小學(xué)教師教育方式對(duì)學(xué)生心理健康的影響研究

　　引言又稱前言、序言和導(dǎo)言，用在論文的開(kāi)頭。引言一般要概括地寫(xiě)出作者意圖，說(shuō)明選題的目的和意義, 并指出論文寫(xiě)作的范圍。引言要短小精悍、緊扣主題。下面是關(guān)于小學(xué)教師教育方式對(duì)學(xué)生心理健康的影響研究的內(nèi)容，歡迎閱讀！

　　【摘 要】在農(nóng)村小學(xué)中，教師的教學(xué)方式對(duì)學(xué)生的心理健康有重要的影響。教師采用不同的教學(xué)方式會(huì)促使學(xué)生產(chǎn)生不同的心理健康狀況。粗暴、填鴨式的教學(xué)方式將會(huì)促使學(xué)生產(chǎn)生逆反的心理，從而對(duì)上學(xué)感到厭棄。采用合作探究等教育方式能夠?qū)�學(xué)生進(jìn)行逐步的引導(dǎo)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，摒棄自己的自卑感，促進(jìn)學(xué)生更好的與人交流。因此本文主要從兩個(gè)方面分析農(nóng)村教師的教育方式對(duì)學(xué)生心理健康的影響，既分析了農(nóng)村教師不合理的教育方式對(duì)學(xué)生心理健康產(chǎn)生不良影響的問(wèn)題，也分析了農(nóng)村教師合理的教育方式對(duì)學(xué)生產(chǎn)生積極的影響這一問(wèn)題。

　　【關(guān)鍵詞】小學(xué)教師；教育方式；小學(xué)生；心理健康；影響研究

　　一、農(nóng)村小學(xué)生心理健康分析

　�。ㄒ唬┬睦斫】档膬�(nèi)涵

　　心理健康的內(nèi)涵是指一個(gè)人所具有的積極向上的心理狀態(tài)，狹義的心理健康的內(nèi)涵是指人的基本心理活動(dòng)的過(guò)程和內(nèi)容是完整、協(xié)調(diào)一致的。

　�。ǘ�）小學(xué)生心理健康的標(biāo)準(zhǔn)

　　小學(xué)生心理健康的標(biāo)準(zhǔn)有三個(gè)方面，其一是指學(xué)習(xí)方面的心理健康：學(xué)生的智力正常；學(xué)生能夠從學(xué)習(xí)中獲得成就感和滿足感；能夠通過(guò)學(xué)習(xí)接受現(xiàn)實(shí)的環(huán)境；能夠自主地解決學(xué)習(xí)中的部分困難，從而形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。其二是指人際關(guān)系方面的心理健康：能夠有適中的情緒，積極地和別人進(jìn)行溝通，誠(chéng)心的贊賞和善意的批評(píng)。其三是指自我方面的心理健康：能夠正確的評(píng)價(jià)他人和自我；具有一定的自制力。

　�。ㄈ�）農(nóng)村小學(xué)生心理健康狀況分析

　　近年來(lái)，在農(nóng)村小學(xué)校園暴力事件也時(shí)常被報(bào)道出來(lái)，小學(xué)生的心理健康問(wèn)題也日益成為農(nóng)村教師重點(diǎn)關(guān)注的問(wèn)題，通過(guò)相關(guān)人員的研究發(fā)現(xiàn)在農(nóng)村小學(xué)中大部分的學(xué)生的心理健康狀況良好，只有少數(shù)部分的學(xué)生的心理健康問(wèn)題必須引起重視。在農(nóng)村有很多“留守兒童”，孩子的父母外出務(wù)工，孩子一般寄養(yǎng)在親戚家或者由爺爺奶奶或者外公外婆照顧，由于孩子缺少父母的關(guān)愛(ài)以及教育，以及由于爺爺奶奶的無(wú)力監(jiān)管或者溺愛(ài)使得學(xué)生容易產(chǎn)生自卑、或者學(xué)習(xí)障礙等心理健康問(wèn)題。影響學(xué)生心理健康問(wèn)題的原因有很多，除了家庭、生活環(huán)境等因素外，還有教師的教學(xué)方式。

