普通高等學(xué)校國防理論教學(xué)評價的意義和作用論文
摘要：《中華人民共和國國防教育法》中規(guī)定，全國普通高等學(xué)校必須開設(shè)國防教育課程。國防理論教學(xué)是普通高校國防教育的重要組成部分�？茖W(xué)、合理的國防理論教學(xué)評價對完善整個國防教育教學(xué)、科研、管理具有重要意義，并且在規(guī)范、發(fā)展國防理論教學(xué)的過程中，發(fā)揮著評定、診斷、選擇、導(dǎo)向、激勵、管理和研究等重要作用。
關(guān)鍵詞：普通高校；國防教育；國防理論；教學(xué)評價
《中華人民共和國國防教育法》中規(guī)定，全國普通高等學(xué)校必須開設(shè)國防教育課程。作為普通高校國防教育的重要組成部分，國防理論教學(xué)正在逐步加強(qiáng)，而國防理論教學(xué)評價在整個普通高等學(xué)校國防教育中占有十分重要的地位。它有一定的標(biāo)準(zhǔn)，這個標(biāo)準(zhǔn)依據(jù)人們對高校國防理論教學(xué)的期望而制定，因而根據(jù)標(biāo)準(zhǔn)所得出的評價及結(jié)果將會影響國防理論教學(xué)活動的發(fā)展方向，教學(xué)評價本身也具有極其重要的意義和作用。
一、普通高等學(xué)校國防理論教學(xué)評價的意義
1、有利于提高國防理論教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。教學(xué)評價已成為從宏觀層面監(jiān)控教學(xué)制度實(shí)施，保證教學(xué)質(zhì)量提高的有效手段之一。國防理論教學(xué)評價的目的，除了評定優(yōu)劣好壞，更重要的是對教學(xué)過程進(jìn)行管理、診斷、選擇，以控制和調(diào)整教學(xué)過程，實(shí)現(xiàn)教學(xué)向著正確的方向方展和改進(jìn)，促進(jìn)教學(xué)、科研以及課程管理的改革，從而提高國防理論教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)普通高等學(xué)校國防教育工作的順利開展。
2、有利于完善國防教育的科學(xué)研究。普通高等學(xué)校國防教育的科研工作任務(wù)就是從高校國防教育的實(shí)際出發(fā)，結(jié)合我國國情以及我國高等教育的實(shí)際情況，研究探討具有中國特色的高等學(xué)校國防教育理論體系。而科學(xué)研究工作的首要問題就是需要大量的、真實(shí)可靠的信息，我國普通高校國防教育科研領(lǐng)域也正缺少這樣的信息，使得國防教育科研工作不能更快一步發(fā)展。恰恰國防理論教學(xué)評價工作可以從不同角度得到大量的信息，通過評價的導(dǎo)向、診斷、選擇作用，對這些信息進(jìn)行處理和辨別，使它們向正確的方向改進(jìn)，最后提供給國防教育科研領(lǐng)域�？傊瑖览碚摻虒W(xué)評價工作可以提供大量的、經(jīng)過正確處理的信息，使普通高等學(xué)校國防教育科研工作得以更快的完善和發(fā)展。
3。有利于加強(qiáng)高校國防教育的管理。與其他學(xué)科相比，我國開展普通高等學(xué)校國防教育工作起步比較晚，其管理工作還不夠完善。開展國防理論教學(xué)評價，按照評價的指導(dǎo)思想和基本原則構(gòu)建評價指標(biāo)體系，并獲得信息反饋，把獲取的信息通過評價的診斷和選擇作用加以處理，診斷結(jié)果反饋給教育行政部門、教學(xué)管理部門，及時修正錯誤、彌補(bǔ)不足，使國防教育工作向正確的方向發(fā)展，可見國防理論教學(xué)評價對普通高等學(xué)校國防教育的宏觀指導(dǎo)和管理有著極其重要的意義。
二、普通高等學(xué)校國防理論教學(xué)評價的作用
1、評定作用。評定教學(xué)的優(yōu)劣好壞是國防理論教學(xué)評價的最基本作用，也是教學(xué)評價的共性，因?yàn)槿魏谓虒W(xué)評價都是依據(jù)教育評定的結(jié)果進(jìn)行分析統(tǒng)計(jì)而獲得的，所以對國防理論教學(xué)工作的優(yōu)劣好壞做出判定，起到評定國防理論教學(xué)是否達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)和要求的作用。
