初中作文訓(xùn)練初步(教師中心稿)

發(fā)布時間：2016-4-7 編輯：互聯(lián)網(wǎng) 手機版

陳敏

教書多年，深感作文教學(xué)難度較大。學(xué)生怕作文，不會寫作文，老師在批閱作文上，花了不少精力，但收效甚微。

在2001年7月頒布的《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的總目標(biāo)中，對初中生寫作能力有如下概括：能具體明確、文從字順地表達(dá)自己的意思，能根據(jù)日常生活需要，運用常見的表達(dá)方式寫作。在這里，標(biāo)準(zhǔn)強調(diào)了寫作是個人的自由表達(dá)，淡化了寫作的功利主義傾向。因為初中學(xué)生還是少年，他們在社會化的過程中會遇到酸甜苦辣等種種不同的人生經(jīng)歷，會產(chǎn)生喜、怒、哀、樂等許多豐富的情感。我們不能因為某一個學(xué)生抒發(fā)了某種情緒就認(rèn)定他思想不健康，或者沒有高尚的情操。實踐證明：過于追求寫作的功利傾向，容易造成學(xué)生說假化、大話、空話。

《標(biāo)準(zhǔn)》強調(diào)寫作前搜集素材最有效的辦法是“多角度地觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活的豐富多彩，捕捉事物的特征�！睂懽髦袘�(yīng)注意“感情真摯，力求表達(dá)自己對自然、社會、人生的獨特感受和真切體驗。”至于“養(yǎng)成修改自己作文的習(xí)慣，能與他人交流寫作心得，互相評改作文，分享感受，溝通見解”，這是寫作后如何保證自己文章質(zhì)量的一環(huán)�；凇稑�(biāo)準(zhǔn)》的要求，我們?nèi)绾螛?gòu)建初中作文新體系實現(xiàn)作文創(chuàng)新與發(fā)展，讓學(xué)生樂寫、善寫、寫出真情實感呢？以下是筆者的體會與實踐，奉獻(xiàn)于此，以求教與方家。

培養(yǎng)寫作興趣，鼓勵積極參與是寫好作文的前提

興趣是最好的老師，學(xué)生寫作水平低，從本質(zhì)上說就是寫作興趣喪失造成的，因此，教師必須從日常生活入手，去激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。

一、寫作與生活結(jié)合

要使學(xué)生感覺有話可說，必須允許學(xué)生找到他最熟悉或者最適合的材料。這里之所以說“允許”，實際上是指教師應(yīng)該深入學(xué)生生活，知道并引導(dǎo)學(xué)生“不管三七二十一，先寫了再說”。學(xué)生的生活是豐富多彩的，但生活在豐富多彩中的學(xué)生卻經(jīng)常感覺作文“無話可說”，這與學(xué)生自身語文水平不高有關(guān)之外，學(xué)生不能或不敢將自己的有些生活內(nèi)容寫入作文也是其中一個重要原因。因此，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生敢于將自己的生活書面化而成為作文，激發(fā)學(xué)生作文興趣。例如：我的閑暇生活、我的家庭生活、我的情感生活等。如有些學(xué)生愛看武打小說、卡通片，如果能引導(dǎo)他們把故事內(nèi)容作為作文的材料，這樣至少能在一定程度上解決其作文“無話可說”的困難。

總之，教師應(yīng)該熟悉學(xué)生的生活，以寬容的態(tài)度理解學(xué)生的世界，要引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察體會自己的生活，將之書面化，使之成為學(xué)生作文取之不盡用之不竭的源泉。

二、寫作與閱讀結(jié)合

“讀書破萬卷，下筆如有神”，廣泛閱讀是寫好作文的基礎(chǔ)�！笆熳x唐詩三百首，不會作詩也會吟”。不言而喻，廣泛閱讀與作文密不可分�！扒蓩D難為無米之炊”，難以想象一個根本不讀書看報，毫無閱讀能力的人能寫出精彩的文章來。因此，為學(xué)生創(chuàng)造閱讀條件，引導(dǎo)學(xué)生廣泛閱讀是激發(fā)學(xué)生寫好作文的基礎(chǔ)。

閱讀可以有以下幾個途徑：

首先，閱讀課文。教師要“少講、精練、多讀”，精心設(shè)計閱讀方案。結(jié)合課文，適當(dāng)補充課外讀物。要給學(xué)生以充足的時間和空間，廣泛閱讀。讓學(xué)生在閱讀中學(xué)會歸納，加深理解，自由應(yīng)用，善于借鑒，真正實現(xiàn)“讀書百遍，其義自見”的目的。該背的課文要背誦如流，該熟記的內(nèi)容要滾瓜爛熟，背誦是最古老的積累方法。然后，以教材為基礎(chǔ)，進(jìn)行創(chuàng)造性的表達(dá)活動。例如：讀后感；讀后的聯(lián)想和想象；續(xù)寫，把課文中的故事接續(xù)下去；擴寫，就一個情節(jié)、一個場面展開想象；仿寫，以主人公或作者為對象寫信；對課文說明、評論的事情質(zhì)疑等。如學(xué)完《皇帝的新裝》續(xù)寫結(jié)尾，仿《誰是我們最可愛的人》寫《我們班最可愛的同學(xué)》等。

