西安三中 鄭鳳蓮
教學(xué)目的：通過(guò)本文的學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)到在封建社會(huì)，由于封建思想和勢(shì)力對(duì)青年男女愛(ài)情和婚姻的摧殘和破壞而釀成的悲劇及其社會(huì)意義。同時(shí)也了解并感受一下青年男女為了爭(zhēng)取美好的愛(ài)情和婚姻所做的努力和斗爭(zhēng)。結(jié)合現(xiàn)代的社會(huì)實(shí)際，樹(shù)立正確的愛(ài)情和婚姻觀。
教學(xué)重點(diǎn)：對(duì)殉情的正確認(rèn)識(shí)
教學(xué)方法：比較和討論相結(jié)合
教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目的：通過(guò)中外愛(ài)情悲劇故事之比較，了解其主題及異同
教學(xué)方法：以講故事為主，兼比較討論
教學(xué)步驟：
一．導(dǎo)入：上學(xué)期，我們學(xué)習(xí)過(guò)英國(guó)著名的哲學(xué)家羅素的《我為何而生》，他是怎么回答這個(gè)問(wèn)題的？
-對(duì)愛(ài)情的渴望,對(duì)知識(shí)的追求,對(duì)人類苦難不可遏制的同情,在支配我一生的單純而強(qiáng)烈的三種感情。.愛(ài)情是我們每個(gè)人一生都會(huì)遇到的問(wèn)題，追求愛(ài)情是我們?nèi)祟愖非笮腋Ｃ篮玫纳畹囊粋�(gè)重要的內(nèi)容。我們大家現(xiàn)在有幸生活在一個(gè)可以自由追求愛(ài)情的時(shí)代和社會(huì)（只要你有這個(gè)資格），但在人類歷史的發(fā)展中，曾有一個(gè)時(shí)期，愛(ài)情是一個(gè)禁區(qū)。那是封建社會(huì)，在腐朽落后又極端專制的封建思想和勢(shì)力的壓制下，為了爭(zhēng)取美好的愛(ài)情和婚姻，無(wú)數(shù)青年男女付出了年輕的生命，釀成了一樁樁人生悲劇。這樣的悲劇，中國(guó)有；外國(guó)也有。上學(xué)期，我們一起學(xué)習(xí)了樂(lè)府長(zhǎng)詩(shī)《孔雀東南飛》，了解了在封建家長(zhǎng)的壓制下，焦仲卿和劉蘭芝的愛(ài)情婚姻悲劇；今天再一起學(xué)習(xí)英國(guó)偉大的詩(shī)人和戲劇家莎士比亞的著名悲劇《羅密歐與朱麗葉》，看這樁悲劇是怎樣發(fā)生的。（板書(shū)課題）
二．1．齊讀145頁(yè)注釋（1），了解劇作家和他的代表作及《羅密歐與朱麗葉》的劇情。
2．自主結(jié)合，分角色閱讀課文，把握劇情。
3．讓一位同學(xué)概括劇情后板書(shū)：
羅密歐 突破家族偏見(jiàn) 因怒殺朱之表兄被放逐 格斗中誤殺帕里斯
秘密成婚 不明真相服毒殉情
兩家凄涼和解
朱麗葉 彼此深深相愛(ài) 被父母逼嫁他人無(wú)奈何 為了真愛(ài)拒絕勸告
受長(zhǎng)老幫助服藥裝假死 無(wú)怨無(wú)悔自殺殉情
4．兩個(gè)人為什么沒(méi)有將戀情和關(guān)系稟告雙方父母呢呢？
蒙太古（專制頑固） 相互仇視 凱普萊特（專制頑固）（占據(jù)優(yōu)勢(shì)人多勢(shì)眾）
反 不共戴天 反
對(duì) 對(duì)
深深相愛(ài)
羅密歐（忠誠(chéng)執(zhí)著） 難分難舍 朱麗葉（忠誠(chéng)執(zhí)著）（處于劣勢(shì)勢(shì)單力�。�
5．由此，讓我們想起了哪句詩(shī)？
裴多斐的“生命誠(chéng)可貴，愛(ài)情價(jià)更高。若為自由故，二者皆可�！�
“寧為玉碎，不為瓦全“。
5．此場(chǎng)戲中還表現(xiàn)了誰(shuí)與誰(shuí)的矛盾沖突？----羅密歐與帕里斯
6．怎樣展開(kāi)的？
羅密歐：驚聞妻亡心境狂野不顧死活欲掘墓殉情--懇求對(duì)方離開(kāi)--格斗中誤殺
