浙江大學(xué)附屬中學(xué) 施永忠
目前，不恰當(dāng)?shù)淖魑拿}與寫作指導(dǎo)導(dǎo)致了廣大學(xué)生作文中的虛假、模式化、枯燥無味。在議論文寫作上，這一點(diǎn)尤為突出�！安黄絼t鳴”，這是中國的古訓(xùn)；“無故給一個(gè)傻瓜一拳，他也會(huì)滔滔不絕地同你爭(zhēng)辯起來”，這是現(xiàn)代美國人戴爾卡內(nèi)基的名言。“不平”是“鳴”的前提條件，而現(xiàn)在的大多數(shù)學(xué)生在學(xué)校--家庭兩點(diǎn)一線的封閉環(huán)境中，在學(xué)習(xí)壓力的反復(fù)碾壓下，已失去了感受“不平”的機(jī)會(huì)，怎能“鳴”得出，“鳴”得好呢？所以，我認(rèn)為解決作文難，特別是寫議論文難這一問題的關(guān)鍵是引導(dǎo)學(xué)生尋找“不平”，甚至制造“不平”。而互聯(lián)網(wǎng)的介入和普及，給學(xué)生的學(xué)習(xí)生活打開了一片五彩的天空。在具體的教學(xué)活動(dòng)中，我們可以讓學(xué)生通過互聯(lián)網(wǎng)，關(guān)注社會(huì)爭(zhēng)議的熱點(diǎn)問題，借助網(wǎng)上各種論壇了解各種各種觀點(diǎn)及其交鋒的方法、過程，在了解中參與，在參與中思考、探索、升華，進(jìn)而達(dá)到認(rèn)識(shí)社會(huì)、體驗(yàn)生活、積累素材、學(xué)會(huì)思辨的目的。這樣，對(duì)于語文學(xué)科來說，就是要在作文教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)資源之間尋找一個(gè)結(jié)合點(diǎn)，探尋網(wǎng)絡(luò)背景下的作文訓(xùn)練新路子。下面的設(shè)計(jì)就是想在這方面作一點(diǎn)拋磚引玉的工作。
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)知目標(biāo)：
①了解美國虐俘事件在全世界引發(fā)的巨大反響。
②形成自己對(duì)此事的客觀評(píng)價(jià)。
③初步了解穆斯林文化，對(duì)不同文化間地交往有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)。
2、能力目標(biāo)：
①培養(yǎng)學(xué)生的思考辨別及創(chuàng)新能力
②培養(yǎng)學(xué)生評(píng)價(jià)、篩選、利用網(wǎng)絡(luò)信息的能力。
③培養(yǎng)學(xué)生的聽說能力。
3、情感目標(biāo)：
①培養(yǎng)學(xué)生良好的人文精神。
②培養(yǎng)學(xué)生良好的愛國精神和民族自豪感。
二、信息內(nèi)容及重點(diǎn)、難點(diǎn)分析
1、信息內(nèi)容：自從美國虐俘事件被揭示以來，在全世界特別是伊拉克人中引起了強(qiáng)烈反響，世界各國從不同角度對(duì)此事進(jìn)行了評(píng)論。
2、重點(diǎn)：世界各國對(duì)此事的評(píng)價(jià)及其深刻的社會(huì)、人文背景。
3、難點(diǎn)：如何引導(dǎo)學(xué)生從不同角度，深入思考這一事件并能從中取得客觀正確的認(rèn)識(shí)。
三、教學(xué)對(duì)象分析：
高一學(xué)生已經(jīng)開始具有獨(dú)立的人格意識(shí)，同時(shí)具有很強(qiáng)的可塑性。面對(duì)瞬息萬變的社會(huì)，要及時(shí)對(duì)他們進(jìn)行正確的引導(dǎo)，培養(yǎng)他們良好的愛國精神和民族自豪感，進(jìn)而形成其良好的人文精神。
四、教學(xué)策略及教法：
本課采用自主學(xué)習(xí)，啟發(fā)引導(dǎo)的方法，在課前先將教學(xué)設(shè)計(jì)通知學(xué)生，讓學(xué)生在課前或課內(nèi)先自由選擇相關(guān)信息閱讀，教師通過啟發(fā)引導(dǎo)激活學(xué)生思想，引起爭(zhēng)論，加深對(duì)問題的認(rèn)識(shí)，使學(xué)生產(chǎn)生創(chuàng)作沖動(dòng)，繼而完成作文寫作。
五、教學(xué)媒體：
