【教學目標】

知識與技能

背誦積累詩詞名句，體 會詩詞的精妙之處。

過程與方法

通過誦讀，體味課文的意境。

情感、態(tài)度與價值觀

體會作者強烈的愛國熱情，和壯志難酬的悲憤之情。

【教學重難點】

重點：背誦積累詩詞名句，體會詩詞的精 妙之處。 

難點：領會詩歌的韻律美和意境美。

【導學過程】

一、導入新詩：

識盡愁滋味的辛棄疾來到了江西上饒，如今他已經(jīng)49歲，年少時的他曾是個驍勇善戰(zhàn)的將士。二十多歲 他就在 濟南起義，曾帶騎兵五十人 直闖有五萬人的金兵大營，活捉叛徒。一天夜里他喝醉了酒寫下了這首《破陣子》

二、走進作者：

1、《破陣子》選自《        》，作者      ，字幼安，號稼軒，南宋愛國詞人。我們初一時學過他的一首詞是         。

三、檢測預習：

1、給加點字注音：

麾下（      ）    炙（     ）   了卻（     ）   的盧（     ）

2、 解釋：

吹角：      八百里：     麾下：       炙：       五十弦翻：     

塞外聲：              沙場：       霹靂：      了卻：

四、學習詩詞：

1、上片寫哪里的生活和戰(zhàn)前準備？

2、第一句連用哪三個連續(xù)的、富有特征的動作塑造了一個壯士的形象？詞中哪兩個詞語表現(xiàn)出戰(zhàn)斗的場景是回憶出來的？

3、“沙場秋點兵” 暗示戰(zhàn)斗即將開始。其中“秋”字既點明了季節(jié)，也為戰(zhàn)士出征增添了什么的氣氛？

五、精讀品析：

1、用簡潔的語言描述“八百里分麾下炙，五十弦翻塞外聲，沙場秋點兵”的壯觀場面。　　             　　　　            　　　　             　

2、詩人盡管“白發(fā)生”，卻依然 眷念自己曾經(jīng)浴血征戰(zhàn)的疆場。這種眷念的情結從詞中哪兩個細節(jié)可以讀出？　　　            　　　　            　　　　  

3、“了卻君王天下事，贏得生前身后名”寫出了作者怎樣的理想？結尾一句“可憐白發(fā)生”抒發(fā)了作者怎樣的感情？  　　　　            　　　　            　　

4、全詞抒發(fā)了作者怎樣的思想感情？  　　　　            　　　　            　　

5、為什么說這首詞是“賦壯詞”？

六、反饋檢測：

（一 ）【知識遷移】

請根據(jù)提示，寫出你學過的愛國詩詞。

① __________，__________。 王師北定中原日，家祭無忘告乃翁。（陸游《示兒》）

②__________ ，__________ 。 夜闌臥聽風吹雨，鐵馬冰河入夢來。陸游《十一月四日風雨大作》）

③辛苦遭逢起一經(jīng)，干戈寥落四周星。山河破碎風飄絮，身世浮沉雨打萍。惶恐灘頭說惶恐，零丁洋里嘆零丁。         ，         。（文天祥《過零丁洋》）

④ __________ ，__________ 。感時花濺淚， 恨別鳥驚心。烽火連三月， 家書抵萬金。白頭搔更短，渾欲不勝簪。（杜甫《春望》）

（二）【中考鏈接】

1、《破陣子》詞中表現(xiàn)作者壯志難酬，使整首詞的風格由雄壯變得悲壯的一個詞是：

2、下邊對《破陣子為陳同甫賦壯詞以寄之》賞析有誤的一項是(     )

A、這首詞描寫了看劍、聞角、分炙、奏樂、點兵、殺敵等多種軍營生活。

B、這首詞展現(xiàn)了醉態(tài)、夢境、往事、理想和現(xiàn)實等多層面的人生境界。

C、這首詞前九句追憶人生往事，豪情滿懷；結尾一句，詞義陡轉，點出理想與現(xiàn)實、希望與失望等多重矛盾。

D、這首詞成功地運用了“八百里”、“五十弦”、“沙場”、“的盧”、“霹靂”等多個歷史典故。

3、用簡潔的言描述“八百里分麾下炙，五十弦翻塞外聲，沙場秋點兵”的壯觀場面。

教學反思

通過教學，教給學生閱讀、欣賞、理解詩詞的方法，是教學的關鍵。引導學生掌握一定的詩詞知識，背誦一定數(shù)量的名家名篇，有助于提高學生的能力。興趣是學習的最好老師，在教學中，教師 要善于激發(fā)學生學習的興趣，鼓勵他們展開聯(lián)想，體會詩詞 的語言美和意境美。在詩詞教學中，教師要堅持誦讀、品味、思考相結合的原則，讓學生真正體會到詩詞的意境美和內(nèi)涵美。 

雷真民