中國教育報(bào) 2003-01-24 記者 肖錚 通訊員 林加挺 陳春輝
龍海市地處廈門港南岸，過去因“凌波仙子”--水仙花享譽(yù)海內(nèi)外，今天又因“經(jīng)濟(jì)強(qiáng)市”、“全國財(cái)政百強(qiáng)”廣受世人矚目。龍海經(jīng)濟(jì)的持續(xù)、快速增長，離不開龍海教育的強(qiáng)力支撐。龍�，F(xiàn)轄16個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)，有中學(xué)35所(含職高)，小學(xué)248所，中小學(xué)生近16萬人，占全市人口的五分之一強(qiáng)。近年來，龍海人以“均衡發(fā)展”的辦學(xué)理念統(tǒng)領(lǐng)全局工作，不斷創(chuàng)新，追求超越，取得了累累碩果，先后被評(píng)為全國“基礎(chǔ)教育先進(jìn)市”、全國“兩基工作先進(jìn)單位”、全國“嘗試教育推廣先進(jìn)市”……為了探尋龍海教育騰飛的軌跡，帶著問題與思考，在瓜果飄香的季節(jié)，我們走進(jìn)了龍海。
一、龍海人的“均衡發(fā)展”理念
在龍海市教育局，我們見到了龍海教育的掌舵人--陳文福局長。陳文福年逾五旬，儒雅、睿智、健談。他先后在多所學(xué)校任教，20多年教學(xué)生涯的豐厚積淀使他成長為教育的行家里手�！爱�(dāng)教師他是一個(gè)好教師，當(dāng)校長他是一個(gè)好校長，當(dāng)局長他還是一個(gè)好局長�！饼埡Ｈ诉@樣評(píng)價(jià)他。上任伊始，他便頻頻下鄉(xiāng)調(diào)研，隨身帶著一個(gè)筆記本，深入教學(xué)第一線聽課評(píng)課，與教師共同探討教學(xué)的得失，總結(jié)教育規(guī)律，“抓教學(xué)手不軟，說教學(xué)話不短”。僅用近一年的時(shí)間就走遍了龍海市200多所學(xué)校的邊邊角角，掌握了大量的第一手資料。調(diào)研中他發(fā)現(xiàn)龍海教育有著其他地市教育發(fā)展中共有的硬傷--校際間發(fā)展極不平衡。每到學(xué)年開學(xué)，這種不平衡就暴露無遺：名校門口人頭攢動(dòng)，家長們想方設(shè)法、不惜代價(jià)要讓孩子擠進(jìn)名校的大門，學(xué)�？嗖豢把裕议L疲于奔命。要給這股愈演愈烈的“擇校熱”降降溫，必須從改造薄弱校入手，走“均衡發(fā)展”的路子，讓每一所學(xué)校都對(duì)家長、孩子有吸引力。談到“均衡發(fā)展”，陳文福打了個(gè)形象的比方：一個(gè)博士，一個(gè)文盲，不能把兩個(gè)人拿來平均就說他們都是知識(shí)分子。一枝獨(dú)秀不是春，要提高全市人民的素質(zhì)，要滿足全體人民特別是所有青少年兒童的基本學(xué)習(xí)需求，促進(jìn)教育公平乃至社會(huì)公平在基礎(chǔ)教育領(lǐng)域內(nèi)的實(shí)現(xiàn)，必須扎扎實(shí)實(shí)提高學(xué)校的整體素質(zhì)。在他看來，“均衡發(fā)展”并不是平均、等速發(fā)展，師資、生源、環(huán)境、歷史積淀……方方面面客觀上的差距決定了各個(gè)學(xué)校的發(fā)展站在不同的起跑線上，強(qiáng)求平均、同步發(fā)展，最終只能是大家都沒有發(fā)展。只有讓強(qiáng)者更強(qiáng)，讓薄弱校迎頭趕上，逐步好起來，才能確實(shí)改變校際間發(fā)展失衡的狀況。思路理清了，目標(biāo)也就明晰了：每一所學(xué)校都要在原有的基礎(chǔ)上有新的變化，每一個(gè)學(xué)生都要有不同程度的發(fā)展。龍海人給自己肩上壓了一副沉甸甸的擔(dān)子：每年轉(zhuǎn)化10所以上的薄弱校，徹底消滅薄弱校，爭取2005年在全省率先建成“教育強(qiáng)市”。
