試析信號與系統(tǒng)系列課程教學團隊的建設(shè)教育論文
摘要：根據(jù)信息類系列課程實踐教學的特點，提出了優(yōu)秀教學團隊建設(shè)的新思路。強調(diào)團隊建設(shè)需要緊跟信息技術(shù)的發(fā)展和教育教學改革趨勢，強化系列課程知識結(jié)構(gòu)的系統(tǒng)性和完整性，注重學生認知能力和自主學習能力的培養(yǎng)，建立信息處理實驗室和科研重點實驗室相結(jié)合的運行方式，充分發(fā)揮有經(jīng)驗教師的傳、幫、帶作用，鼓勵青年教師參加教學活動、從事科學研究工作。
關(guān)鍵詞：教學團隊；建設(shè)思路；系列課程
中北大學（原華北工學院、太原機械學院）“信號與系統(tǒng)系列課程教學團隊”隸屬于信息與通信工程學院，整個教學團隊堅持“總體規(guī)劃、突出重點、強調(diào)特色、滾動發(fā)展”的指導思想，以優(yōu)質(zhì)教學資源建設(shè)為突破口，以實驗室和創(chuàng)新基地建設(shè)為支撐，以科研項目為紐帶，以科學規(guī)范管理為保障，按照“增強優(yōu)勢、突出特色、鼓勵交叉、培育新興、重點突破、協(xié)調(diào)發(fā)展”的建設(shè)思路，整體實力和水平得到了不斷提高。
一、提煉團隊建設(shè)新思路
團隊研究了優(yōu)質(zhì)教學資源建設(shè)要素，探討了隊伍建設(shè)、教學改革、科學研究、創(chuàng)新教育等要素之間的關(guān)系，提煉出了“隊伍建設(shè)為核心，改革發(fā)展為動力，科研實踐為支撐，創(chuàng)新教育為目標”的優(yōu)秀教學團隊建設(shè)的新思路。
團隊建設(shè)過程中，強調(diào)團隊建設(shè)的繼承性、歷史性、長期性和積淀性。發(fā)揮優(yōu)秀學術(shù)帶頭人在團隊建設(shè)中的核心作用，落實傳、幫、帶，形成了一支老中青相結(jié)合、以中青年教師為主的穩(wěn)定的富有朝氣的教學團隊。
加強了教學團隊科研能力建設(shè)，提高了科研成果轉(zhuǎn)化教學的力度，探索了高水平科研骨干從事專業(yè)基礎(chǔ)課程教學，通過科研促進教學，提升了課程建設(shè)的水平，促進了優(yōu)質(zhì)教學資源的建設(shè)速度；強化教學團隊的教學研究與改革創(chuàng)新的能力，提出了以教學內(nèi)容、體系、方法改革為重點，將改革成果與實踐體現(xiàn)在教材與實踐性環(huán)節(jié)的建設(shè)上，促進了教材建設(shè)、實驗室建設(shè)和方法內(nèi)容的改革。
二、強化系列課程知識結(jié)構(gòu)的系統(tǒng)性和完整性
團隊建設(shè)緊跟信息技術(shù)的發(fā)展和教育教學改革趨勢，依據(jù)信號與系統(tǒng)系列課程的基礎(chǔ)性、交融性、滲透性，強化系列課程知識結(jié)構(gòu)的系統(tǒng)性和完整性。
打破了信號與系統(tǒng)系列課程的學科界限和各教學環(huán)節(jié)相互孤立的界限，融合了課程內(nèi)容和各教學環(huán)節(jié)，構(gòu)建了新的框架體系。按照“知識結(jié)構(gòu)合理”、“內(nèi)容精練”的原則設(shè)置必修課，以信號與系統(tǒng)、數(shù)字信號處理、隨機信號處理為核心課程，根據(jù)不同的專業(yè)設(shè)置“數(shù)字圖像處理”、“DSP原理與應(yīng)用”等課程為必修課程或選修課程，按照跟蹤學科前沿、掌握先進技術(shù)的原則設(shè)置選修課，增設(shè)“現(xiàn)代信號分析”、“微弱信號分析和模式識別”等選修課，從而拓寬學生的知識面。
