《山米與白鶴》導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)(語(yǔ)文版八年級(jí)上冊(cè))

發(fā)布時(shí)間：2016-1-5 編輯：互聯(lián)網(wǎng) 手機(jī)版

1. 課文說(shuō)明

《山米與白鶴》這篇作品“不以曲折驚險(xiǎn)的情節(jié)取勝，而以深沉動(dòng)人的至情見(jiàn)長(zhǎng)”。作品生動(dòng)細(xì)膩地描寫(xiě)了山米與外祖父相處的一段經(jīng)歷，這段不平凡的經(jīng)歷使山米的情感世界發(fā)生了天翻地覆的變化。“外祖父對(duì)動(dòng)物的摯愛(ài)之情，深深地感動(dòng)了孩子，使他由無(wú)知到成熟，由仇恨一切到充滿愛(ài)心，跨入人生的一個(gè)新高度。他終于懂得了如何去愛(ài)別人，愛(ài)小動(dòng)物，愛(ài)生命，愛(ài)一切值得愛(ài)的東西。”小說(shuō)想告訴人們的就是：“愛(ài)不僅使人與人相互理解，相互貼切，甚至也能使人與動(dòng)物、與大自然相互溝通�！�

2.課文結(jié)構(gòu)

這篇小說(shuō)大致可以分三部分。

第一部分從開(kāi)頭到“但還是沒(méi)有把那老頭兒甩掉”。這部分寫(xiě)的是“出逃”。山米與父母來(lái)到了外祖父家，又被父母留在那里。山米因此而遷怒外祖父，并不顧一切地去追自己的父母。此時(shí)的山米因“父母無(wú)精力管他”而顯得無(wú)拘無(wú)束，十分任性和倔強(qiáng)。這是故事的開(kāi)端。

第二部分是從“山米已經(jīng)累得精疲力竭”到“但不論在什么地方，他都能立刻認(rèn)出它來(lái)”。這一部分的中心事件是“捉鶴”。起初，山米并不在意白鶴的死活，甚至希望它死掉，還用石頭砸它，遭到外祖父的怒斥。后來(lái)逐漸緩和了與外祖父的對(duì)立情緒，幫外祖父抓到了鶴。返回途中，外祖父細(xì)述養(yǎng)鳥(niǎo)的感受，引起了山米的共鳴。這是山米情感發(fā)生變化的開(kāi)始。

第三部分從“經(jīng)過(guò)長(zhǎng)途跋涉，他們終于回到了那幢破敗的房子”到課文結(jié)束。中心事件是“喂鶴”。將受傷的白鶴帶回家后，外祖父精心地照顧它，向山米講述生命的可貴，使山米的思想受到觸動(dòng)，開(kāi)始理解外祖父并真正喜歡和關(guān)心起白鶴來(lái)。第二天，他和外祖父一起幫助白鶴捕食，在這期間，他更加理解外祖父，渴望能得到外祖父的諒解，他深深地愛(ài)上了外祖父。至此，山米的人生完成了一次飛躍。

3. 寫(xiě)作特點(diǎn)

這篇課文在藝術(shù)上以細(xì)膩的心理描寫(xiě)為主要特色。作者準(zhǔn)確地把握了小主人公在特定情境下復(fù)雜而微妙的心理，并把它淋漓盡致地表現(xiàn)出來(lái)。如課文中寫(xiě)外祖父喊山米過(guò)去看一樣?xùn)|西，山米認(rèn)為“這是世上最落伍的詭計(jì)”，顯示出山米對(duì)外祖父的不信任以及兒童的狡黠，但小孩子畢竟好奇心強(qiáng)，還是“小心地朝外祖父那邊靠去”。當(dāng)山米從外祖父嘴里得知那是一只鶴時(shí)，驚奇得說(shuō)不出話，這是兒童好奇心的自然流露，但他又不愿在外祖父面前表露出來(lái)，抵觸情緒并未消除，所以很快“舔了舔嘴唇，作出一副漫不經(jīng)心的樣子”，表現(xiàn)出兒童的天真、頑皮和固執(zhí)。他知道外祖父很在意這只鶴，他卻偏說(shuō)希望白鶴死掉，想嘗一嘗報(bào)復(fù)人的快感，這種逆反心理在兒童中往往是一種普遍的心理。山米是不肯輕易服輸?shù)�，所以�?dāng)外祖父講完小時(shí)候打紅鳥(niǎo)的故事后，山米固執(zhí)地同外祖父吵了起來(lái)，兩個(gè)人都“把頭昂得高高的，那模樣像極了”，寫(xiě)出了祖孫倆的倔強(qiáng)�！巴庾娓傅难酃膺瓦捅迫�，山米也盡量翹起下巴回視過(guò)去”，這些神態(tài)描寫(xiě)生動(dòng)地寫(xiě)出了人物的性格特色。當(dāng)山米聽(tīng)外祖父敘說(shuō)自己養(yǎng)鳥(niǎo)的感受時(shí) ，外祖父對(duì)鳥(niǎo)的摯愛(ài)之情開(kāi)始打動(dòng)他，也引起了他的共鳴，他開(kāi)始理解外祖父，也開(kāi)始喜歡起白鶴來(lái)，這種情感的變化顯得十分自然而真實(shí)。當(dāng)山米知道白鶴已經(jīng) 瞎了時(shí)，他“簡(jiǎn)直不敢相信自己所聽(tīng)見(jiàn)的話，突然間，他覺(jué)得胃里的食物好沉重，好像每片餅干都有五磅重”。外祖父使他懂得鳥(niǎo)也是一種生命，人應(yīng)該像愛(ài)自己的孩子一樣去愛(ài)它們，應(yīng)該去愛(ài)每個(gè)美好的生命體。山米見(jiàn)外祖父為白鶴的命運(yùn)擔(dān)憂、傷心，那樣精心地喂白鶴，見(jiàn)外祖父一夜竟蒼老了許多，這深深地震撼了他的心靈，也使他的情感世界發(fā)生了根本的改變。因此，他甘愿涉水去為白鶴追青蛙，一次次地逼引白鶴啄食青蛙，甚至愿意在那里站一整天。青蛙被吃掉了，山米激動(dòng)地高聲大叫，眼睛一眨不眨地盯著白鶴。通過(guò)這些動(dòng)作、神態(tài)，也間接地寫(xiě)出了山米的心理，此時(shí)，他已完全理解了外祖父并深深地愛(ài)上了外祖父，他也深深地愛(ài)上了那只白鶴，真誠(chéng)地希望它能盡快好起來(lái)。小說(shuō)的倒數(shù)第二段對(duì)山米的這種情感變化作了細(xì)膩的描繪。他希望外祖父也能重新認(rèn)識(shí)他，把他也當(dāng)作一個(gè)值得疼愛(ài)的孩子。