二、“智者心中三步棋”
如果說，“均衡發(fā)展”為龍海教育這艘巨輪指明了航向，那么“德育工程”、“質(zhì)量工程”、“隊(duì)伍建設(shè)工程”這三大舉措就為這艘巨輪的航行提供了源源不斷的動(dòng)力。
“德育工程”：讓每一位學(xué)生都學(xué)會(huì)做人做事
“均衡發(fā)展”落實(shí)到個(gè)體便是要求個(gè)體德、智、體、美、勞等方面全面和諧發(fā)展，任何一方面的偏廢，都不能稱之為成功的教育。1999年3月，陳文福走馬上任教育局長，在起初幾天的下鄉(xiāng)中，他遇到這樣一件事：在某農(nóng)村小學(xué)，當(dāng)車子駛進(jìn)校門時(shí)，竟有學(xué)生拿起樹枝抽打車身。事情雖小，卻引發(fā)了陳文福的深思：我們教育的終極目標(biāo)是什么？龍海學(xué)生基數(shù)龐大，抓好這群特殊小公民的思想教育，必將產(chǎn)生強(qiáng)大的輻射功能，推動(dòng)全市的精神文明建設(shè)。因此，經(jīng)過研討，陳文福拍板決定把抓好學(xué)生品德教育作為一個(gè)重要的課題來研究和實(shí)踐。龍海教育局提出了一個(gè)響亮的口號(hào)：把每一個(gè)孩子教育好。為此，他們制定了“全員德育工作者”制度，對(duì)學(xué)校行政領(lǐng)導(dǎo)、年級(jí)長、班主任、科任老師、后勤人員等每一位教職工的職責(zé)都作出了明確的規(guī)定，并列入考核內(nèi)容，作為職務(wù)聘任的重要依據(jù)。責(zé)、權(quán)、利的明確，調(diào)動(dòng)了大家的積極性，教師為每位學(xué)生建立了“思想品德檔案”，及時(shí)記載學(xué)生的閃光點(diǎn)和學(xué)生的不良傾向，認(rèn)真地加以考查、分析、評(píng)價(jià)、引導(dǎo)，工作方式不斷創(chuàng)新。龍海人從大處著眼，小處著手，開展了形式多樣、確實(shí)有效的德育活動(dòng)。他們依托“法制教育室”、“少年軍�！�、“龍海二中雷鋒精神館”等德育示范基地，開展“漳州首家預(yù)防未成年人違法犯罪展覽”、“青年志愿者龍海行”、“文明禮儀教育”、“雛鷹爭章行動(dòng)”、“手拉手活動(dòng)”、“18歲成人儀式教育”等活動(dòng)，啟動(dòng)“小幫手、小標(biāo)兵、小伙伴、小衛(wèi)士、小主人”社會(huì)道德行為“五小”行動(dòng)計(jì)劃，通過“公民道德讀書月”、“師生實(shí)施公民道德規(guī)范演講比賽”、“公民道德知識(shí)競賽”、“拒吸第一支煙”等活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生的公德心、社會(huì)責(zé)任感，引導(dǎo)學(xué)生講文明話、做文明人、行文明事。
系列活動(dòng)一：開展“尊敬師長”教育活動(dòng)，為學(xué)生補(bǔ)上“做人”課。
龍海教育局決定在全市中小學(xué)、幼兒園集中開展“尊敬師長”教育活動(dòng)。隨即，一場旨在弘揚(yáng)傳統(tǒng)美德、教會(huì)學(xué)生做人的活動(dòng)迅速在校園鋪開。教育局組織制定了《龍海市中小學(xué)生禮儀常規(guī)手冊》，對(duì)學(xué)生的進(jìn)校、離校、升旗、上課、課間、活動(dòng)、集會(huì)、尊師、孝親、待客、衛(wèi)生等11項(xiàng)行為系列以及招呼語、告別語、致謝語、致歉語、協(xié)商語、安慰語、請求語、拒絕語等8項(xiàng)語言系列一一作出規(guī)范，內(nèi)容涉及愛國主義教育、集體主義教育、法紀(jì)教育、禮貌誠信教育、勤儉節(jié)約教育、家庭美德教育等方面。