第一周,我教了什么的雜文隨筆
第一周我講了五節(jié)新課，分別是
�。�1）認識東、西、南、北
�。�2）描述東南西北四方的建筑物
（3）認識東南、東北、西南、西北
�。�4）辨認東北、西南、東南、西北四個方向，描述行走路線
�。�5）整十整百整千數除以一位數的口算除法
下邊我分別說說這幾節(jié)課：
周一上午最后一節(jié)，我們發(fā)了新書，我讓孩子們先預習一下課本前6頁，中午我就給孩子們上了一節(jié)新課。因為今年春天，孩子們在校學習時間短，任務重，必須每天都要上課，不能耽誤正常的授課時間。
周一中午，我?guī)ьI孩子們認識了東、西、南、北四個方向。這部分知識，學生有一定的生活經驗，一年級時，孩子們已經會用上、下、左、右、前、后描述物體的相對位置，所以在教學中，我充分調動學生學習的積極性，結合生活常識提問：“你知道太陽從哪個方向升起嗎？太陽落下的方向是哪個方向？”
周一學習的例題
當把孩子們帶到現實生活中時，我接著引導：“早上，當我們面對太陽時，我們背對著什么方向？我們的.左手指向哪個方向？右手指向哪個方向？”
當孩子們說出相應的方向時，我詢問：“我們怎樣用畫圖的方法表示出這四個方向呢？”
我在黑板上畫出了“十”字方向，再次引導孩子們說出相應的方向，然后結合例1，讓孩子們說出校園的四周有什么建筑物，進而完成例題后面的習題。
周二上午最后一節(jié)，我們又學習了例2，這個知識是在例1的基礎上，進一步明確“地圖通常是按照上北下南，左西右東繪制的”。通過教學，讓學生會看方位示意圖，會描述示意圖中的建筑物，或者會根據描述，在示意圖中標出相應的建筑物。
周二學習的例題
周三上午第二節(jié)，我?guī)ьI孩子們認識了東北、東南、西北、西南四個方向，至此，我們認識了八個方向，這八個方向畫出來就成了一個“米”字，我戲稱是“米”字方向。
周三學習的例題
綜合前面學習的方位知識，我?guī)ьI孩子們總結出：“上北下南，左西右東，左上方是西北，左下方是西南，右上方是東北，右下方是東南�！币蠛⒆觽兡軌蚋鶕粋�方向寫出另外的七個方向，要求孩子們能夠描述各個方向的建筑物。
周四上午后兩節(jié)，我?guī)ьI孩子們學習了例4。
這個知識是在前面知識的基礎上，讓孩子們會看平面示意圖，會描述各個方向上的建筑物，進而會描述從哪里到哪里去怎樣走。孩子們必須明白，描述行走路線時，走到哪個位置，哪兒就變成了觀察點，我們就可以在那里用鉛筆畫出一個“米”字方向，然后開始描述。
周四學習的例題
看懂簡單的路線圖（八個方向），并能描述行走的路線是第一單元的難點，因為三年級孩子的語言表達能力還不夠強。
第一單元的重點是：用給定的一個方向，辨認其余的七個方向，并能用這些方位詞語描述物體所在的方向。
這部分知識是六年級學習的方位知識的基礎，必須學好，學牢固。
周五上午第二節(jié)，我們又學習了第二單元的口算除法�？谒愠òㄕ僬党砸晃粩担瑤装賻资臄党砸晃粩�，兩位數除以一位數（兩位數的每一位都能夠整除除數）。
周五學習的例題
時間緊，任務重，要想讓孩子們牢固掌握知識，我只能每天少講點兒，從作業(yè)和課堂提問發(fā)現他們掌握差不多了，再上新課。
我每天上午上新課，下午鞏固當天學習的知識，晚上出相應的習題。
有教育專家說，要想提高學生的數學學習成績，必須提高孩子們的計算正確率。數學學習，計算占了很大的比重，必須重視。
本期我堅持每天讓孩子們練習五道以上的計算題，都是學過的。通過練習，發(fā)現問題，提高孩子們計算能力。
可能是周二晚上吧，我出了幾道筆算除法（被除數的前一位數比除數小，商是一位數）。孩子們幾乎都茫然了，說，“老師，我忘了，我不會了�！蔽易屗麄冏鰝�試試，結果，第二天，我檢查作業(yè)，好多人做錯，更有甚者，空著，不做，說，不會。
第二天，我反復講了這類題。第三天，我再次檢查時，發(fā)現很多人做對了，但是仍然有學生把商寫錯位置。
這部分知識是第二單元兩三位數除以一位數的基礎，我及早地給他們搭了橋，希望每個孩子都能順利過橋，都能順利到達知識的彼岸。
緊張而忙碌的一周結束了，我感覺累且快樂著。
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