翠微中學(xué)
蘭會(huì)榮
冬日的一個(gè)下午，天氣驟然變冷，陰云一塊塊地在天空中移動(dòng)，大片大片的雪花從天上落下來(lái)，雪紛紛揚(yáng)揚(yáng)地下著，它像玉一樣潔，像霧一樣輕，同學(xué)們你看我，我看你�？粗麄兿膊蛔詣儆中纳癫粚幍臉幼�，我知道他們的心早已飛出了教室，而此時(shí)，離下課還有半個(gè)小時(shí)，怎樣才能把他們的心收回來(lái)呢？
思考片刻，我走上講臺(tái)，明知故問(wèn)：“大家喜不喜歡雪？”“喜歡�！蓖瑢W(xué)們異口同聲地回答�！澳俏覀円黄饋�(lái)賞雪好不好？”同學(xué)們樂(lè)得拼命鼓掌。
首先，我們進(jìn)行一項(xiàng)比賽，每人說(shuō)出一個(gè)關(guān)于雪的成語(yǔ)。這個(gè)題目對(duì)他們而言是輕而易舉，同學(xué)們脫口而出“白雪皚皚”“萬(wàn)里雪飄”“冰天雪地”“鵝毛大雪”“風(fēng)雪交加”“雪中送炭”……
我不得不打斷他們的思緒，進(jìn)行第二項(xiàng)比賽，一起回想關(guān)于雪的詩(shī)詞，并把想出的詩(shī)句寫到黑板上，我極力地鼓勵(lì)他們，一個(gè)，兩個(gè)，……越來(lái)越多的學(xué)生走上講臺(tái)，短短十幾分鐘，黑板上寫滿了不同顏色、不同字體、不同風(fēng)格的有關(guān)雪的詩(shī)句：“孤舟蓑笠翁，獨(dú)釣寒江雪”“柴門聞犬吠，風(fēng)雪夜歸人”，來(lái)不及一一解釋，同學(xué)們便誦讀起來(lái)“北風(fēng)卷地白草折，胡天八月即飛雪，忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)……”同學(xué)們把對(duì)雪的喜愛(ài)化為滿口生香的詩(shī)句，一個(gè)個(gè)都沉浸在詩(shī)海詞林中。
搜索完腦海里的詩(shī)句，我因勢(shì)利導(dǎo)，讓同學(xué)打開(kāi)語(yǔ)文書(shū)第八課 《沁園春雪》，還沒(méi)等我講，同學(xué)們已大聲朗讀起來(lái)“北國(guó)風(fēng)光，千里冰封，萬(wàn)里雪飄。望長(zhǎng)城內(nèi)外，惟余莽莽……”在朗朗的讀書(shū)聲中，我們結(jié)束了這堂別開(kāi)生面的賞雪課。感謝這場(chǎng)不期而至的冬雪，它不僅讓孩子們溫習(xí)了所學(xué)的詩(shī)詞，更讓他們感受到了文學(xué)的魅力。
接連幾周的周記，我總是看到許多精美的散文佳句，周記已不再是記事本了。
語(yǔ)文課是富有生命力和創(chuàng)造力的，語(yǔ)文教學(xué)的重要任務(wù)是：“引導(dǎo)學(xué)生徜徉語(yǔ)文學(xué)習(xí)的百花園，讓他們領(lǐng)略感受文學(xué)藝術(shù)的魅力”。由此我想到了出任英國(guó)諾丁漢大學(xué)校長(zhǎng)的楊福家的一句話：“不要把學(xué)生的腦袋拿來(lái)填進(jìn)知識(shí)，而應(yīng)把它作為被點(diǎn)燃的火種”�？磥�(lái)，我們每名教師都應(yīng)是點(diǎn)燃火種的人。
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