小說(shuō)中的外祖父也是一個(gè)性格鮮明的形象。他已經(jīng)老態(tài)龍鐘，連女兒都記不清了，但他卻能從上千只的鳥(niǎo)中認(rèn)出自己養(yǎng)過(guò)的那一只，他家里沒(méi)有像樣的房子，家具破舊不堪，卻養(yǎng)著許多小動(dòng)物。他看見(jiàn)這些動(dòng)物就興奮、激動(dòng)，而顯得年輕了許多。他常收養(yǎng)受傷的鳥(niǎo)，等鳥(niǎo)養(yǎng)好傷后就放它們飛走。他愛(ài)那些鳥(niǎo)，就像愛(ài)自己的孩子，他為它們喜，為它們悲。他不光愛(ài)鳥(niǎo)，愛(ài)動(dòng)物，也愛(ài)一切生命，愛(ài)自然，他也希望別人學(xué)會(huì)愛(ài)，愛(ài)別人，愛(ài)一切值得愛(ài)的事物。他言傳身教，終于感化了山米，讓一個(gè)無(wú)知任性、漠視一切的孩子變得充滿愛(ài)心。他是一個(gè)善良而又倔強(qiáng)的老人。

作業(yè)鞏固

一. 知識(shí)積累

1. 根據(jù)拼音寫(xiě)漢字。

尷gà（） piē（）見(jiàn) z( )咒倔jiàng( ) 　

乳lào( ) huàn（）養(yǎng) 滑jī( )　　　阿yú( )

2. 解釋下列詞語(yǔ)。

（1）老態(tài)龍鐘：

（2）了如指掌：

（3）精疲力竭：

（4）漫不經(jīng)心：

（5）鬼使神差：

（6）咄咄逼人：

3. 辨字組詞。

堪（　）潰（　）舔（　）

湛（　）饋（　）添（）

撼（　）阻（ �。�

憾（　）詛（　）

4. 用下列句子中加點(diǎn)的詞語(yǔ)造句。

（1）對(duì)外祖父的怨恨正一點(diǎn)點(diǎn)地消失，他不由自主地走了過(guò)來(lái)。

不由自主：

（2）山米再次走進(jìn)水里，他回頭看看正在擺弄魚(yú)竿的外祖父，突然感到心里涌起一股熱流。

涌起：

5. 這篇小說(shuō)大致可分為三個(gè)部分，分別可以用“出逃”、“捉鶴”、“養(yǎng)鶴”來(lái)概括，請(qǐng)?jiān)谖闹袆澐殖鲞@三個(gè)部分，并進(jìn)行概述。

第一部分：

第二部分：

第三部分：

6. 山米在與外祖父的接觸中內(nèi)心發(fā)生了很大變化，白鶴使山米走過(guò)了自己的心靈史，請(qǐng)從文中找出相應(yīng)的描述說(shuō)明這一點(diǎn)。

7. 如何理解“連他的親生女兒都記不清了”的外祖父“卻可以從一千只鳥(niǎo)中，找出他的山鳥(niǎo)和金絲雀”？

二. 強(qiáng)化閱讀

第二天，山米一醒來(lái)就跑去看望那只鶴。外祖父和鶴在一起。老人一夜之間竟蒼老了許多，那鶴仍沒(méi)有起色。外祖父對(duì)山米說(shuō)，他真想變成一個(gè)神，只要把手往鶴身上一放，說(shuō)聲“鶴，活下去！”鶴就會(huì)奇跡般的好起來(lái)。山米覺(jué)得自己和外祖父想的一樣，他以前就曾經(jīng)像外祖父說(shuō)的那樣試過(guò)，但沒(méi)有產(chǎn)生什么作用。如果每件事都能像人們所希望的樣子，那將是多么美好啊。