　　二、教師教育方式對(duì)學(xué)生心理健康的影響研究

　�。ㄒ唬┎缓侠淼慕逃�方式對(duì)學(xué)生心理健康的影響

　　由于受傳統(tǒng)的教育理念的影響，農(nóng)村教師注重智育，輕視德育。在這種理念指導(dǎo)下所采用的教育方式一般會(huì)呈現(xiàn)出粗暴的特點(diǎn)，一般都只是采用填鴨式或者滿堂灌的教育方式，這種一言堂的教育方式有很多的弊端，除了對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果不利外，還不利于增強(qiáng)學(xué)生的交流能力，也會(huì)使得學(xué)生害怕表達(dá)自己的真實(shí)情感。教師不關(guān)系學(xué)生的生活實(shí)際，將會(huì)容易導(dǎo)致學(xué)生自卑、怯弱，或者造成部分的學(xué)生沖動(dòng)，難以控制自己的情緒�，F(xiàn)對(duì)某一所農(nóng)村小學(xué)進(jìn)行的關(guān)于農(nóng)村小學(xué)生心理健康的調(diào)查研究，通過(guò)兩個(gè)多月的研究方向，五年級(jí)某班的一位同學(xué)上課注意力不集中，自制力差，孤僻抑郁。由于不習(xí)慣提問(wèn)的教學(xué)方式，從來(lái)不回答老師的任何提問(wèn)，一旦沒(méi)有顧及到它的情緒，他就會(huì)沖出教室在操場(chǎng)上閑逛。通過(guò)對(duì)他@一案例的分析發(fā)現(xiàn)，他在回答老師的問(wèn)題時(shí)回答錯(cuò)誤以后教室嚴(yán)厲的批評(píng)他，從而使得他討厭這個(gè)老師，從而產(chǎn)生這些負(fù)面的情緒，這些情緒長(zhǎng)期以往會(huì)對(duì)個(gè)人的心理健康產(chǎn)生不利的影響。

　　（二）合理的教學(xué)方式對(duì)學(xué)生心理健康的影響

　　在小學(xué)階段，懸念導(dǎo)入法、抒情導(dǎo)入法、勵(lì)志教學(xué)法、情境教學(xué)法都是重要的方法，通過(guò)這些方法的使用能夠創(chuàng)設(shè)濃厚的學(xué)習(xí)氛圍。教師在教學(xué)的'過(guò)程中能夠因材施教，根據(jù)學(xué)生的生理、和心理的發(fā)展特點(diǎn)，選擇教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生合適的表達(dá)自己的情感，比如可以設(shè)置朗讀大賽、小品演出，通過(guò)這些合作探究的教學(xué)方法培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)觀、積極、向上的心態(tài)。另外采用興趣教學(xué)法，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)于漫畫(huà)、小說(shuō)等作品的興趣，學(xué)生能夠把自己的精力投入到這些興趣上，使得學(xué)生的生活更加的充實(shí)，而農(nóng)村學(xué)生的課余生活比較單調(diào)，沒(méi)有合適的載體在釋放自己的情緒，因此通過(guò)興趣教學(xué)發(fā)的使用可以積極主動(dòng)的與環(huán)境互動(dòng)。據(jù)一項(xiàng)研究顯示，如果學(xué)生喜愛(ài)這位老師，這門(mén)學(xué)科的成績(jī)一般都比較好，某所學(xué)校六年級(jí)的一位女同學(xué)因?yàn)橄矚g教師的教學(xué)方式，從從前的厭學(xué)、不積極回答問(wèn)題，到積極的配合老師，積極的與人交流，性格發(fā)生了很大的轉(zhuǎn)變，心理更加健康，也形成了較好的人際關(guān)系。因此教師檢查以學(xué)生為主，因材施教采用合理的教學(xué)方式，除了對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)有一定的影響外，還會(huì)促進(jìn)學(xué)生的心理朝著健康的方向發(fā)展。

　　三、結(jié)語(yǔ)

　　在學(xué)生的成長(zhǎng)過(guò)程中，教師對(duì)學(xué)生有著重要的影響，特別是在農(nóng)村小學(xué)中，教師對(duì)學(xué)生的影響更大，教師的行為習(xí)慣、教學(xué)風(fēng)格、都會(huì)對(duì)學(xué)生的心理健康產(chǎn)生影響，本文主要分析了教師的教學(xué)方式對(duì)學(xué)生心理健康產(chǎn)生哪些影響，從有利的一面和不利的一面進(jìn)行了分析，希望對(duì)農(nóng)村小學(xué)教育工作者提供部分建議。

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