在課程內(nèi)容組織上，堅持基礎(chǔ)性和先進性相結(jié)合的原則，將經(jīng)典與現(xiàn)代有機結(jié)合，體現(xiàn)基礎(chǔ)性、前沿性和時代性，及時將教改教研成果以及科研成果引入課程教學。按照認知規(guī)律，本著分析與綜合并重、經(jīng)典與現(xiàn)代并重、軟件實現(xiàn)與硬件實現(xiàn)并重的原則，合理分配學時和內(nèi)容，真正做到了教學內(nèi)容新穎、信息量大。
三、創(chuàng)新教學體系
團隊成員注重認知能力和自主學習能力的培養(yǎng)，突出“強調(diào)動手、加強實踐、培養(yǎng)興趣、積極創(chuàng)新”的理念，實施了循序漸進、“基礎(chǔ)→綜合→系統(tǒng)→創(chuàng)新”的教學體系。
堅持“學生為主體，教師為主導”的思想。以信號與系統(tǒng)系列課程、實驗、綜合實踐和畢業(yè)設(shè)計等為主線，強調(diào)基礎(chǔ)理論的學習，突出工程意識、創(chuàng)新意識與綜合設(shè)計能力。[1]
1.對實驗內(nèi)容進行改革，新的實驗內(nèi)容對驗證性實驗進行揚棄，以設(shè)計性、綜合性實驗為主
針對信號與系統(tǒng)系列課程實踐性較強、實驗教學內(nèi)容驗證性實驗較多、設(shè)計性實驗偏少的問題，對實驗內(nèi)容進行改革，對驗證性實驗進行揚棄，增加設(shè)計性、綜合性實驗。將實驗分成驗證性、設(shè)計性、綜合設(shè)計性和自擬實驗四種類型，達到了因材施教的目的。
2.實驗教學內(nèi)容分為必修、選修和自擬性實驗，體現(xiàn)多層次教學
實踐教學要較全面地體現(xiàn)加強基礎(chǔ)、擴大知識面、提高學生綜合素質(zhì)的宗旨，采用分層次教學。實驗分為必做、選做和自擬實驗三大類，要求學生掌握必做實驗之外，需要選做部分實驗，少數(shù)優(yōu)秀的學生可以自擬實驗題目進行學習，從而有利于應(yīng)用能力的培養(yǎng)和優(yōu)秀創(chuàng)新人才的選拔。
3.改革課程設(shè)計內(nèi)容，推行課程設(shè)計導師制
電子信息類課程的課程設(shè)計主要有兩個：信息處理課程設(shè)計和專業(yè)綜合實踐。針對信息類綜合性課程設(shè)計內(nèi)容相對較少、沒有真正把幾門課程的設(shè)計內(nèi)容融合為一體、沒有真正實現(xiàn)為畢業(yè)設(shè)計打好基礎(chǔ)等問題，對課程設(shè)計的教學內(nèi)容進行了改革。
4.在實驗教學中，突出基本實驗內(nèi)容與學生自我發(fā)揮、硬件實現(xiàn)與軟件實現(xiàn)、實用性和先進性相結(jié)合的原則
在實驗教學中既保證基本實驗內(nèi)容又加強學生自我發(fā)揮的內(nèi)容，既保證硬件實現(xiàn)又加強軟件仿真實驗，突出實用性和先進性相結(jié)合的原則，從而培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。
四、加強實驗室建設(shè)
在實驗室建設(shè)方面，建立和完善了信號與系統(tǒng)、數(shù)字信號處理、DSP實驗室、信號與信息處理創(chuàng)新實驗室，探索出了信息處理實驗室和科研重點實驗室相結(jié)合的運行方式，形成了具有多物理場信息處理為特色的實踐教學運行機制。
基礎(chǔ)類實驗在信息處理實驗室進行，部分綜合實驗和課程設(shè)計在科研重點實驗室（比如儀器科學與動態(tài)測試教育部重點實驗室、電子測試技術(shù)國防重點實驗室、山西省無損檢測工程中心和山西省光電信息與儀器科學工程中心等）進行。依托與信息類課程相關(guān)的重點實驗室，在本科生中實行導師制。在大學三年級，導師安排學生進入這些重點實驗室、實習基地，通過演示研究成果和介紹前沿技術(shù)等方式讓學生了解科研最新發(fā)展動態(tài)，指導學生參加綜合課程設(shè)計、各類學科競賽和畢業(yè)（論文）設(shè)計，使學生的科研能力和創(chuàng)新意識得到較大提高。選拔優(yōu)秀的本科生參與到導師的科研項目中，在實踐中進行鍛煉，進一步提高了學生的科研創(chuàng)新能力。