2、診斷作用。國防理論教學(xué)評價不僅要發(fā)現(xiàn)問題所在，而且要診斷其產(chǎn)生的原因，對問題加以修改和完善。通過國防理論教學(xué)的評價結(jié)果找出存在的問題，并為所存在的問題找出產(chǎn)生的原因，再針對這些原因提供改進(jìn)的方法和途徑，使其向正確的方向發(fā)展，這是高校國防理論教學(xué)評價的重要作用。
3、選擇作用。國防理論教學(xué)評價不是為了評價而評價，而是要對被評價的內(nèi)容和對象給予鑒定和判別，并擇優(yōu)棄劣。國防理論教學(xué)評價的選擇作用實(shí)際上包括三種類型的評估：一是水平評估，對包括國防理論教學(xué)課程建設(shè)的水平、教育教學(xué)的水平和學(xué)生認(rèn)知的水平等做以評價和選擇；二是評優(yōu)評估，與高等學(xué)校本科教學(xué)評估接軌，選擇出優(yōu)秀的國防理論教學(xué)工作，作為榜樣，做以推廣；三是資格評估，主要指評估評價對象是否有開設(shè)國防理論課程的資格、是否有教育教學(xué)的資格，評估其各指標(biāo)是否達(dá)到最低要求的標(biāo)準(zhǔn)，把不合格的選擇出來給以淘汰。
4、導(dǎo)向作用。國防理論教學(xué)評價是一個“航標(biāo)”，起著導(dǎo)向和指揮的作用，指導(dǎo)完善教學(xué)工作。在國防教理論教學(xué)評價中，對任何評價對象和內(nèi)容所作的'評價，都是根據(jù)一定的評價目標(biāo)、評價標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行的，這些評價的目標(biāo)、標(biāo)準(zhǔn)，對被評對象來說，起著“航標(biāo)”的作用。通過評價的導(dǎo)向作用，可以確保國防理論教學(xué)的改革朝著正確方向發(fā)展。
5、激勵作用。科學(xué)、合理的評價是嚴(yán)肅的、負(fù)責(zé)的，它有利于公平競爭，可以調(diào)動被評價者各方面工作的積極性，可以使教學(xué)活動的參與者認(rèn)識到自己的優(yōu)勢與不足，促使他們揚(yáng)長避短。根據(jù)國防理論教學(xué)評價的結(jié)果，被評價者按其達(dá)到目標(biāo)的優(yōu)劣程度可以分為不同等級，不同的等級會使個人與個人、團(tuán)隊(duì)與團(tuán)隊(duì)之間進(jìn)行比較和辨別，從而對被評價者產(chǎn)生積極的刺激和有力的推動。也就是說，通過國防理論教學(xué)評價，被評價者根據(jù)評價結(jié)果可以了解自己的優(yōu)劣，優(yōu)秀的給予肯定和推廣，不足的加以注意和改進(jìn)，使自己保持繼續(xù)向前努力的動力，這對國防理論教學(xué)工作有著積極的促進(jìn)作用。
6、管理作用。國防理論教學(xué)評價可以為教育行政部門、高等學(xué)校教學(xué)管理部門及國防教育相關(guān)單位提供許多有效信息，從而加強(qiáng)國防理論教學(xué)的管理，而評價方案本身也是教學(xué)管理部門管理和指導(dǎo)教學(xué)的有效途徑。
7、研究作用。國防理論教學(xué)評價使用的是科學(xué)的評價方法，對測得的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析研究，得出科學(xué)的結(jié)論。評價作為教學(xué)研究的一種工具，可以為教學(xué)研究提供大量的研究依據(jù)。國防理論教學(xué)評價方案、評價過程和評價結(jié)果，以及評價本身的研究過程對國防教育學(xué)術(shù)研究都起著積極的促進(jìn)作用。
綜上所述，進(jìn)行普通高等學(xué)校國防理論教學(xué)評價是開展普通高校國防教育工作的一項(xiàng)重要內(nèi)容，是全面推進(jìn)普通高校國防理論教學(xué)改革和發(fā)展、提高國防理論教學(xué)效果的重要舉措，對推進(jìn)普通高等學(xué)校的國防教育工作有著極其重要的意義和作用。
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