本課采用接入互聯(lián)網(wǎng)的計(jì)算機(jī)多媒體網(wǎng)絡(luò)教室，利用新浪新聞網(wǎng)上的文字、圖片資料增加學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，以突破難點(diǎn)。
六、教學(xué)過程：
1、問題式導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境：
①對(duì)美國虐俘事件有所了解的同學(xué)請(qǐng)舉手。請(qǐng)用“我對(duì)此事的XX”來形容自己對(duì)美國虐俘事件的那份感情,或者談?wù)?-為何虐俘事件中出現(xiàn)的照片大都是戰(zhàn)俘的裸體照片？
②如果你就是受害者之一，你會(huì)怎么樣？
③如果每位同學(xué)都有可能站在海牙國際法庭的話，你作為控訴方或法官，會(huì)怎樣去控訴或判決？
④如果有人說美國大兵的做法無可非議，你會(huì)如何評(píng)價(jià)他？
過渡：下面我們一起去瀏覽一下新浪網(wǎng)上的相關(guān)內(nèi)容，去了解一下事件的過程和相關(guān)的討論與評(píng)價(jià)。
2、瀏覽網(wǎng)頁：http://news.sina.com.cn/c/2004-05-12/22043213227.shtml
了解美國虐俘事件的來龍去脈及專家和社會(huì)各界對(duì)此事的評(píng)價(jià)。學(xué)生瀏覽過程中，教師巡視監(jiān)控學(xué)生的學(xué)習(xí)情況并指導(dǎo)答疑。
3、分組討論，交流觀點(diǎn)（學(xué)生按學(xué)習(xí)小組或四人小組進(jìn)行討論）：
①虐俘事件為什么會(huì)引起這么大的反響？
②美國虐俘事件的發(fā)生和美國社會(huì)的價(jià)值觀、人權(quán)觀有什么相關(guān)性？
③有人說“美國虐俘事件與我無關(guān)，那是美國人的事”，“虐俘說明美國人素質(zhì)差，與人文精神無關(guān)”，你如何評(píng)價(jià)這種說法？
4、自由發(fā)言，組際交流（全班性的討論、交流）：
教師依次圍繞這三個(gè)問題，組織學(xué)生通過“遠(yuǎn)程消息”發(fā)表和闡明自己的觀點(diǎn)，在每個(gè)問題爭(zhēng)論終止后，教師做啟發(fā)銜接點(diǎn)評(píng)。
5、終止?fàn)幷摚瑢?dǎo)向?qū)懽鳎?/p>
在學(xué)生的爭(zhēng)論體現(xiàn)得較為充分、激烈的時(shí)候，教師宣布終止?fàn)幷撻_始寫作，引導(dǎo)學(xué)生把爭(zhēng)而未果的強(qiáng)烈的表達(dá)欲望從嘴上轉(zhuǎn)移到手上。
作文要求：
（1）現(xiàn)場(chǎng)題：學(xué)生根據(jù)自己對(duì)事件的理解程度，從以下兩個(gè)題目中任選一個(gè)，完成一篇不少于300字的作文，在課內(nèi)完成。
題目：①《美國虐俘事件隨想》，要求：自選角度寫一篇感想或短評(píng)。
②《如果沒有虐俘事件，美國在伊拉克能留下好名聲嗎？》，要求：根據(jù)自己的理解對(duì)美國的價(jià)值觀、人權(quán)觀能否在伊拉克推行進(jìn)行假設(shè)和論證。
（2）拓展題：觀察網(wǎng)上專家和網(wǎng)友的評(píng)論，你能否從中歸納出什么問題？請(qǐng)結(jié)合美國虐俘事件這一實(shí)例聯(lián)系自己周圍的現(xiàn)實(shí)生活，以《美國虐俘事件的啟示》為題，寫一篇600字左右的議論文，課后完成。
6、完成寫作：
（1）學(xué)生在限定的課內(nèi)時(shí)間內(nèi)完成作文
① 發(fā)布到新浪網(wǎng)“留言版”上（你必須有新浪網(wǎng)的會(huì)員資格或電子郵箱）： http://comment.sina.com.cn/cgi-bin/comment/comment.cgi?channel=gn&newsid=3213227
② 或通過網(wǎng)絡(luò)發(fā)到我的網(wǎng)頁上：/friend/list.php?id=7591
③ 或存在軟盤上課后上交。
注意：可以參考、借鑒網(wǎng)上他人的觀點(diǎn)和看法，但不可以剽竊性的復(fù)制、照搬。
（2）在自己的作文寫好、修改并發(fā)到老師或新浪網(wǎng)的留言版或存入自己的軟盤后后，請(qǐng)通過“遠(yuǎn)程消息”告知老師。
