豆豆學(xué)跳繩優(yōu)秀教育隨筆
安奈特?布魯肖說(shuō)：“每個(gè)學(xué)生都是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，擁有獨(dú)特的天賦、技巧、優(yōu)點(diǎn)和夢(mèng)想。但是我們卻常常讓他們變成別人。我們拿他和他的兄弟姐妹或同學(xué)做比較�！笔前�，每個(gè)孩子的能力都有差異，個(gè)性特點(diǎn)也迥然不同，有人“早成”，有人“晚就”。教師的工作就是不放棄每一個(gè)孩子，尋找并贊美孩子與眾不同之處，精心培育他們。
我不會(huì)跳繩
進(jìn)入大班，跳繩成為了孩子們的戶外體育活動(dòng)項(xiàng)目。每個(gè)孩子都自帶一根繩子，每天積極、認(rèn)真地學(xué)習(xí)跳繩，只有豆豆兩手空空地在一邊玩耍。
“豆豆，你的繩子呢?”我走過(guò)去問(wèn)。
“老師，我不會(huì)跳，我沒(méi)有買(mǎi)繩子。”豆豆說(shuō)。
我一愣，說(shuō)：“小朋友們都不會(huì)跳，都在學(xué)習(xí)啊!”
豆豆認(rèn)真地說(shuō)：“老師，我學(xué)不會(huì)。媽媽說(shuō)我動(dòng)作不好!”
確實(shí)，豆豆的動(dòng)作協(xié)調(diào)性不是很好。比如，小班時(shí)，別人都會(huì)雙手拍兩個(gè)球了，他還一個(gè)也不會(huì)拍；中班時(shí)他始終沒(méi)有學(xué)會(huì)玩呼啦圈。但是，聽(tīng)了豆豆的話，我的心里還是很不是滋味。豆豆之所以這樣，我作為教師難道沒(méi)有責(zé)任嗎?于是，我暗下決心要教會(huì)豆豆跳繩，幫助豆豆找回自信心。
“豆豆，明天你買(mǎi)一根繩子，老師教你跳好嗎?”我說(shuō)。
“好!”豆豆說(shuō)。
離園時(shí)，我和豆豆媽媽交流了豆豆在動(dòng)作發(fā)展方面的表現(xiàn)，同時(shí)也承認(rèn)由于自己工作的疏忽，使得豆豆的進(jìn)步不大，希望家長(zhǎng)能和教師同步，一起教孩子學(xué)習(xí)跳繩。豆豆媽媽非常感激，欣然應(yīng)允。
我會(huì)掄繩子了
第二天，戶外活動(dòng)時(shí)，我走到豆豆身邊說(shuō)：“豆豆，老師現(xiàn)在教你跳繩。你先看看老師是怎么跳的。”
考慮到豆豆的動(dòng)作發(fā)展基礎(chǔ)，我決定分幾步走，首先讓豆豆學(xué)習(xí)掄繩。
剛開(kāi)始時(shí)，豆豆的胳膊不會(huì)用勁，無(wú)法把繩子掄起來(lái)，豆豆有些著急。我說(shuō)：“不要著急，慢慢來(lái)!”然后講解、示范，告訴他胳膊要用力。
練習(xí)了一次又一次，豆豆總是掄不好繩子。他有些氣餒，沮喪地說(shuō)：“老師，我真的學(xué)不會(huì)，我的動(dòng)作不好。”
聽(tīng)了豆豆的話。我的心里酸酸的。我知道此時(shí)我不能急于求成，必須耐下心來(lái)，和孩子一起努力克服困難。“豆豆，不要急，你今天特別棒，老師像你這么大的時(shí)候也不會(huì)跳繩呢!”
豆豆抬起頭，認(rèn)真地說(shuō)：“是嗎?”
我說(shuō)：“當(dāng)然了，你今天已經(jīng)有進(jìn)步了。老師覺(jué)得你真的很厲害!”
聽(tīng)了我的話，豆豆又信心十足地練習(xí)起來(lái)。這次，我手把手地教他掄，讓他領(lǐng)會(huì)掄繩的要領(lǐng)。
豆豆十分努力，練得滿頭大汗。我知道任何事情都不可能一蹴而就，于是，我打算讓豆豆放松放松：“豆豆，你今天雖然沒(méi)有學(xué)會(huì)掄繩，但是態(tài)度很認(rèn)真，非常努力。老師要獎(jiǎng)勵(lì)你玩大滑梯�！倍苟沽⒖虤g呼雀躍，沖向大滑梯。
接下來(lái)的幾天里，當(dāng)豆豆有進(jìn)步時(shí)，我就給他鼓勵(lì)，或是獎(jiǎng)他玩滑梯，或是給他一個(gè)擁抱，或是獎(jiǎng)勵(lì)他一張小貼畫(huà)。經(jīng)過(guò)幾天的練習(xí)，繩子終于從他頭上掄過(guò)，豆豆高興地笑了。我趁熱打鐵，鼓勵(lì)他多加練習(xí)。漸漸的，繩子在他手里變得“聽(tīng)話”起來(lái)了。
看著豆豆開(kāi)心的笑容，看著他良好的開(kāi)始，我鼓勵(lì)他要多努力，他認(rèn)真地點(diǎn)點(diǎn)頭。
我會(huì)“蹦”繩了
有了好的'開(kāi)始，接下來(lái)就是學(xué)習(xí)第二步——跳繩了。
每次繩子剛掄過(guò)身體，豆豆就急著跳，結(jié)果可想而知——沒(méi)有跳過(guò)。我先給他示范：“不要著急，等繩子掄起落地后，你再跳過(guò)去。先這樣一個(gè)一個(gè)地練習(xí)，等熟練了再連續(xù)跳�！�
可是，看起來(lái)挺簡(jiǎn)單的事，做起來(lái)卻不簡(jiǎn)單。豆豆老是急著跳，每次都把繩子纏到腳上。我耐心地對(duì)他說(shuō)：“別著急，看著繩子落地以后你再跳，就像跳遠(yuǎn)一樣!”