他們獨(dú)辟蹊徑創(chuàng)建了尊敬師長“巡回報(bào)告團(tuán)”，赴14個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)進(jìn)行宣傳報(bào)告，在師生、群眾中引發(fā)了強(qiáng)烈的共鳴。各級(jí)各類學(xué)校從實(shí)際出發(fā)，開展了形式多樣的活動(dòng)。角美中心小學(xué)各個(gè)班級(jí)編寫了“尊敬師長”手抄報(bào)，龍海二中舉辦了“焦點(diǎn)訪談”主題班會(huì)，讓學(xué)生從家長或教師角度思考“希望自己的子女、學(xué)生做什么樣的人”。幼兒園開設(shè)了“體驗(yàn)三十六行”活動(dòng)室，讓小朋友在模擬勞動(dòng)中體會(huì)父母的艱辛……學(xué)生們在這場身體力行的活動(dòng)中深受教育，成效明顯，好人好事層出不窮。龍海二中師生捐款24000多元對(duì)口資助寧夏彭陽縣古城中學(xué)高三年級(jí)18位品學(xué)兼優(yōu)的特困生；海澄學(xué)區(qū)、九湖學(xué)區(qū)為罹患重癥的張志容、郭燕群小朋友捐款1萬多元治病。
系列活動(dòng)二：校園凈化活動(dòng)
校園作為孩子的主要活動(dòng)場所之一，各種文化氛圍的營造對(duì)學(xué)生的發(fā)展有著不可低估的功用。龍海教育局又適時(shí)推出“校園凈化活動(dòng)”，讓學(xué)生在平凡的勞動(dòng)中體味人生。每天上午，學(xué)生們都要提早趕到學(xué)校進(jìn)行晨掃，校園的甬路、車棚、操場、廁所……到處都有學(xué)生忙碌的身影，校園干凈了、漂亮了。這場活動(dòng)讓孩子受益匪淺，許多從不做家務(wù)的孩子學(xué)會(huì)了為家長分擔(dān)家務(wù)，學(xué)會(huì)了關(guān)心教師。持續(xù)幾年下來，成績顯著。全市擁有各級(jí)文明學(xué)校76所，其中省級(jí)2所，漳州市級(jí)3所，龍海市級(jí)71所，占全市中小學(xué)總數(shù)的30.49%；建成省級(jí)“五無”學(xué)校3所，省級(jí)“花園式單位”3所，漳州市級(jí)校園建設(shè)與管理示范校1所，先進(jìn)學(xué)校30所，環(huán)境“優(yōu)佳校園”6所，漳州市綠色學(xué)校1所，龍海市綠色學(xué)校38所。毫不夸張地說，龍海的學(xué)校已成為孩子們汲取知識(shí)、追求真理、健康和諧發(fā)展的樂土。
系列活動(dòng)三：為學(xué)生心理導(dǎo)航
在龍海五中，有一間師生非常熟悉的心理咨詢室，一個(gè)心理信箱和兩條心理咨詢熱線，為孩子做心理導(dǎo)航。該校心理咨詢室為每一個(gè)接受咨詢的學(xué)生建立了一份心理檔案，詳細(xì)記錄他們的性格特征、智力傾向、心理狀況、影響學(xué)習(xí)因素等情況，填補(bǔ)了學(xué)校對(duì)學(xué)生心理發(fā)展監(jiān)控的空白，至今心理教師已成功幫助281位學(xué)生解決了學(xué)習(xí)、生活、交友、情感、青春期躁動(dòng)心理等方面的問題，深受學(xué)生們的歡迎。龍海五中的心理健康教育，只是龍海市教育局探索開展中小學(xué)生心理素質(zhì)建構(gòu)與培養(yǎng)研究的一個(gè)縮影。目前，龍海市已建立7所心理健康教育示范校，心理健康教育逐步走上正常運(yùn)作的軌跡。這些示范校的學(xué)生們普遍認(rèn)為，學(xué)校開展了心理咨詢后，自己的心理比以前健康了，學(xué)習(xí)興趣提高了；教師也深有感觸地說，開展心理健康教育后，學(xué)生們變了，我們也變得更有愛心了。
