淺談職業(yè)高中工藝課教學論文
【摘要】闡述了職業(yè)高中工藝美術(shù)課的特點，并根據(jù)其特點，提出職業(yè)高是藝術(shù)課的教學要充分體現(xiàn)其社會性和應用性。具體表現(xiàn)在選擇教材、選擇教學方法、選擇教學形式以及教學的課程設置安排等方面。
【關鍵詞】工藝課；教學
職業(yè)高中的課程設置要適應市場和社會發(fā)展的需要，在其背影下所誕生的工藝美術(shù)專業(yè)擔負著雙重任務，即一面為高等藝術(shù)院校輸送優(yōu)秀的后備人才，起著中學教育與高校教育的橋梁作用；另一面又直接為社會培育一批在經(jīng)濟建設中發(fā)揮藝術(shù)才能的生產(chǎn)者，起著學校教育社會與社會需求的協(xié)調(diào)作用。
本人在七、八年的教學中，涉及應用美術(shù)教學是近幾年的事，雖說時間不長，但感觸頗多。職業(yè)高中的工藝美術(shù)課堂教學應符合以下四方面的要求。
1．正確的理論引導
工藝美術(shù)涉及到的范圍比較廣泛，教學可以從不同的角度切入，闡述各個科研課題點的內(nèi)容。但是，能讓學生系統(tǒng)性的熟練掌握工藝美術(shù)，僅憑此教法是不夠完整的，學生所獲得的知識也顯得瑣碎，必定需要一系列完整的教學計劃和教科書相配合，才能完善工藝美術(shù)的教學。通過這些年的教學實踐，我校的工藝美術(shù)教學課程設置也如同其他學校一樣在探討摸索之中。特別是在選取教材方面，現(xiàn)行以戴伯樂老師主編的《軯案與裝潢》一書為基礎在《圖案與裝潢》一書中，綜合闡述了工藝設計的基礎知識和基本技能，并將平面構(gòu)成也納入基礎圖案的范疇，將兩大體系的設計有機結(jié)合。課題內(nèi)容的編排也比較合理，由平面構(gòu)成教學引申寫生、變化、構(gòu)成學習，由連續(xù)紋樣的設計教學發(fā)展為裝飾色彩與裝飾畫教學，接著又進一步發(fā)展未裝潢設計，學生容易掌握老師所受的知識點，更重要的視學生提高了他們的分析和理解能力，知識的`應用技術(shù)和獨立思考的能力，讓他們最大限度地發(fā)揮其想象力和創(chuàng)造力。至此，我認為在職業(yè)高中的工藝美術(shù)課程的教學中，教科書設計的合理性，直接會給教學帶來影響。這不僅影響教師的教學與教法，同時也會影響學生所獲得的只是結(jié)構(gòu)，甚至于影響其今后的發(fā)展趨勢。
2．社會的綜合教學
在通常的教學中，老師上課比較習慣于“滿堂灌”，使學生養(yǎng)成了只知被動的記取，不愛提問和思考，這使學生的思路顯得比較狹窄，缺乏想象力。從課堂教學意義上講，我們的類容都是很據(jù)教學的知識點來安排的，傳授有關基礎知識和基本技能，但隨著全球信息一體化的趨勢，知識在這信息社會里從未像現(xiàn)在這樣瞬息萬變，更新快捷。
在教學過程中，教師光向?qū)W生傳授書本知識已遠不能適應社會發(fā)展的需要，新的教學模式 待我們?nèi)ヌ剿鞴に嚸佬g(shù)從實用性講，首先是服務于社會，教育內(nèi)容的最終落腳點都應指向現(xiàn)代化生活，它是同人類，社會產(chǎn)生相關的一門應用學科。在教學上更需要聯(lián)系實際，融合專業(yè)知識和真實生活于一體，將以往呆板的課堂學轉(zhuǎn)變?yōu)樾蜗蠖鷦铀囆g(shù)形式。
工藝美術(shù)的社會性在經(jīng)濟領域中的廣泛應用，這給教學內(nèi)容注入了豐富的營養(yǎng)，社會性的綜合教學，會讓學生在社會領域中汲取更廣泛、更多方面的知識，培養(yǎng)學生能正確把握自己科學的世界與人生觀，促進學生進步。 3．老師的教學形式
作為教育的主要實施者教師，在實際教學中，自己必須具有廣博的學科知識、專業(yè)技能和教育理論水平（教育學、心理學等）。同時也要研究學生的學習規(guī)律，啟發(fā)和引導學生更好的掌握知識技能，發(fā)展它們的智力，培養(yǎng)良好和學習方法。對于他們無論將來走上社會，還是升入高一級的學校，都會給予熱情的幫助。教師的教學也要緊緊跟上現(xiàn)代化的教學觀念�！岸嗝襟w”和“因特網(wǎng)”信息高速公路正日新月異地改變著人們的工作、學習、思維、交往及生活方式。以往的電化教學媒包括模型、投影、幻燈、教學電影、錄音錄像等，將逐步被以計算機為核心的多媒體的優(yōu)化組合所代替。應用美術(shù)如果通過多媒體輔助教學，把各類信息圖片資料形象而直觀地展現(xiàn)在課堂上，學生所獲得的知識也得到相應的補充，更有利于教學知識點的開展。掌握現(xiàn)代化教學技術(shù)和手段，并能熟練應用現(xiàn)代化教學手段的要求是現(xiàn)今我們每一個中青年教師所必需具備的。實踐也已證明，現(xiàn)代化的課堂教學生動而形象，深受大學生的歡迎，教學效果也較為顯著。
4．教學的適應性
所謂教學的適應性，是指教學適應于社會發(fā)展的需要，教學在發(fā)展變化過程中注意不斷更新與完善自身。工藝美術(shù)的教學中，除了教師的教學綜合素質(zhì)與教學內(nèi)容及藝術(shù)表達能力外，課程的安排也很重要。這幾年的教育改革與以往相比較明顯的變化，各大藝術(shù)院校在招生時，工藝美術(shù)已不是其考查的主要內(nèi)容，這給學生學習工藝美術(shù)的積極性有所影響。但是，作為社會需求量比較的專業(yè)來說，其還是有著比較旺盛生命力的。工藝美術(shù)包括基礎圖案、服裝設計、環(huán)藝裝潢等內(nèi)容，市場需要大量具備這方面綜合素質(zhì)的熟練操作人才，這就要求學生知識面廣、綜合素質(zhì)高及動手能力強。這樣就使我們的課程設置得隨著社會需求的變化不斷調(diào)整，不能固守不變，以加強綜合性課題的練習來適應不斷產(chǎn)生的變化。
綜上所述，工藝美術(shù)伴隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展在不斷更新著，我們職業(yè)高中的工藝課程也應在發(fā)展中進一步完善與充實。把綜合素質(zhì)放在首位，吸收新的知識和觀念，以適應社會發(fā)展的需要。