外祖父把鶴抱到附近的一條小溪邊，希望這只水鳥(niǎo)能在水里找點(diǎn)東西吃。鶴一動(dòng)不動(dòng)地站在水中。過(guò)了一會(huì)兒，那鶴突然僵直地向前走了兩步，這是它被捕后，第一次走路，山米屏住了呼吸。那鶴猶豫了片刻，喝了幾口水。外祖父發(fā)現(xiàn)對(duì)岸水面上有只青蛙，立刻叫山米游過(guò)去捉住它。山米從來(lái)沒(méi)學(xué)過(guò)游泳，只好涉水過(guò)去，但他對(duì)外祖父說(shuō)，他不愿意游泳，因?yàn)榕掳亚嗤車樑芰恕?/p>

山米提著青蛙，來(lái)到鶴身邊。他用青蛙碰碰鶴的嘴，毫無(wú)反應(yīng)。山米打定主意，如果必要的話，他可以在這里站一整天。他一次次把青蛙放進(jìn)水里，并故意用力濺起水花。時(shí)間過(guò)得那么慢，仿佛整個(gè)世界都停頓了。突然，鶴動(dòng)了一下頭，山米加緊擺動(dòng)水里的青蛙，鶴低下了頭，長(zhǎng)嘴伸入水中，從山米手指間，取走了青蛙！這時(shí)候好像卡嗒一聲，整個(gè)世界又開(kāi)始走動(dòng)。“它把青蛙拿走了！”山米激動(dòng)地高聲大叫，眼睛一眨不眨地看著那鶴把青蛙整個(gè)地吞下去。外祖父站在溪邊，高興地用手撫摸著嘴邊的胡子。

鶴走進(jìn)水中，游了一會(huì)兒，然后走上對(duì)岸，它用嘴在岸邊探尋著，從潮濕的泥中挖出一塊樹(shù)根，吃掉上面的小蟲(chóng)，又繼續(xù)挖其他樹(shù)根。山米和外祖父興奮地看著，“它會(huì)慢慢好起來(lái)的”，他們第一次從心底說(shuō)出這句話。山米深深吸了一口新鮮空氣，真舒服啊，他要替那只鶴再找一只青蛙。

山米再次走進(jìn)水里，他回頭看看正在擺弄魚(yú)竿的外祖父，突然感到心里涌起一股熱流。他多么希望外祖父能了解他，就像了解他所養(yǎng)的那群鳥(niǎo)一樣；他希望外祖父能在千百個(gè)孩子中認(rèn)出他來(lái)，就像認(rèn)出他豢養(yǎng)的那些野鴨、山鳥(niǎo)一樣。山米希望有一天，外祖父會(huì)把他也算在那些他所失去的愛(ài)物之中，用那種悲傷的聲調(diào)說(shuō)道：“那只山鳥(niǎo)已經(jīng)飛走了，那只鶴有一天也會(huì)飛走，還有我那可愛(ài)的山米也要走了�！�

山米呆呆地站著，望著他的外祖父，那樣子十分滑稽。他真不明白這一切是怎么發(fā)生的，在前一天早上你還恨著一個(gè)人，而第二天早上，你卻發(fā)覺(jué) 你已經(jīng)深深愛(ài)上那個(gè)人。在正前方的岸上，山米看到一只青蛙，他迅速地涉水穿過(guò)去。

8. “老人一夜之間竟蒼老了許多”，請(qǐng)聯(lián)系課文內(nèi)容說(shuō)一說(shuō)老人蒼老的原因。

9. “山米打定主意，如果必要的話，他可以在這里站一整天�！鄙矫诪槭裁从羞@樣的想法呢？他的想法說(shuō)明了什么呢？

10. 選文最后一節(jié)中加點(diǎn)的“滑稽”是什么意思？表達(dá)了山米的什么感情呢？

11. 由山米和外祖父幫助鶴這件事上，你感悟到了什么呢？請(qǐng)聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活簡(jiǎn)要說(shuō)一說(shuō)你的看法。

【勵(lì)志故事】

禮物

愛(ài)是不會(huì)老的，它留著的是永恒的火焰與不滅的光輝，世界的存在，就以它為養(yǎng)料。

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　--左拉

這個(gè)感人的故事，發(fā)生在一輛公車上，公車沿著南方偏僻公路蹣跚而行。

車子里的乘客，有位瘦弱的老人，手里握著一束鮮花，車過(guò)教堂時(shí)，上來(lái)一個(gè)少女，目不轉(zhuǎn)睛地看著老人的鮮花。

到了老人快要下車時(shí)，他忽然沖動(dòng)地將自己手中的鮮花推向少女的懷中。他趕忙解釋說(shuō)：“我看得出來(lái)你很喜歡這束花，我想我太太也會(huì)很高興你擁有這束花的。我會(huì)告訴她我把花送給你了�！