“質(zhì)量工程”：讓每一位學(xué)生都得到發(fā)展
一個(gè)孩子只是一個(gè)班級(jí)的幾十分之一，但對(duì)于一個(gè)家庭來說，可能就是全部的希望。把每一位學(xué)生都教育好，是人民教師的天職�；谶@種樸素的認(rèn)識(shí)，陳文福帶領(lǐng)龍海教師們踏上了“讓每一位學(xué)生都得到發(fā)展”的新征程，他們要還給教育最大的公平。他們提出要“熱愛每一位學(xué)生、相信每一位學(xué)生，從最后一名學(xué)生抓起，抓人人過關(guān)”。
“讓每個(gè)孩子從小都說‘我能行’！讓每個(gè)孩子都有成功的體驗(yàn)�！弊哌M(jìn)龍海石碼中心小學(xué)，大門上一條別具一格的標(biāo)語赫然在目，在樓梯轉(zhuǎn)臺(tái)顯眼的位置，每個(gè)年級(jí)都布置有“我能行”作品展示欄，定期展出記錄學(xué)生成長與進(jìn)步的作品。“我能行”，這看似簡單的三個(gè)字似乎有一股神奇的力量，讓孩子們變得自信了。林津津小朋友在�？献膶懙溃骸拔疑阅懶�，今天上說話課時(shí)，我怕說不好丟了臉，遲遲不敢上臺(tái)演講，是老師的一句‘相信你能行’讓我鼓起勇氣，走上了講臺(tái)，雖然說得不好，但我勇敢地跨出了第一步�！薄拔夷苄小北澈筇N(yùn)藏著教師對(duì)學(xué)生們的全新認(rèn)識(shí)：“一百個(gè)孩子有一百種語言。”龍海實(shí)驗(yàn)小學(xué)開展的“小能手”評(píng)選活動(dòng)就是這種認(rèn)識(shí)的實(shí)踐。學(xué)校事先不框定評(píng)什么名稱的小能手，而是讓學(xué)生自找閃光點(diǎn)，自報(bào)家門，為他們創(chuàng)造了“東方不亮西方亮”的廣闊天地。在首次評(píng)選中，有477個(gè)學(xué)生被評(píng)為諸如尊敬師長、班組管理、學(xué)習(xí)、書法、電腦、家務(wù)之類的小能手，這個(gè)數(shù)目較以往“三好生”名額凈增300人以上，學(xué)校還專門召開師生大會(huì)隆重舉行授名儀式，讓更多的學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅，激發(fā)了學(xué)習(xí)熱情。家長們高興的說，是新的評(píng)價(jià)辦法使孩子增加了信心。
如果說，這些只是龍海教育“質(zhì)量工程”的一個(gè)剪影，那么這項(xiàng)工程的三個(gè)子項(xiàng)目則完全折射出龍海人的膽識(shí)和魄力。
工程一：做大做強(qiáng)名校，擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)教育的供給面
本著“量力而行、適度超前”的原則，龍海人敢為人先，敢于投入，堅(jiān)持高標(biāo)準(zhǔn)規(guī)劃、高質(zhì)量建設(shè)、高效能管理，制定“抓典型、樹導(dǎo)向，抓培育、促輻射，抓推廣、促發(fā)展”的思路。他們多方籌資2800萬元，用于中小學(xué)實(shí)驗(yàn)室配套建設(shè)，使全市實(shí)驗(yàn)教學(xué)普及工作迅速提高到一個(gè)新水平，于去年3月順利通過省級(jí)“實(shí)驗(yàn)教學(xué)普及市”驗(yàn)收。龍海一中、龍海二中分別投入1000多萬元，建成擁有一流電教設(shè)施的科學(xué)樓，爭取年底雙雙省一級(jí)達(dá)標(biāo)。