué)更加方便。
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