職業(yè)教育辦學方向的問題分析論文
［摘要］經濟全球化、教育國際化為我國職業(yè)教育的發(fā)展提出了新的挑戰(zhàn)。我國職業(yè)教育需要跟隨國際發(fā)展形勢，與時俱進，建設具有中國特色的職業(yè)教育模式，設定與市場經濟、行業(yè)需求相一致的辦學方向，切實提高職業(yè)教育的社會地位以及人才培養(yǎng)能力。
［關鍵詞］職業(yè)教育；辦學方向；問題研究
隨著我國經濟的進步，人們越來越關注職業(yè)教育的發(fā)展。職業(yè)教育作為培養(yǎng)技能型人才的重要機構，對社會的進步具有重要意義。但是，目前我國的職業(yè)教育發(fā)展尚未形成自身的發(fā)展模式與完善的社會實踐系統，特點不突出，因此，職業(yè)教育陷入發(fā)展的瓶頸當中。本文主要從以下幾個方面對職業(yè)教育辦學方向進行研究。
一、我國職業(yè)教育辦學現狀
目前，我國很多職業(yè)教育辦學機構的辦學目的都不明確，人才培養(yǎng)目標定位不準確，只是單純追求數量而忽視質量，課程設置與培養(yǎng)目標脫節(jié)，辦學改革受到諸多阻礙。與行業(yè)企業(yè)缺乏溝通合作，沒有體現職業(yè)教育的真正作用。特別是隨著經濟發(fā)展方式的轉變，職業(yè)教育辦學模式與社會經濟發(fā)展不同步，不能滿足社會經濟發(fā)展對人才的需求。
二、我國職業(yè)教育辦學模式改革應堅持的方向
（一）建設具有中國特色的職業(yè)教育辦學模式
我國的職業(yè)教育模式單一，缺乏一定的創(chuàng)新性，因此，要構建具有中國特色的職業(yè)教育辦學模式，就要改變傳統教育模式，突出特色，提高職業(yè)教育質量。這點可以借鑒國外一些高效的職業(yè)教育模式。比如德國的應用技術學校，其教育理念重視學生對技術的掌握，重視生活技術的培養(yǎng)，注重知識的實際應用，因此培養(yǎng)的學生很快就能適應社會的要求，學生良好的適應能力與專業(yè)技能使他們在社會上能夠快速找到工作，具有很大的社會影響力，被社會接受以及認可。另外，發(fā)達國家對職業(yè)教育投入的教學資源以及師資隊伍建設也相當完善，職業(yè)教育擁有較高的社會地位。因此，中國職業(yè)教育應借鑒效仿他人長處，結合中國實情建設具有中國特色的職業(yè)教育辦學模式，為社會的發(fā)展作出貢獻。鑒于我國職業(yè)教育的發(fā)展還處于起步階段，對于學生的培養(yǎng)方式、辦學教育理念尚未形成體系。當前的職業(yè)教育必須創(chuàng)造具有自身優(yōu)勢的發(fā)展道路，突出職業(yè)教育的作用，建立具有行業(yè)特色、專業(yè)特色、實踐性強的教育模式，通過嚴格的技術培訓和教育管理為社會提供優(yōu)質的人才，從而打破自身的局限獲得新的發(fā)展方式，只有這樣職業(yè)教育才能在社會發(fā)展的浪潮中立于不敗之地。
（二）緊跟產業(yè)，立足于本地經濟發(fā)展
職業(yè)教育的輻射范圍一般僅局限于本地區(qū)域，所以職業(yè)教育在培養(yǎng)人才的過程中，需要結合本地企業(yè)對人才的需求，設定學校的培育方向。職業(yè)學校要堅持為區(qū)域經濟服務的理念，只有將教育的培養(yǎng)與經濟的發(fā)展相結合才能獲得發(fā)展的出路。因此，職業(yè)教育要堅持三定向原則，專業(yè)設置和教學理念與社會的發(fā)展方向一致，與產業(yè)、行業(yè)的發(fā)展方向一致，與用人單位的崗位需求相一致。職業(yè)辦學的專業(yè)設置要靈活化，根據市場的動向隨時設置改革，積極主動地跟隨市場經濟發(fā)展的腳步，緊貼區(qū)域產業(yè)經濟的需求，及時調整專業(yè)設置，打造具有社會影響力的職業(yè)教育平臺。
（三）與企業(yè)合作，實現互利共贏
在經濟全球化、信息化的社會環(huán)境當中，職業(yè)教育機構要培養(yǎng)具有競爭力的社會人才，就要做好兩方面的社會調查。一是行業(yè)發(fā)展的人才培育標準；二是需要與企業(yè)聯合，建設具有實踐性的.教育培訓體制。校企合作是職業(yè)教育發(fā)展的主要途徑，能夠給予職業(yè)教育更多的培育方向，也能夠為企業(yè)提供配套的實干型人才。職業(yè)教育可以走專業(yè)教學與實踐相結合、技術推廣與技術開發(fā)雙管齊下，在校企結合、聯合辦學的模式中創(chuàng)建屬于職業(yè)教育發(fā)展的道路。
�。ㄋ模┘訌娐殬I(yè)教育師資力量投入
職業(yè)教育與普通教育不同，因此，教師除了具備完善的理論基礎外，還需要具備實踐技能，即雙型教師。既擁有專業(yè)素養(yǎng)又具備實踐能力的教師才是高水平的教師，這樣的教師正是當今職業(yè)教育需要的教師。通過加強職業(yè)教育的師資力量，為職業(yè)教育提供充足的教育資源。雙型教師要具備扎實的理論知識、理論轉化為實際操作的轉化能力等等，改變傳統職業(yè)教育應用教育。要保障師資力量隊伍建設，要完善學校相應的制度建設，比如完善激勵機制。通過公平公正的人才晉升與獎勵機制，激發(fā)教師授課的活力，為教師創(chuàng)造實踐機會，提升教師的實踐能力，增加教師的實踐經驗，提升教師的教學水平，努力打造多元化的教師團隊。在經濟全球化發(fā)展的現今，終身教育的觀念已經深入人心。而我國職業(yè)教育目前仍面對巨大的壓力，要打破職業(yè)教育的發(fā)展瓶頸，就要轉變職業(yè)教育的發(fā)展方式，加強職業(yè)教育的師資隊伍建設，建立在當地區(qū)域行業(yè)發(fā)展的需求之上設定專業(yè)方向，培養(yǎng)具有專業(yè)能力、實踐能力、創(chuàng)新能力的綜合型高素質人才。
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