（3）如有多余的時(shí)間，可以用來對(duì)他人的作文進(jìn)行點(diǎn)評(píng)（也可發(fā)在留言版上）。
（4）下課后，將拓展題寫在作文紙上，作為本周的隨筆上交。
7、作文評(píng)價(jià) ：
這部分的內(nèi)容與過程同現(xiàn)在國內(nèi)已有的網(wǎng)絡(luò)作文課評(píng)價(jià)原則、模式、方法基本一致，可以請(qǐng)老師評(píng)價(jià)，但首先應(yīng)該是自我修改和同學(xué)之間的互評(píng)，并根據(jù)同學(xué)的評(píng)價(jià)進(jìn)行認(rèn)真修改�；镜脑瓌t、程序、形式如下：
(1)網(wǎng)絡(luò)作為一個(gè)巨大的信息源，為了使學(xué)生不在網(wǎng)絡(luò)中迷失方向，為了使學(xué)生保持網(wǎng)上寫作的熱情。在開放式的網(wǎng)絡(luò)作文評(píng)價(jià)中，評(píng)價(jià)人員必須遵循以下評(píng)價(jià)原則：
①轉(zhuǎn)變性發(fā)展原則：評(píng)價(jià)的目的是促使學(xué)生發(fā)展，尤其是促使學(xué)生語文素質(zhì)的全面提高。參與評(píng)價(jià)的成員根據(jù)學(xué)生不同的個(gè)性特點(diǎn)，慎重地利用合理的評(píng)價(jià)語言，重在引導(dǎo)學(xué)生的情感、態(tài)度與價(jià)值觀，促使其語文素養(yǎng)整體提高的同時(shí)，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。
②對(duì)話性原則：評(píng)價(jià)的過程是對(duì)話的過程，是朋友之間真誠交流的過程。參與對(duì)話的每一個(gè)人彼此都是平等的，大家借網(wǎng)絡(luò)這一特殊的交流平臺(tái)，敞開胸懷，說自己想說的真話，抒發(fā)自心底的真情。
③自我反思原則：學(xué)生把作品發(fā)布在網(wǎng)上以后，不是等待著網(wǎng)友的點(diǎn)評(píng)，而是積極主動(dòng)地開展自我評(píng)價(jià)。在眾多網(wǎng)友的評(píng)價(jià)中，學(xué)生更要學(xué)會(huì)辨析與自我反思，選擇那些合理的、有利于自身發(fā)展的評(píng)價(jià)，不斷修改自身的作品，使文章更趨完美！
④開放性原則：基于網(wǎng)絡(luò)的作文評(píng)價(jià)體系是一個(gè)開放的評(píng)價(jià)系統(tǒng)。評(píng)價(jià)人員、評(píng)價(jià)內(nèi)容、評(píng)價(jià)方式等都是開放的。參與評(píng)價(jià)的人員可以根據(jù)自己對(duì)學(xué)生習(xí)作的看法，發(fā)表自己獨(dú)特的觀點(diǎn)。
⑤虛實(shí)結(jié)合原則：網(wǎng)絡(luò)是虛擬的，在虛擬的環(huán)境中交流，別有一番情趣。有一些平時(shí)不利于交流的話題在虛擬的網(wǎng)絡(luò)空間上交流會(huì)起到意想不到的效果。然而，老師與學(xué)生面對(duì)面地個(gè)別指點(diǎn)更不容忽視�，F(xiàn)實(shí)生活中的點(diǎn)評(píng)更容易“擊中要害”，學(xué)生能根據(jù)老師的指點(diǎn)，及時(shí)修改習(xí)作。只有虛實(shí)結(jié)合，相互補(bǔ)充，才能充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)和現(xiàn)實(shí)兩種評(píng)價(jià)功能！
(2)基于網(wǎng)絡(luò)作文評(píng)價(jià)的基本操作程序：
學(xué)生發(fā)帖 自我修改 網(wǎng)友點(diǎn)評(píng) 再次修改 網(wǎng)友再次點(diǎn)評(píng)
說明：
① 學(xué)生發(fā)帖：學(xué)生完成習(xí)作以后，打開“評(píng)論”：
http://comment.sina.com.cn/cgi-bin/comment/comment.cgi?channel=gn&newsid=3213227，在留言版中發(fā)表文章。
②自我評(píng)價(jià)：發(fā)完帖以后，學(xué)生自己修改習(xí)作。