帕里斯：到墓地散花哀泣，憑吊愛(ài)人卻誤會(huì)羅密歐是盜尸掘墓者，在死人身上發(fā)泄仇恨故要將他當(dāng)作罪犯逮捕。--執(zhí)意要逮捕他--格斗中遇刺身亡
4．分角色表演羅密歐與帕里斯的對(duì)話，看兩個(gè)人有什么相同的特點(diǎn)。
---都出身貴族，富有修養(yǎng)，思想純正，道德高尚，忠于愛(ài)情，死也要和相愛(ài)的人在一起。但正如劇中羅密歐所言“你我都是記錄在厄運(yùn)的黑冊(cè)上的人�！�
5．造成悲劇的原因是什么？
--由于家族仇恨而使朱麗葉的父母自作主張又逼迫女兒嫁給帕里斯。而忠于愛(ài)情的他們?yōu)楹葱l(wèi)真愛(ài)才或（有的）決斗而死或（有的）服毒身亡或（有的）自殺殉情的。
6．他們的死還給誰(shuí)帶來(lái)痛苦？
--他們的父母和家庭。正如凱普萊特所言“這些死的慘象就像驚心動(dòng)魄的鐘聲，警告風(fēng)燭殘年的我，快要不久于人世了�！币踩缬H王所言，“大家都受到懲罰了。”
三．布置作業(yè)：課下搜集一下與課文有關(guān)的中國(guó)古典愛(ài)情悲劇故事，如《梁山伯與祝英臺(tái)》、《焦仲卿與劉蘭（孔雀東南飛）》或〈陸游與唐婉〉等故事。
第二課時(shí)
教學(xué)目的：通過(guò)比較了解東西方在思想文化和戲劇創(chuàng)作方面的差別。
教學(xué)方法：比較討論
教學(xué)步驟：
一．分析討論
1． 請(qǐng)同學(xué)講述中國(guó)古典愛(ài)情悲劇故事，并將劇情和結(jié)局做比較
梁求婚遭拒抑郁而終 兩家合葬
《梁山伯與祝英臺(tái)》：三載同窗共讀---十八相送樓臺(tái)惜別--- （結(jié)局）
祝被逼嫁人撞墓殉情 化蝶雙飛
劉舉身赴清池
《焦仲卿與劉蘭》：夫妻恩愛(ài)--母親拆散--兄長(zhǎng)逼嫁--- （結(jié)局）兩家合葬化鳥(niǎo)相鳴
焦自掛東南枝
2． 比較一下三劇的異同
（1） 發(fā)生的背景相似。都發(fā)生在封建社會(huì)
（2） 發(fā)生的原因相似，都受到了封建家長(zhǎng)的干涉或阻撓。
（3） 故事的結(jié)局相似，主人公都雙雙殉情而死；悲劇的制造者最后都被感化求和解。
主題相似，都通過(guò)青年男女在追求自由愛(ài)情婚姻過(guò)程中被逼無(wú)奈而雙雙殉情的故事揭露了封建家長(zhǎng)的自私、狹隘、專制和無(wú)情，也都借此表現(xiàn)了反對(duì)封建壓迫的主題。
3．不同在何處？
尾聲不同：中：主人公死后或化蝶或化鳥(niǎo)，或比翼齊飛或相向而鳴。極富浪漫主義的色彩，表達(dá)了作者和渴望生活美滿的人們的善良美好的愿望。
外：忠實(shí)于生活本身，屬現(xiàn)實(shí)主義的。
4． 反抗封建壓迫的主題何以體現(xiàn)？
這些年輕、純潔、美好的生命被迫選擇了一條條不歸路，怎不讓人痛惜？痛惜之余，也激起人們對(duì)造成悲劇發(fā)生的封建思想和勢(shì)力產(chǎn)生憎恨之情，也會(huì)自然而然地產(chǎn)生反封建的意識(shí)。
5． 他們雙雙殉情的意義何在？
（1） 充分表現(xiàn)了真愛(ài)的忠誠(chéng)和執(zhí)著，他們?yōu)榇瞬幌б运纴?lái)捍衛(wèi)自己的愛(ài)情。
（2） 對(duì)迫害他們的占據(jù)優(yōu)勢(shì)的封建勢(shì)力表現(xiàn)出寧死不屈的反抗，也給他們以示威或懲戒。
（3） 給后來(lái)者以鼓舞，為他們追求自由愛(ài)情掃清障礙。
二．課外拓展
6． 試想一想，他們還能不能有別的選擇？
----無(wú)奈地妥協(xié)，被迫分手，終生的遺憾和痛苦，生不如死。
7．．在中國(guó)歷史上，有沒(méi)有這樣的事例？
有。如陸游與唐婉。相傳他們夫妻恩愛(ài)，但陸游的母親嫌兩人沉溺于夫妻情而誤了仕途，將兩人拆散。兩人被迫分手后，陸游另娶王氏；唐婉另嫁趙家，但兩人都難忘舊情，精神痛苦。兩人后來(lái)在沈園相見(jiàn)，留下了兩首《釵頭鳳》。最后，唐抑郁成疾而死，陸游也一直承受著良心的譴責(zé)，抑郁寡歡，一生遺憾。
