拼音教學(xué)的隨筆

　　今年我又一次帶一年級，剛教學(xué)完所有的拼音，感觸頗深。 對于剛從幼兒班上來的一年級小學(xué)生，“漢語拼音”對與他們來說并不陌生，很多孩子在學(xué)前時已認(rèn)識部分拼音，但很多學(xué)生卻存在著讀音不準(zhǔn)，特別對字母的字形始終處在朦朧狀態(tài)，不僅如此，還有的孩子還自以為自己已經(jīng)會讀，上課的時候就不認(rèn)真學(xué)習(xí)了。所以對孩子來說，做到真正懂得拼讀，并不是件容易的事。特別是對于剛?cè)雽W(xué)的兒童來說，乖乖地在課堂上坐40分鐘，也是一件非常痛苦的事，引導(dǎo)不好，就會導(dǎo)致他們產(chǎn)生厭學(xué)情緒。因此在教學(xué)中，要注意多元化去教學(xué)。

　　拼音是一種抽象的符號，對于一年級學(xué)生來說是一大難關(guān)，學(xué)生學(xué)起來感到枯燥無味。因此，研究教學(xué)方法，選擇合適的方式，就成為拼音教學(xué)中的一項重要任務(wù)。在教學(xué)每個拼音時，我都要求對每個字母編順口溜，這樣可以開動學(xué)生的腦筋，營造一種輕松的氛圍，并讓學(xué)掌握字母的寫法。如：嘴巴張大a a a。有時還引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系圖畫，或者聯(lián)系到自己的日常生活中的實物，自己編順口溜，這樣，學(xué)生參與教學(xué)的設(shè)計，在自編自悟中享受學(xué)習(xí)的快樂，自然就學(xué)得輕松快樂。

　　有時候，課堂上學(xué)生不活躍、不敢自主地探究、大膽地發(fā)言，原因之一，就是怕說錯、怕失敗，長此以往，學(xué)生必將變得“惟命是從”，毫無自主學(xué)習(xí)的.能力。因此，要允許學(xué)生失敗。課堂上，盡管有些學(xué)生的回答不合情理，我們也熱情地贊揚他敢于探究、敢于回答的勇氣。在此基礎(chǔ)上啟發(fā)誘導(dǎo)，從而找到正確的答案。

　　隨著拼音學(xué)習(xí)進度的推進，聲母、復(fù)韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)及四聲、拼讀規(guī)則……部分學(xué)生開始犯難了，可能在課堂上都會，可一天過去再回到課堂上來，我發(fā)現(xiàn)他們差不多都忘了。其實這也是孩子在學(xué)習(xí)拼音過程中的正�，F(xiàn)象，這時候，我常常在教學(xué)新的拼音時，復(fù)習(xí)前面所學(xué)的舊知識，同時還常常布置一些拼讀作業(yè)給學(xué)生鞏固。整個拼音學(xué)完后，在學(xué)習(xí)課文的時候也是學(xué)生鞏固拼音的時候，所以這時候也需要學(xué)生多讀，多練，這樣才能真正的會讀、會拼、會寫、會用拼音。

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