在港尾鎮(zhèn)政府的傾力支持下，港尾中學(xué)以敢打硬仗的氣魄，多方籌資400多萬元，相繼新建教學(xué)樓、科學(xué)樓、圖書館，在全市普通農(nóng)村完中里脫穎而出，于去年4月率先晉升省級(jí)重點(diǎn)中學(xué)。角美中心小學(xué)完成投資1200多萬元，升格為福建省示范小學(xué)，這是漳州地區(qū)第一所省級(jí)示范小學(xué)，一躍成為漳州市名牌學(xué)校的典范。此后，石碼中心小學(xué)也以96分的高分昂首挺進(jìn)示范小學(xué)行列，成為漳州第二所省級(jí)示范小學(xué)。在目前漳州僅有的3所省級(jí)示范小學(xué)中，龍海就占了2所。截至目前，該市已建成3所省級(jí)重點(diǎn)中學(xué)，2所省級(jí)示范小學(xué)，18所省級(jí)農(nóng)村示范小學(xué)和1所省標(biāo)準(zhǔn)幼兒園，其中，省級(jí)農(nóng)村示范小學(xué)占了漳州市總數(shù)的近三分之一。通過幾年的摸索和實(shí)踐，龍海人培育和樹立了一批類型齊全、特色鮮明、質(zhì)量過硬的示范校典型群體，從學(xué)前教育到高中階段，都擁有了自己的品牌，產(chǎn)生了一定影響，得到各界教育同仁的好評(píng)。
工程二：打破瓶頸，改進(jìn)薄弱學(xué)校，最大限度地為每一個(gè)孩子提供平等的發(fā)展機(jī)會(huì)
3年來，龍海市一方面以市區(qū)“小升初”作為切入口，采取雷打不動(dòng)的就近免試、電腦派位入學(xué)措施，并從龍海一中、龍海二中擇校費(fèi)中統(tǒng)籌25%，用在市區(qū)初中校的改造上，同時(shí)適度調(diào)整了名牌小學(xué)的施教范圍，以最低的投入，提升市區(qū)教育的整體檔次，使“小升初”擇校熱呈現(xiàn)出逐年降溫的趨勢。這樣做既緩解了優(yōu)質(zhì)教育的供給不足，縮小了校際差距，又合理利用了教育資源，使市區(qū)學(xué)校生源走向趨于平衡。另一方面，加大農(nóng)村薄弱校改造力度。龍海市需要進(jìn)行改造的學(xué)校有16所，危房總面積15750平方米。面對(duì)這么大的改造攤子，他們想的不僅僅是如何完成改造任務(wù)，而是要乘勢而上，按照使用年限不少于50年的規(guī)范要求，一步到位讓差校變成名校。從龍海市在全省危房改造現(xiàn)場會(huì)做經(jīng)驗(yàn)交流時(shí)傳遞的這組數(shù)字就可見一斑：規(guī)劃在3年內(nèi)完成投資3024萬元，新建各種用房37979平方米，增擴(kuò)建面積達(dá)到22229平方米，其中建筑面積在2000平方米以上的有9個(gè)項(xiàng)目。如今，已有13所學(xué)校正式啟動(dòng)改造工程，已開工興建1.3萬平方米，完成投資779萬元，全市已基本消滅危房，在全省危房改造工作中名列前茅。
危房改造速度如此之快，關(guān)鍵在于龍海市委、市政府領(lǐng)導(dǎo)對(duì)教育的高度關(guān)心和重視。去年4月27日，龍海市委書記吳志明、市長康君福、副書記沈建平、副市長陳華及相關(guān)職能部門負(fù)責(zé)人一行10多人，翻山越嶺，來到革命老區(qū)程溪鎮(zhèn)東馬村現(xiàn)場辦公，幫助該村選一塊村里最好的地方建學(xué)校。村里原來已整好一塊地建小學(xué)，但還是感到不理想。當(dāng)吳志明一行經(jīng)過村里祠堂時(shí)，發(fā)現(xiàn)這里有一塊開闊的土地。當(dāng)即指出，學(xué)校應(yīng)該建在這塊村里最好的土地上，原來已平整的那塊地可以讓給村民建房子。書記帶好頭，干部不落后，市五套班子紛紛來到學(xué)校解決實(shí)際困難。各工程項(xiàng)目所在的鎮(zhèn)、村、學(xué)校千方百計(jì)通過各種渠道自籌建設(shè)資金，使危房改造工程得以順利鋪開。