③同學(xué)點(diǎn)評(píng)：同學(xué)根據(jù)自己對(duì)其他同學(xué)習(xí)作的理解，采用自己喜歡的評(píng)價(jià)語言或者其他評(píng)價(jià)形式去點(diǎn)評(píng)同學(xué)的習(xí)作。
④再次修改：學(xué)生從網(wǎng)友的點(diǎn)評(píng)中有所頓悟，再一次修改自己的習(xí)作，并上傳。
⑤網(wǎng)友再次點(diǎn)評(píng)：網(wǎng)友對(duì)同學(xué)修改好的文章再次點(diǎn)評(píng)，鼓勵(lì)學(xué)生不斷修改文章，沖破傳統(tǒng)的作文套路，寫出有新意的習(xí)作來。
（3）基于網(wǎng)絡(luò)作文評(píng)價(jià)的形式：網(wǎng)絡(luò)是開放的，是多姿所彩的�；诰W(wǎng)絡(luò)作文評(píng)價(jià)以促使學(xué)生發(fā)展為目標(biāo)，以激發(fā)學(xué)生的興趣為準(zhǔn)繩，努力創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜歡的、開放的、多元的評(píng)價(jià)形式。
① 評(píng)語式：網(wǎng)友對(duì)學(xué)生的習(xí)作從字、詞、句、篇、結(jié)構(gòu)等方面做評(píng)述。如：你觀察仔細(xì)，描寫秋天的語句也很美，希望能�？吹侥愕牧�(xí)作；文章比較簡潔，但是條理很清晰，我能按照你的文章畫一幅簡筆畫；會(huì)用“擬人”的寫作手法了，不錯(cuò)！文字寫得略顯羅嗦，有一個(gè)別字。在這樣的評(píng)價(jià)中，突現(xiàn)“語文性”，提高學(xué)生謀篇布局、遣詞造句的能力。
②對(duì)話式：仔細(xì)拜讀學(xué)生的習(xí)作以后，針對(duì)作品中的某一個(gè)問題，談自己的觀點(diǎn)，與作者坦誠交流。如： 作文要先做人；作文其實(shí)是人真實(shí)思想的流露，只有品行高尚，心胸開闊的人才能寫出情真意切的美文；從你的文章中，我感受到你也是一個(gè)富有愛心的孩子……在對(duì)話式評(píng)價(jià)中，突現(xiàn)人文性，以真心換真心，以真情換真情，提高彼此的人文素養(yǎng)。
③對(duì)比式：網(wǎng)友對(duì)學(xué)生的習(xí)作不做任何定性與定量的評(píng)價(jià)，而是，找一篇與學(xué)生習(xí)作內(nèi)容相仿，但是寫作水平略高一籌的文章發(fā)在學(xué)生習(xí)作之后。學(xué)生自己閱讀其他網(wǎng)友的習(xí)作，自我反思，自覺地修改自己的文章。如學(xué)生寫了上海的雪之后，讓學(xué)生再看看北方老師筆下的雪。對(duì)比式評(píng)價(jià)的目的在于提高學(xué)生比較、辨析、反思的能力。
④探究式：探究式學(xué)習(xí)方式是新課程標(biāo)準(zhǔn)下的主要學(xué)習(xí)方式之一。探究是從“問題”開始的，網(wǎng)友在點(diǎn)評(píng)學(xué)生的習(xí)作時(shí)，有意識(shí)地提出問題，學(xué)生以問題為探究性學(xué)習(xí)的切入口，利用網(wǎng)絡(luò)資源，查閱資料，解決問題。如：學(xué)生寫了秋菊，網(wǎng)友點(diǎn)評(píng)：知道有關(guān)好詩詞嗎？大家在后面可以跟陶淵明的《飲酒》、陳毅的《永菊詩中所云》、元稹的《菊花》……在探究式評(píng)價(jià)中，重在引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源學(xué)習(xí)語文，把作文評(píng)價(jià)與語文學(xué)習(xí)有機(jī)地融合在一起，以評(píng)價(jià)促語文學(xué)習(xí)。
8、探究引導(dǎo)，拓展視野 ：
就是根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)過程中提出的一些問題，引導(dǎo)學(xué)生在課外繼續(xù)圍繞主題進(jìn)行探究活動(dòng)，可以是個(gè)體，也可以是自我組合成小組。
[網(wǎng)絡(luò)背景下的寫作訓(xùn)練設(shè)計(jì)（第二例）(教師中心稿)]相關(guān)文章：
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