小公務員之死教案（長春版七下）

發(fā)布時間：2016-1-3 編輯：互聯網手機版

小公務員之死教案（一）

【學習目標】

1、學習本文用語言、心理等描寫方法，提示人物的性格特征；

2、學習本文用夸張、諷刺的手法表現社會現實的寫法。

【學習重點】學習本文用語言、心理等描寫方法，提示人物的性格特征；

【學習難點】學習本文用夸張、諷刺的手法表現社會現實的寫法。

【學習方法】自學輔導法，點撥法

【教學過程】

一、檢查預習：

1、了解作者是國小說家、戲劇家，19世紀批判現實主義作家，短篇小說藝術大師。

2、快速默讀課文，邊讀邊圈出生字、生詞

啊嚏嘟噥攪擾喃喃

撇嘴庶務官磨蹭惶惶不安唾沫

二、思考問題

1、請簡要概括一下本文的故事情節(jié)。

2`為什么切爾維亞科夫要道歉那么多次？

3 主人公遇到的本來是一件極小的事情，但他卻為這件小事擔憂致死。他為什么不安？他實際上恐懼的是什么.?

4 小說心理描寫細膩傳神，找出有關的詞語加以品味。

5 作者在小說中怎樣表達他的態(tài)度？

6 “反復道歉”是小說的主體，分析“反復”在文中的作用。

三、細讀課文，分析人物形象

1、通過人物的語言、動作、心理的描寫，可以看出切爾維亞科夫和卜里茲查洛夫將軍是怎樣性格的人？請同學們從文中找出具體語句加以分析。

2、造成切爾維亞科夫這種變態(tài)心理的原因是什么？

四、再讀課文，體會本文諷刺、夸張的手法

【拓展】

學完本文后，你有何收獲？

【作業(yè)】

片斷練習：《試卷發(fā)下之后》

運用人物的語言、動作、心理、神態(tài)等描寫方法刻畫人物性格，展示人物內心世界。

小公務員之死教案（二）

1、熟讀課文，培養(yǎng)學生歸納故事情節(jié)的能力。

2、賞析人物形象，了解小說通過“小人物”的命運所揭示的社會內涵

3、學習通過人物的心理描寫來塑造人物形象的寫作手法。

教學重點：學習小說中的心理描寫。

教學難點：社會原因對造成人物悲劇命運的理解。

課時安排：一課時

教學過程:

一、導入新課。

二、新課講授。

1、作者簡介。（找學生將自己課前收集的作者資料展示出來。教師大屏幕投影，找生讀。）

2、認讀生字，分角色朗讀課文。（注意在朗讀中體會人物的心理活動和思想感情。）

3、用簡潔的語言概括故事情節(jié)。（明確：這篇課文講述了一個小公務員切爾維亞科夫因為打噴嚏將唾沫噴到將軍的頭上而內心不安，反復找將軍道歉，最終抑郁驚嚇而死的故事。）

三、課文分析

1、本文講述了誰的故事？他的身份和地位是怎樣的？

2、那么就是這樣一個小人物，文章開篇時是怎樣交代他的生活現狀的呢？（學生回答）教師總結：可見，他對生活沒有過高的奢望，可就是這小小的愿望卻也破滅了，那么究竟發(fā)生了什么事情呢？

3、他把噴嚏的唾沫噴到了將軍的頭上，是他不小心的無意之舉，道個歉請求將軍的原諒事情就完全可以解決了�？伤麉s有什么樣的表現呢？請同學們到課文中找到切爾維亞科夫的具體表現的典型詞句。（明確：反復道歉，傻頭傻腦地微笑、他開始惶惶不安，定不下心來、喃喃地說、臉色慘白、嚇得呆若木雞、他什么也看不見，什么也聽不見。）這些語句寫出了什么？（生動形象地寫出了小公務員內心的不安和恐慌。）