工程三：關(guān)愛弱勢群體，最大限度創(chuàng)造群體之間受教育的公平的機(jī)會(huì)
龍海組織實(shí)施了多層次、多形式的“手拉手”活動(dòng)。如“春蕾計(jì)劃”讓225名貧困女童得到援助，重返校園或繼續(xù)學(xué)業(yè)。關(guān)工委發(fā)動(dòng)社會(huì)各界捐“愛心款”160萬元，建立扶貧助學(xué)獎(jiǎng)教獎(jiǎng)學(xué)基金，共設(shè)立5個(gè)大獎(jiǎng)、8個(gè)小獎(jiǎng)，在每年教師節(jié)發(fā)放助學(xué)基金10萬元以上，每年扶助300多名特困學(xué)生。學(xué)校對(duì)家庭經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生，采取“減、免、緩、助”辦法，開展“捐獻(xiàn)一日零花錢，救助失學(xué)小伙伴”等愛心行動(dòng)，每學(xué)期受資助的貧困生達(dá)1000多人。在龍海，沒有教育的荒原，每一枝野百合都擁有同樣明媚的春天。
“隊(duì)伍建設(shè)工程”：打造一支素質(zhì)過硬的教師隊(duì)伍
陳文福深知，高素質(zhì)的教育離不開高素質(zhì)的管理者，離不開高素質(zhì)的教師�！熬ㄒ婚T學(xué)科，進(jìn)行一項(xiàng)創(chuàng)新，辦好一個(gè)實(shí)驗(yàn)點(diǎn)，開好一次講座，上好一節(jié)課，出好一份考卷。”陳文福率先提出“六個(gè)一”要求。從一般教師到小學(xué)校長、學(xué)區(qū)校長、教育局長，陳文福從來沒有真正脫離過課堂。在陳文福的帶動(dòng)下，“轉(zhuǎn)變機(jī)關(guān)干部作風(fēng)，深入基層調(diào)查研究”，已成為龍海市教育機(jī)關(guān)干部的自覺行動(dòng)。大家每次下鄉(xiāng)都先聽課，再辦事，現(xiàn)場監(jiān)控課堂教學(xué)效率，將課堂作為了解學(xué)校管理的主窗口，指導(dǎo)課堂教改，一年下來，聽課總數(shù)在4000節(jié)以上。教育質(zhì)量從哪里來？來自嚴(yán)謹(jǐn)?shù)某Ｒ?guī)管理，來自高尚的師德，來自務(wù)實(shí)的科研。龍海人三管齊下，抓出了成果。
系列工程之一：抓常規(guī)
自1999年9月起，龍海在中小學(xué)全面實(shí)施“坐班制”，教師每天在校集中辦公、學(xué)習(xí)時(shí)間不少于6小時(shí)，保證有充裕時(shí)間鉆研教材，加強(qiáng)備課、說課、聽課、上課、評(píng)課等基本功訓(xùn)練。坐班制度自建立至今將近3年，自始至終持之以恒，教師做到私事服從制度，大事須經(jīng)請假，方可離開。一些教師的親友，想跟有關(guān)的教師去辦什么事，也得先考慮是否影響他們的學(xué)習(xí)制度。這樣做，不僅為提高教學(xué)質(zhì)量提供了有利條件，同時(shí)也增進(jìn)了教師間的團(tuán)結(jié)合作，增強(qiáng)了師生間的交流，達(dá)到教學(xué)相長的目的。
系列工程之二：抓師德