“老師，我覺(jué)得不是跳，應(yīng)該是蹦，因?yàn)槲沂潜倪^(guò)去的�！倍苟拐f(shuō)。
“嗯，你說(shuō)得很好，那就像小兔子一樣蹦過(guò)去吧!”
豆豆的切身體驗(yàn)和形象比喻讓他興趣大增。經(jīng)過(guò)不斷練習(xí)，豆豆終于能蹦過(guò)去了，一個(gè)、兩個(gè)、三個(gè)……
由于豆豆不會(huì)用巧勁，沒(méi)一會(huì)兒功夫就累得滿頭大汗。我拍著他的肩膀說(shuō)：“豆豆，你真棒!老師為你驕傲!”
豆豆聽(tīng)到表?yè)P(yáng)，不好意思地笑了。
我會(huì)跳繩了
經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的練習(xí)，豆豆單個(gè)跳繩的動(dòng)作已經(jīng)比較熟練了，接下來(lái)要嘗試連續(xù)跳繩了。
我先讓豆豆自己試著連續(xù)跳，但是他手和腳的動(dòng)作總是協(xié)調(diào)不起來(lái)，腳總是跳得過(guò)快。我給他示范了一遍，講解了要領(lǐng)，尤其強(qiáng)調(diào)手和腳要同步，要協(xié)調(diào)起來(lái)，但豆豆練習(xí)時(shí)腳的動(dòng)作還是太快。
我著急地在旁邊大喊：“腳慢點(diǎn)跳，手和腳一塊兒!”可是我喊我的，他跳他的。十幾分鐘下來(lái)，沒(méi)有一點(diǎn)兒起色。我耐心地說(shuō)：“你自己好好想想吧!”
離園時(shí)，我對(duì)豆豆媽媽說(shuō)：“豆豆現(xiàn)在跳繩有很大進(jìn)步了，晚上在家里再多練練，一定會(huì)成功的!”
豆豆媽媽說(shuō)：“是啊，對(duì)孩子的表現(xiàn)我們也很感欣慰�；丶椅覀円欢ǘ嗑毩�(xí)�！�
第二天，戶外活動(dòng)時(shí)，豆豆能連續(xù)跳兩三個(gè)了，但手腳還是不夠協(xié)調(diào)，手掄一下，腳卻已經(jīng)跳了兩三下了。
這時(shí)，聽(tīng)到旁邊的苗苗和貝貝邊跳繩邊有節(jié)奏地喊，“1、2、3、4……”，我靈機(jī)一動(dòng)，對(duì)豆豆說(shuō)：“老師想到了一個(gè)好方法，我說(shuō)跳，你再跳。我們?cè)囈幌潞脝?”
十幾個(gè)回合后，終于有了起色，豆豆的腳能跟著我的節(jié)奏走了。
功夫不負(fù)有心人，終于，豆豆能連續(xù)跳了，最多時(shí)跳了12個(gè)。
我歡呼起來(lái)，抱著豆豆親了又親，豆豆也歡呼著。
豆豆會(huì)跳繩了，大家都異常驚訝、興奮。
豆豆受到了極大的鼓舞：“老師，我還要練，我要越跳越多。”
每天我都陪著豆豆先練習(xí)一會(huì)兒，然后豆豆自己練習(xí)，從開(kāi)始的12個(gè)、28個(gè)、49個(gè)……到后來(lái)的101個(gè)，豆豆一步一個(gè)驚喜，我感到由衷的欣慰。
一天離園時(shí)，我讓豆豆跳繩給他媽媽看。豆豆媽媽既高興又驚訝：“真沒(méi)想到豆豆會(huì)跳繩了，而且跳得這么好。謝謝老師!”
我說(shuō)：“這是我們應(yīng)該做的。其實(shí)孩子的潛力是巨大的，只要相信孩子，給孩子機(jī)會(huì)，不放棄，孩子就一定會(huì)成功。”
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》指出，要“尊重幼兒身心發(fā)展的規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)”�！�3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》也指出，要“尊重幼兒發(fā)展的個(gè)體差異”。豆豆學(xué)習(xí)跳繩的過(guò)程使我認(rèn)識(shí)到每個(gè)孩子都是獨(dú)一無(wú)二的，他們的個(gè)性各不相同，發(fā)展水平也參差不齊，但他們都有著發(fā)展的潛力和獨(dú)特的發(fā)展軌跡。只要教師用發(fā)展的眼光看待孩子并因材施教，孩子就會(huì)從原有水平向更高水平發(fā)展。
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