五、充分發(fā)揮有經(jīng)驗教師的傳、幫、帶作用，在教學名師、學科帶頭人的指導下，幫助青年教師掌握教學基本功
1.制訂過教學關(guān)的標準
對剛分配到教研室的青年教師，要求首先過好教學關(guān)。青年教師應(yīng)具備以下條件方能勝任教學工作：熟悉教學基本要求、教學大綱和教學內(nèi)容；除主干教材外，至少通讀兩本不同風格的參考教材，完成主干教材中的全部思考題和練習題；具有制作教學課件和編寫網(wǎng)頁的能力，有自己的文字方式備課筆記并通過優(yōu)秀教師審閱；熟悉實驗內(nèi)容，熟練指導學生實驗并受到歡迎，具有開發(fā)新實驗的能力；在試講和跟蹤聽課中，教學效果受到同行專家的好評；學校專家聽課評分在優(yōu)良以上。
2.崗前培訓，動態(tài)跟蹤
進入本教學團隊的`新教師，先進行崗前培訓，然后到實驗室工作1年，在老教師的帶領(lǐng)下熟悉實驗過程，學會常用儀器的維護和維修工作，增強理論在實踐中的應(yīng)用和動手能力。
從第二年起，每位青年教師均有指定的教學指導教師（由副教授以上的教師擔任），從聽課、批改作業(yè)、答疑、輔導實驗等環(huán)節(jié)做起，熟悉所有教學環(huán)節(jié)，參加教學的全過程；在試講通過后，由有經(jīng)驗的老教師指導備課、處理教學內(nèi)容和聽課，過好教學關(guān)。在首次任課學期，進行教學質(zhì)量動態(tài)跟蹤，及時肯定成績，指出不足。
六、鼓勵青年教師參加教學活動，從事科學研究工作
青年教師知識更新速度較快，具有求新求變的銳氣。為充分發(fā)揮其作用，在有經(jīng)驗教師的帶領(lǐng)下，鼓勵青年教師積極承擔教學科研項目，充分調(diào)動青年教師積極投身教學改革，使其迅速成長。
由富有經(jīng)驗的教授定期給課程組全體教師開設(shè)學術(shù)講座，介紹國內(nèi)外在該領(lǐng)域的最新技術(shù)和研究成果，擴展教師的視野；由教學名師、優(yōu)秀主講教師定期開展教學內(nèi)容和教學方法研討會，介紹相關(guān)院校的教學經(jīng)驗和改革成果；由歸國博士定期開展相關(guān)技術(shù)講座，介紹國外教學和研究成果，促進數(shù)字圖像處理課程的雙語教學工作；同時，鼓勵青年教師積極參加國內(nèi)外各種學術(shù)會議，跟蹤和學習國內(nèi)外先進經(jīng)驗和教學方法。
在確保教學秩序的同時，通過適當減免工作量，鼓勵青年教師在職攻讀博士學位和參加精品課程師資培訓項目，實現(xiàn)教師素質(zhì)的可持續(xù)提高。
在完成教學任務(wù)的同時，積極鼓勵中青年教師參加科學研究，100%的青年教師都參加了相關(guān)科研工作。青年教師從事科學研究工作不僅提高了科研水平，同時把科研成果中的新技術(shù)、新器件應(yīng)用到教學中，促進了教學質(zhì)量的進一步提升，教學效果得到了很大提高，受到學生的一致好評。近三年來，團隊成員主持科研項目50余項，其中國家基金2項、省部級科研項目12項及橫向課題多項，獲省部級獎10項，發(fā)表科研學術(shù)論文200余篇。
七、總結(jié)
在政策鼓勵和支持及課程組全體教師的努力下，本團隊目前已形成了一支以中青年教師為主的穩(wěn)定的教學團隊，2010年獲得了“山西省優(yōu)秀教學團隊”的光榮稱號。通過實踐證明，信號與系統(tǒng)系列課程團隊的建設(shè)不僅為信號與系統(tǒng)系列精品課程的建設(shè)奠定了良好的基礎(chǔ)，而且提高了學生的創(chuàng)新能力，達到了因材施教與選拔優(yōu)秀人才兼顧的目的。
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