“師者，傳道、授業(yè)、解惑也�！饼埡Ｈ俗ソ處熉殬I(yè)道德建設(shè)也有自己的一套。許多學(xué)校開展“辦學(xué)差距百名家長調(diào)查”活動(dòng)，征求家長對(duì)“辦學(xué)差距、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及教師職業(yè)道德問題”的意見，請家長來挑刺，舉行師德師風(fēng)演講比賽、試卷問答、知識(shí)競賽、學(xué)習(xí)交流，召開座談會(huì)。白水學(xué)區(qū)的創(chuàng)舉讓人耳目一新，他們在教師中印發(fā)《教師形象證》，量評(píng)教師的思想政治表現(xiàn)、教育工作、考勤考績、教學(xué)工作和每一年的獎(jiǎng)懲情況。一學(xué)期為一次初評(píng)，整個(gè)常年為總評(píng)。該形象證一用多年，每一位教師職業(yè)道德好壞、教書育人水平高低在證上一目了然。師德工程中涌現(xiàn)了一大批典型：有幾年如一日、步行幾公里護(hù)送山里孩子上下學(xué)的黨員教師護(hù)送隊(duì)，有敢于向師生提出“向我看齊”、拍賣校車與教師同甘共苦、大年三十帶頭清理水溝的革命老區(qū)學(xué)校校長……師德工程的展開，讓教師們意識(shí)到，不能把教師僅僅當(dāng)作一種謀生的職業(yè)，而應(yīng)把它當(dāng)成一項(xiàng)事業(yè)用一生的精力做好，爭當(dāng)名師、大師。
系列工程之三：抓教研
“觀念更新一點(diǎn)、干勁再大一點(diǎn)、點(diǎn)子出多一點(diǎn)、水平提高一點(diǎn)、方法再科學(xué)一點(diǎn)、作風(fēng)再務(wù)實(shí)一點(diǎn)”，龍海教育局向校長們提出“六個(gè)一點(diǎn)”的努力方向。每逢寒暑假，龍海都特意安排一周以上時(shí)間，集中校長學(xué)習(xí)培訓(xùn)，而且每次都求新求突破。去年暑假，他們把70多名中小學(xué)校長送進(jìn)漳州軍分區(qū)保障旅，開展形式多樣的培訓(xùn)，令人耳目一新。暑假一開始，校長們就拎著書包走進(jìn)軍營“課堂”，參加全封閉培訓(xùn)。為期三天的學(xué)習(xí)活動(dòng)，一點(diǎn)也不輕松：上午6∶30開始一個(gè)小時(shí)的軍訓(xùn)，而后從8點(diǎn)到晚上10點(diǎn)集中學(xué)習(xí)或分組討論、交流。為提高培訓(xùn)效果，他們創(chuàng)造性地把嘗試教學(xué)“先學(xué)后教、先練后講”的教學(xué)模式移植到學(xué)習(xí)中來，注重消化、吸收。事先，精心篩選8篇輔導(dǎo)讀物，編成2本學(xué)習(xí)小冊子，人手一冊。在學(xué)習(xí)過程中，則安排了“學(xué)”、“傳”、“查”、“講”、“測”等5個(gè)環(huán)節(jié)，力求讓每一個(gè)環(huán)節(jié)都能對(duì)校長產(chǎn)生觸動(dòng)，有所收獲。短短3天時(shí)間里，校長們圍繞“辦什么樣的學(xué)校？怎樣辦好學(xué)校？”提出了大量的設(shè)想，堅(jiān)定了一個(gè)信念：一定要以最好的教育質(zhì)量回報(bào)龍海人民。
校長的觀念轉(zhuǎn)變了，抓教研也就水到渠成了。連年來，龍海市都組織全體教師參與“教育思想、教育觀念”大討論，引導(dǎo)和幫助教師擺脫滿足于充當(dāng)“知識(shí)的搬運(yùn)工”的“教書匠”心理，自覺完成教師角色的轉(zhuǎn)變。教育局組織篩選了15篇必讀文章，編印學(xué)習(xí)材料，教師人手一份，統(tǒng)一學(xué)習(xí)時(shí)間，教師每周定時(shí)集中學(xué)習(xí)、討論2小時(shí)，利用業(yè)余時(shí)間自學(xué)2小時(shí)，行政領(lǐng)導(dǎo)另外利用雙休日集中學(xué)習(xí)。