其次，閱讀書籍報刊。許多書籍報刊具有鮮明的時代特色和濃厚的生活氣息，是學(xué)生作文創(chuàng)作的材料寶庫。我一方面根據(jù)學(xué)生實際推薦讀《語文報》《作文周刊》《讀者》《智慧背囊》《時文選粹》《小中見大智慧文叢》等，同時創(chuàng)辦班級圖書角，設(shè)專人管理，讓學(xué)生互相傳閱。另外鼓勵學(xué)生定期到學(xué)校圖書館借閱圖書。這樣使學(xué)生在廣泛閱讀中積累了素材，培養(yǎng)了能力。有范文引路，收到了以讀促寫之功效。

三、開展課內(nèi)外活動點燃學(xué)生的創(chuàng)作激情

魯迅先生曾說過：“必須采很多的花，才能釀出蜜來。”傳統(tǒng)的作文訓(xùn)練，一般兩周一次課堂作文，要求學(xué)生在兩課時內(nèi)完成，學(xué)生絞盡腦汁“閉門造車”，教師則傾注心血，拼命修改，反復(fù)權(quán)衡，給個分?jǐn)?shù)。這樣好差優(yōu)劣，分?jǐn)?shù)見分曉的教學(xué)方法，不但收不到理想的效果，而且嚴(yán)重束縛了師生的創(chuàng)造性思維。所以開展一系列的活動點燃學(xué)生的創(chuàng)作激情很有必要的。

愛表現(xiàn)自己，參與意識強，是中學(xué)生的心理特征之一。為強化學(xué)生的寫作動機，教師要有計劃、有目的、有準(zhǔn)備地開展各種豐富多彩的有意義的活動，為學(xué)生提供、創(chuàng)設(shè)寫作題材，讓他們有東西可寫，從而解決寫什么的問題。如課前3分鐘的班級論壇、演講比賽、辯論會、講故事比賽，男女對陣的乒乓球比賽、籃球賽、跳繩比賽，野炊、小范圍的踏青，短距離的旅游，送溫暖、獻(xiàn)愛心、參觀訪問、社會調(diào)查等系列活動，讓學(xué)生在生活中磨練意志，鍛煉思想，培養(yǎng)興趣，陶冶情操，創(chuàng)造思維，為作文提供豐富素材；加上讀書筆記、學(xué)習(xí)心得、摘報剪報、手抄小報等展覽評比活動，這對提高學(xué)生的動手動腦能力與審美情趣有很大的幫助。

實踐證明，對這些活動，學(xué)生參與意識強，興趣濃，積極性高。同時活動又為他們提供了寫作的題材，讓他們有東西可寫，從根本上解決了“無米之炊”的問題。

四、賞識評講也是寫好作文的有效途徑。習(xí)作優(yōu)劣有別是正常的。對那些優(yōu)秀的要充分賞識，對差一些的也要從鼓勵的角度出發(fā)。講評時教師要充分發(fā)揚民主，開展討論，多給學(xué)生以講話的機會，各抒己見，質(zhì)疑問難，不搞“一言堂”。這是一種深層次的賞識，是激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作激情最寶貴最難得的機會。教師要善于誘導(dǎo)，允許各種不同見解和意見存在。

自評自改寫循環(huán)日記是個很好的評改方法。以小組為單位在同一個本子上輪流寫日記，第二個學(xué)生要對前一個同學(xué)的日記進(jìn)行評點，如此循環(huán)往復(fù)。這不僅訓(xùn)練了學(xué)生鑒賞評價能力，同時也督促每個學(xué)生認(rèn)真寫好每篇日記。

五、在班刊上發(fā)表。習(xí)作能刊登出來，這是對小作者最大的鼓勵。為此，在教學(xué)實踐中，我指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)辦過《丑小鴨》、《雛鷹》等班刊，在益智26班我指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)辦了班刊《新芽》，至今已出五期，60%的學(xué)生在其上發(fā)表了作品，總之，通過寫作與生活結(jié)合，與閱讀結(jié)合，活動激趣，賞識講評，班刊發(fā)表等方式的激發(fā)，學(xué)生的寫作積極性空前高漲。

系列訓(xùn)練是寫好作文的保障

我在探索中覺得，學(xué)生寫作水平的提高，光有熱情是不夠的。還得在訓(xùn)練上多下功夫。要想收到實效，就得安排一個訓(xùn)練計劃，要有個比較科學(xué)的“序”。按照學(xué)生的認(rèn)識規(guī)律，由易而難，由簡到繁，循序漸進(jìn)地進(jìn)行訓(xùn)練。