4、對切爾維亞科夫的描寫主要運用了哪種人物描寫的方法？（心理描寫）

5、小說中的切爾維亞科夫具有怎樣的性格特點？（卑微、膽怯、奴性十足。）

6、僅僅是打了一個噴嚏，至于丟掉自己的生命嗎？（引導學生認識當時的社會背景）

7、從俄羅斯的民族大背景來考察“小人物”的產生原因。

四、課外延伸

場景設置，寫自己的心理體會。

五、布置作業(yè) 、

推薦閱讀《裝在套子里的人》，比較切爾維亞科夫和別里科夫人物形象的異同。

板書設計：

小公務員之死

契訶夫

（小人物）切爾維亞科夫-----渺小、卑微、膽怯、奴性十足

（將軍）卜里茲查洛夫-----權貴

小公務員之死教案（三）

1、知識目標：感知課文內容

2、能力目標培養(yǎng)學生賞析課文，發(fā)掘主題的能力。

3、情感目標：理解性格決定命運

【教學重點】學習本文用語言、心理等描寫方法，提示人物的性格特征；

【教學難點】學習本文用夸張、諷刺的手法表現社會現實的寫法。

【教學方法】自學輔導法，點撥法

【教學手段】多媒體

【教具】多媒體

【教學時數】2課時

【教學過程】

第一課時

一導入

在十九世紀的俄國有一位偉大的批判現實主義作家，他終身創(chuàng)作的主導思想是：人應該活得像個人。他通過平凡的日常生活現象揭示重大的社會問題，創(chuàng)作出震撼人心的藝術作品，他就是聞名遐邇的短篇小說大師--契訶夫。這節(jié)課我們就來學習他的一篇看似荒唐卻又深刻提示社會現實的短篇小說《小公務員之死》。

二簡介作者

契訶夫，19世紀末俄國偉大的批判現實主義作家，情趣雋永、文筆犀利的幽默諷刺大師，短篇小說的巨匠，著名劇作家與法國的莫泊桑、美國的歐亨利齊名、舉世公認的俄國短篇小說巨匠。他以卓越的諷刺幽默才華為世界文學人物畫廊中增添了兩個不朽的藝術形象。他的名言“簡潔是天才的姊妹”也成為后世作家孜孜追求的座右銘。

他的小說短小精悍，簡練樸素，結構緊湊，情節(jié)生動，筆調幽默，語言明快，富于音樂節(jié)奏感，寓意深刻。他善于從日常生活中發(fā)現具有典型意義的人和事，通過幽默可笑的情節(jié)進行藝術概括，塑造出完整的典型形象，以此來反映當時的俄國社會。其代表作《變色龍》、《套中人》堪稱俄國文學史上精湛而完美的藝術珍品，前者成為見風使舵、善于變相、投機鉆營者的代名詞；后者成為因循守舊、畏首畏尾、害怕變革者的符號象征。

三快速默讀課文，邊讀邊圈出生字、生詞

啊嚏嘟噥攪擾喃喃撇嘴

庶務官磨蹭惶惶不安唾沫

四思考問題

1、這篇小說的主要人物是誰？

2`文章在塑造人物形象時采用了哪些描寫人物的方法？

語言、動作、心理等描寫

3、給文章故事情節(jié)的發(fā)展列一個提綱。

板書設計：

小公務員看戲

｛小公務員打了一個噴嚏

小公務員反復道歉

小公務員死去

教學后記：

第二課時

一、復習提問：

二、細讀課文，分析人物形象

（一）分角色朗讀課文，讀出感情，注意把握人物心理特點，進一步加深對課文的理解。

（二）思考討論以下問題，師點撥糾正

1、通過人物的語言、動作、心理的描寫，可以看出切爾維亞科夫和卜里茲查洛夫將軍是怎樣性格的人？請同學們從文中找出具體語句加以分析。

明確：小腳女人般的膽小怕事，謹小慎微，敏感多疑，畏首畏尾。

2、造成切爾維亞科夫這種變態(tài)心理的原因是什么？

明確：沙皇專制制度造成當時人們普遍存在的奴性心理。

六再讀課文，體會本文諷刺、夸張的手法

小說結尾采用什么手法來寫的？有什么作用？

七、小結：《小公務員之死》寫的是一個小官吏在劇院里的一個小“不慎”將唾沫濺到了坐在前排的將軍級文官身上。小文官惟恐大官人會將此舉視為自己的精野冒犯而一而再再而三地道歉，弄得那位大官人由哭笑不得到真的大發(fā)雷霆；而執(zhí) 著地申訴自己毫無冒犯之心實屬清白無過的小文官，在遭遇大官人的不耐煩與呵斥后竟一命嗚呼。一個人竟喪命于自己的噴嚏？其實，這小言語官乃喪命于他自己對達官貴人的恐懼。他一心想以道歉申訴去排遣內心恐懼，盡管那大官是“別的部門的“，小文官還是因為大官人：一句中肯的話也沒說”而喪魂失魄、怕恐不安。

【拓展】

學完本文后，你有何收獲？

【作業(yè)】

片斷練習：《試卷發(fā)下之后》

運用人物的語言、動作、心理、神態(tài)等描寫方法刻畫人物性格，展示人物內心世界。

板書設計：

開端：（2-10）一個噴嚏--反復致歉--遭人厭煩

發(fā)展：(11__22) 去將軍家--反復致歉--再遭指責

高潮、結局：(23--28)致歉遭斥--絕望之極--一命嗚呼

劉維萌

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