石碼學(xué)區(qū)每周一組織教師觀看“上海名師講壇”教學(xué)錄像并寫出教研心得體會(huì)，教師每天寫教后記，每月寫1000字的學(xué)習(xí)筆記，以年級(jí)為單位，每周安排中心發(fā)言人，說教材教法，每位教師每學(xué)期開一節(jié)“邀請課”，主動(dòng)邀請同事及其親朋好友聽課評(píng)課。海澄學(xué)區(qū)大力推廣嘗試教學(xué)法，廣泛開展學(xué)區(qū)性示范課、校際示范課和教師公開課“三課”活動(dòng)，20所小學(xué)基本普及嘗試教學(xué)法。港尾學(xué)區(qū)提出不勝任畢業(yè)班語數(shù)教學(xué)者不得擔(dān)任完小校長、教導(dǎo)主任，每學(xué)期每位教師備一節(jié)教改實(shí)驗(yàn)課、開一節(jié)嘗試教學(xué)匯報(bào)課、寫一篇教后記和一篇教學(xué)論文……這些做法讓教師們感到一種無形的壓力，促使自己反思在教育觀念和行為上還存在哪些需要改進(jìn)的方面，從而不斷敦促自己提高教學(xué)水平，以適應(yīng)學(xué)生的需求。
龍海市搞科研不僅數(shù)量多，而且質(zhì)量也高。他們先后成立了龍海市教育學(xué)會(huì)、學(xué)科教研信息中心，創(chuàng)辦了《龍海教育》，編輯《教育文摘》，積極開展多元化教改實(shí)驗(yàn)。經(jīng)過幾年的實(shí)踐，龍海市實(shí)施嘗試教學(xué)教改實(shí)驗(yàn)取得顯著的成效，已擁有30個(gè)嘗試教學(xué)實(shí)驗(yàn)基地，868個(gè)實(shí)驗(yàn)班，培養(yǎng)291名會(huì)員。實(shí)驗(yàn)已橫向遷移至語文、英語、物理、化學(xué)等學(xué)科，并縱向發(fā)展到幼兒園、初中和高中階段，受教中小學(xué)生達(dá)3萬多人。教研教改隊(duì)伍不斷壯大成熟，中小學(xué)、幼兒園教育研究會(huì)的成員已發(fā)展到600多名。
有耕耘就有收獲。三年來，學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí)和創(chuàng)造能力得到有效培養(yǎng)，學(xué)生在全國青少年書畫藝術(shù)大賽、全國青少年寫作大賽、省首屆中小學(xué)書法藝術(shù)大獎(jiǎng)賽、全省少兒珠心算比賽等競賽中披金奪銀，獲漳州市以上獎(jiǎng)勵(lì)800多人。從1999年-2001年，高考上線人數(shù)連續(xù)三年位居漳州市第一名。三大工程也讓教師們受益無窮，初中、小學(xué)專任教師學(xué)歷合格率分別達(dá)99.39%和98.71%，先后培養(yǎng)出省、市級(jí)骨干教師593名，在福建省中青年教師說課比賽中屢次奪魁。
只顧攀登不問高。在陳文福的規(guī)劃中，到2004年龍海要建成20所以上省級(jí)農(nóng)村示范小學(xué)，8所重點(diǎn)完中，初中校70%以上達(dá)到省達(dá)標(biāo)校水平，15%以上達(dá)到示范校標(biāo)準(zhǔn)，每個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)建立一所獨(dú)立設(shè)置的達(dá)標(biāo)中心幼兒園。
腳踏實(shí)地是龍海教育的風(fēng)格，勇往直前是龍海教育的氣魄。我們有理由相信，龍海人將帶著對(duì)21世紀(jì)的憧憬，用辛勤的汗水創(chuàng)造出輝煌的明天。
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