（引用兩人所作的詞〈釵頭鳳〉）
南宋山陰（今浙江沼興）沈園的粉壁上曾題著兩闋《釵頭鳳》：
其一：
紅酥手，黃藤酒，滿城春色宮墻柳；
東風(fēng)惡，歡情薄，
一懷愁緒，幾年離索，
錯(cuò)、錯(cuò)、錯(cuò)。
春如舊，人空瘦，淚痕紅邑鮫綃透；
桃花落，閑池閣，
山盟雖在，錦書(shū)難托，
莫、莫、莫。
其二：
世情薄，人情惡，雨送黃昏花易落；
曉風(fēng)干，淚痕殘，
欲箋心事，獨(dú)倚斜欄，
難、難、難。
人成各，今非昨，病魂常似秋千索；
角聲寒，夜闌珊，
怕人詢問(wèn)，咽淚裝歡，
瞞、 瞞、瞞。
所以該爭(zhēng)取的還是要爭(zhēng)取，該捍衛(wèi)的也要勇于捍衛(wèi)。這樣做既表現(xiàn)了對(duì)愛(ài)情的執(zhí)著和忠誠(chéng)，也是在保護(hù)自己追求幸福的權(quán)益不受侵犯。
8．是不是在愛(ài)情婚姻方面一遇到阻力都要采取殉情的方式？
不能。原因有二：（1）。他們的悲劇是時(shí)代造成的，是在迫不得已萬(wàn)般無(wú)奈的情況下而為之。。當(dāng)他們的愛(ài)情和婚姻遭到干擾破壞的時(shí)候，憑著他們自身的努力，無(wú)論如何也改變不了自己的命運(yùn)，而政府和法律不能給他們以幫助，社會(huì)難以給他們以支持，他們完全處在孤立無(wú)援的狀態(tài)。
而現(xiàn)在的時(shí)代，已經(jīng)為我們創(chuàng)造了獲得和爭(zhēng)取愛(ài)情和婚姻自由的法律保障和其他有利條件，遇到問(wèn)題，我們完全可以據(jù)理力爭(zhēng)或依法保障自己的權(quán)益。不能輕率地采取這樣令人痛惜的行為。
（2）．生命對(duì)每一個(gè)來(lái)講，畢竟只有一次；一旦失去，將永遠(yuǎn)也無(wú)法挽回。況且，人生中值得我們追求的不光有愛(ài)情，還有親情、事業(yè)和責(zé)任。
9．今昔對(duì)比
封建社會(huì)：愛(ài)情婚姻不能自己做主，受家庭家長(zhǎng)的控制---落后
要爭(zhēng)取自由需付出生命的代價(jià)并因此釀成一樁樁人間悲劇。
現(xiàn)代社會(huì)：法律保障每一個(gè)人可以盡享愛(ài)情婚姻之自主權(quán)-進(jìn)步。
10．我們現(xiàn)代人應(yīng)怎樣享受這一自由自主權(quán)？
--好好珍惜，有利于自己，也有利于他人，有利與家庭和社會(huì)。不能為了所謂的愛(ài)情自由而亂搞婚外情，將自己的快樂(lè)幸福建立在家人的痛苦之上；也不能為了自己的愛(ài)情幸福而將孩子的成長(zhǎng)幸福置之腦后，不管不問(wèn)。
三．比較以下《茶館》中的語(yǔ)言與本劇中的語(yǔ)言有什么不同。
（1）《茶館》中都是生活中的語(yǔ)言，平易、親切、樸實(shí)、自然。來(lái)自生活又表現(xiàn)生活。極富個(gè)性化，人物對(duì)白很少有長(zhǎng)篇大論的對(duì)白。作者是專門(mén)從事戲劇創(chuàng)作的劇作家。曾被譽(yù)為“人民的藝術(shù)家”。
《羅密歐與朱麗葉》中的語(yǔ)言帶有濃郁的詩(shī)意，且是大段大段的。作者既是詩(shī)人，又是劇作家。故劇作又帶有詩(shī)歌或歌劇的特點(diǎn)。此劇后來(lái)就被搬上了歌劇舞臺(tái)。
四．課后小結(jié)（略）
五：布置作業(yè)：課外閱讀莎士比亞的作品。
作者郵箱： zhfl3@yahoo.con.cn
[《羅密歐與朱麗葉》教學(xué)設(shè)計(jì)(網(wǎng)友來(lái)稿) 教案教學(xué)設(shè)計(jì)]相關(guān)文章：
2.教學(xué)設(shè)計(jì)評(píng)語(yǔ)
6.松鼠日記教學(xué)設(shè)計(jì)