童華池
教學(xué)構(gòu)想
⒈標(biāo)題是文章的眼睛，是文章的“構(gòu)件”必不可少之一“件”，所謂“題好文一半”是很有道理的。
⒉應(yīng)該認(rèn)識(shí)到，標(biāo)題訓(xùn)練不僅是標(biāo)題的問題，亦是審題訓(xùn)練，思維的訓(xùn)練--一些標(biāo)題本身就是文章的主旨之所在；即使不是如此，也要對(duì)所要寫的文章（或已寫好的文章）有一個(gè)總體 的把握，才能擬出好的標(biāo)題。
⒊從語言表達(dá)方面來看，好的標(biāo)題要求語言準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)、精煉，且要有文采，有哲理，故對(duì)學(xué)生的語言訓(xùn)練是大有裨益的。
⒋從高考應(yīng)試的角度看，1977年恢復(fù)高考，到如今，高考作文題為給材料作文的占了多次，故對(duì)加強(qiáng)學(xué)生的應(yīng)試能力也是大有裨益的。
[教學(xué)過程及內(nèi)容]
一、闡釋“教學(xué)構(gòu)想”
二、出示寫作材料：
斷章
卞之琳
你站在橋上看風(fēng)景，
看風(fēng)景的人在樓上看你。
明月裝飾的你的窗子，
你裝飾的別人的夢(mèng)。
三、學(xué)生閱讀并展開討論
提示：
1．《斷章》確實(shí)是詩人他的的一首長詩中“斷章取義”而來的。1935年寫成后，一發(fā)表，即產(chǎn)生了很大的影響�？偣菜木湓�，看似明白如話，但讀者卻在其中獲得極其復(fù)雜、豐富的感受。詩在總體上是一個(gè)由相對(duì)而言的對(duì)立形成的結(jié)構(gòu)，每一行都仿佛攝下了一個(gè)動(dòng)態(tài)的畫面，畫面交錯(cuò)著，與其他幾行有著微妙的關(guān)系，既相對(duì)又對(duì)立，激發(fā)讀者到其中去思考。
2．根據(jù)此“材料”，可以從多個(gè)角度去理解，去立意。
四、標(biāo)題的創(chuàng)作--往屆學(xué)生好標(biāo)題示例
示例
1．世界有了我們更美麗（梁麗萍）
2．相映成趣（倪祖寧）
3．我為人人，人人為我（韓家芬；李道國）
4．至情言語即無聲（鄧舒青）
5．只要人人都有獻(xiàn)出一點(diǎn)愛（袁秀蓉）
6．人生不就是一道風(fēng)景嗎？（蔣光萍）
7．索取與奉獻(xiàn)（林忠禮；彭仲飛）
8．不經(jīng)意的美麗（趙艷）
9．人活著就是為了別人（劉明汗）
10．人生就是一幅畫（蔣廷緯）
11． 必然性的意外（邱道英）
12．世界因?yàn)橛辛四愣利悾ㄔG）
13．你就是最好的風(fēng)景（王帆飛）
14．景中有你景更美（黃銳）
15．人生如畫（肖斌）
16．自然美，人更美（范天貴）
17．人生需要裝飾
18．權(quán)利與義務(wù)
五、學(xué)生當(dāng)堂創(chuàng)作標(biāo)題 ， 評(píng)選好標(biāo)題
六、信息反饋:學(xué)生創(chuàng)作的好標(biāo)題
1．風(fēng)景的風(fēng)景（鐘科） 18．人．景．夢(mèng)（代青松；刁姝嫻）
2．因?yàn)橛心悖ㄐよ?nbsp; 19．相飾（余謙）
3．夢(mèng)里的明月（張琴） 20．景中景（張宇豪）
4．不經(jīng)意間（佘凡） 21．山外青山樓外樓（王進(jìn)）
5．裝飾的感覺（王晶金） 22．同處一片天地（向偉 羅進(jìn)）
6．發(fā)人深思的美（彭虹） 23．我的風(fēng)景來自你的精彩（賴倩）
7．畫中的世界不會(huì)缺少你（林帆） 24．其實(shí)你也很美（鐘婷）
8．靈犀(朱亞蘭） 25．位置（王文獻(xiàn)）
9．紅花還需綠葉配（廖莉） 26．此時(shí)無聲勝有聲（盧薇）
10．相融的力量（袁小潔） 27．不能沒有你（彭菡）
11．風(fēng)景你我他（王雪勵(lì)） 28．你的未來不是夢(mèng)（李建軍）
12．我們都是最好的風(fēng)景（劉薇） 29．編織的夢(mèng)（堯稆）
13．明月遙夜，悸動(dòng)的夢(mèng)（連波） 30．千里共嬋娟（肖琦）
14．營造雙贏的風(fēng)景（王俊靈） 31．無限風(fēng)光（陳曦）
15．我也是風(fēng)景（覃茂楊） 32．三生石（伍菊）
16．角色（史遷） 33．處處有你（李翔）
17．只要你過得比我好（李君）．
附 命得較差的標(biāo)題：
1．迷亂） 4．夢(mèng)醒時(shí)分觀月覽景賞佳人
2．夢(mèng)中情 5．中國制造
3．無形的電波
七、課堂小結(jié)
[作文標(biāo)題訓(xùn)練(教師中心稿) 教案教學(xué)設(shè)計(jì)]相關(guān)文章：
6.如何突出中心教案