首先，要天天練筆，磨練學(xué)生的寫作意志。

日記是學(xué)生生活的倉庫，是學(xué)生筆耕的田野，是學(xué)生綻放思想火花的天空。作文的量與質(zhì)具有密切關(guān)系，沒有量的積累，就沒有質(zhì)的飛躍。誰企圖僅憑課內(nèi)作文的訓(xùn)練來提高學(xué)生的作文水平，那是相當(dāng)困難的。日記作為一種語文習(xí)慣，的確應(yīng)該強化。既然是日記，就應(yīng)該天天寫。我們規(guī)定學(xué)生每天的日記量為250字左右。堅持四年就是1460篇，寫作總量突破30萬字不成問題。誰能小看這30萬字？匯細(xì)流以成江海，水長滴足能穿石。據(jù)專家研究，只有寫作量突破30萬字，才能過寫作的質(zhì)量關(guān)。所以要敦促學(xué)生天天練筆。

第二、培養(yǎng)學(xué)生的模仿能力

練武有套路，習(xí)字有字帖，書法要臨摹，一個初學(xué)寫作者自然也離不開模仿，這是傳統(tǒng)教學(xué)中的精髓，也是學(xué)習(xí)寫作的一條基本規(guī)律。魯迅也諄諄教誨我們：“凡是已有定評的大作家，他的作品，全部就說明著應(yīng)該怎樣寫�！� 朱光潛先生也說：“文藝不必止于創(chuàng)造，卻必始于模仿�！惫湃酥^學(xué)文有三偷：淺者偷其字，中者偷其意，高者偷其氣。這種“偷”就是模仿。

一般的說，并不是一個單元的所有課文都可當(dāng)作寫作文的范文，但總有一篇或兩篇與學(xué)生的生活較近，可選擇這樣的課文，或?qū)W它的一些表現(xiàn)技巧，或?qū)W它的選材特點，從課文中設(shè)計作文，讓閱讀教學(xué)與寫作教學(xué)緊密結(jié)合。

第三、重視學(xué)生“認(rèn)識力”的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生觀察生活、發(fā)現(xiàn)生活的能力

所謂“認(rèn)識力”，實際上就是對客觀事物認(rèn)識的準(zhǔn)確性和深刻性。古今中外許許多多作家之所以成功，跟他們對人對事物有深刻的了解與認(rèn)識是分不開的。曹雪芹如果沒有對封建社會封建大家族腐敗墮落的生活有切身體驗和細(xì)致觀察，就沒法創(chuàng)作出《紅樓夢》；高爾基只讀過小學(xué)，但他在社會這所大學(xué)里摸爬滾打艱難求生，對世間百態(tài)有了深刻認(rèn)識，終于使他成為一名杰出的無產(chǎn)階級作家。培養(yǎng)學(xué)生對事物的認(rèn)識力，使學(xué)生準(zhǔn)確地、深刻地認(rèn)清生活周圍的形形色色的事物的本質(zhì)，把握時代脈搏，就能使他們在審題、選材、立意等方面高人一籌，作文才有可能寫出新意，寫出深度。而要提高學(xué)生的“認(rèn)識力”，就得在引導(dǎo)他們觀察社會、積累知識之外，增強他們的審美意識。誠若學(xué)生能時刻以積極的生活態(tài)度、樂觀向上的精神、高尚的審美情趣去感受美、鑒賞美、創(chuàng)造美，那么他們就能從種種不同的生活現(xiàn)象中采擷到閃爍著時代光華的寫作題材，就能在構(gòu)思立意過程中刻意求新，表達(dá)出對社會對人生的獨特感受，從而從根本上提高寫作水平。

初步的效果

在教學(xué)實踐中，我通過培養(yǎng)寫作興趣，鼓勵學(xué)生積極參與，以及系列強化訓(xùn)練，大部分同學(xué)的作文質(zhì)量有了明顯的提高。以益智初二25、26班為例，表現(xiàn)在：

1．作文有話寫了，篇幅開始增長。

2．選材范圍廣泛了。同學(xué)們寫的文章，改變了以往內(nèi)容單一，材料雷同的毛病，做到了題材的多樣性。

3．能聯(lián)系實際了。仔細(xì)讀學(xué)生們的作文就會發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的平靜生活中不乏使人感奮或難忘的事情。

4． 2001年市作文比賽，我派去的兩個學(xué)生均捧回獎狀：一個一等獎、一個二等獎。2002年只有一個參賽名額，我的學(xué)生又捧回二等獎。

5．寫作能力的提高帶動閱讀理解能力的提高。2002年上期期末考試我所教兩個班語文平均成績躍居年級第一。

本文主要參考書目：

《教學(xué)病理學(xué)》（石鷗著）

《教育學(xué)》（王道俊王漢瀾主編）

《初中比較作文》（車彥鄭令中主編）

《中學(xué)語文教學(xué)大綱50年的變遷》《中學(xué)語文教與學(xué)》2001年第5期