湖南永州八中 周志恩 425000
原中宣部常務(wù)副部長(zhǎng)徐惟誠(chéng)同志在全國(guó)學(xué)習(xí)科學(xué)第四屆學(xué)術(shù)年會(huì)暨“八五”課題結(jié)題會(huì)上表述了這樣一個(gè)觀點(diǎn)：要提高學(xué)習(xí)質(zhì)量，研究學(xué)習(xí)興趣比研究學(xué)習(xí)方法更為重要。我們要研究學(xué)習(xí)興趣，必須充分關(guān)注學(xué)習(xí)興趣的影響因素，要從學(xué)習(xí)興趣生成的生理心理特點(diǎn)出發(fā)，采取積極措施，切實(shí)培養(yǎng)和強(qiáng)化學(xué)習(xí)興趣。只有這樣，才能不斷提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。
學(xué)習(xí)興趣主要包括四個(gè)方面的內(nèi)容，即聽(tīng)的興趣、說(shuō)的興趣、讀的興趣和寫(xiě)的興趣。只有鞏固和強(qiáng)化學(xué)習(xí)興趣，才能保持學(xué)習(xí)的內(nèi)在積極性，在自覺(jué)勤奮、積極投入的前提下，才能提高學(xué)習(xí)效率，增強(qiáng)學(xué)習(xí)能力。在聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)這四種學(xué)習(xí)活動(dòng)中，聽(tīng)、讀是吸收性行為，是由外向內(nèi)輸入信息，說(shuō)、寫(xiě)是表達(dá)性行為，是由內(nèi)向外輸出信息；吸收是表達(dá)的前提、基礎(chǔ)，表達(dá)是吸收的檢驗(yàn)、深化。這兩者之間既有先后次序，又相互制約、促進(jìn)。另一方面，聽(tīng)、說(shuō)是瞬時(shí)性行為，是有聲無(wú)形進(jìn)行的，讀、寫(xiě)是持久性行為，是形諸文字進(jìn)行的。聽(tīng)、說(shuō)是奠基性學(xué)習(xí)行為，應(yīng)發(fā)生在前，讀、寫(xiě)是鞏固性學(xué)習(xí)行為，應(yīng)發(fā)生在后；奠基影響鞏固，鞏固依賴(lài)奠基。這兩者之間也是既有先后次序，又相互制約、促進(jìn)。
人們的聽(tīng)、說(shuō)行為是與生俱來(lái)的，這是由人的生理物質(zhì)條件決定的。在聽(tīng)、說(shuō)生理器官完整具備的條件下，聽(tīng)，起初是被動(dòng)性的，源于外界的施予；說(shuō)，最先也是模仿性的，源于外界的逗引。在具有一定的心理思維品質(zhì)的條件下，聽(tīng)，才是一種主動(dòng)性行為，才有選擇性，追求對(duì)內(nèi)心趣味需求的滿足；說(shuō)，也才是一種能動(dòng)性的行為，才有鮮明個(gè)性，追求自我表現(xiàn)欲的滿足。在既具備完整的生理器官又具備一定心理思維品質(zhì)的條件下，敘述內(nèi)容的新奇性、情節(jié)的曲折性、語(yǔ)言的感染性是激發(fā)人的聽(tīng)的興趣的重要因素。起初的聽(tīng)的興趣是生理性的，是出于獵奇的心理本能，出于填塞內(nèi)心空白的需求。隨后的聽(tīng)的興趣則是理念性的，出于內(nèi)在求知欲，出于豐富心靈世界的自覺(jué)意識(shí)。
隨著歲月流逝而依然能保持濃厚的聽(tīng)的興趣，一方面是源于訓(xùn)練聽(tīng)力的內(nèi)在愿望，即自我認(rèn)識(shí)到有必要去學(xué)會(huì)聽(tīng)，要能聽(tīng)懂別人的談話內(nèi)容，要能從別人那里多聽(tīng)來(lái)一些信息，或是為了自己能說(shuō)，或是為了自己能讀會(huì)寫(xiě)，以利提高自身水平，顯示自身價(jià)值。滿足了這種內(nèi)在愿望，聽(tīng)得多了，客觀上也就增強(qiáng)了聽(tīng)力。聽(tīng)力訓(xùn)練的內(nèi)在愿望減弱，聽(tīng)的興趣隨之下降，自然會(huì)影響聽(tīng)力培養(yǎng)。另一方面，是源于聽(tīng)力的增強(qiáng)，心靈的豐富，知識(shí)積累的增加。豐富的心靈才能擁抱多彩的外部世界，以廣博的知識(shí)作基礎(chǔ)，具有較強(qiáng)聽(tīng)力的人，才能夠有比較、有鑒別地聽(tīng)，有篩選、有取舍地聽(tīng)，才能聽(tīng)出重點(diǎn)、聽(tīng)出頭緒、聽(tīng)出所以然，才能夠從別人認(rèn)為枯燥無(wú)味的談話中捕捉到有價(jià)值的信息。當(dāng)然，經(jīng)過(guò)比較、鑒別，篩選不出有價(jià)值的信息，這種談話會(huì)抑制聽(tīng)的興趣；頭緒混亂，枯燥乏味的談話也會(huì)降低聽(tīng)的興趣。為此，要培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)的興趣，增強(qiáng)學(xué)生聽(tīng)力，一方面要選擇適合學(xué)生年齡特點(diǎn)、興趣愛(ài)好、發(fā)展需求的朗讀材料或談話材料，一方面要注意材料本身的新奇性、趣味性與條理性，還要注意材料語(yǔ)言或談話語(yǔ)言的風(fēng)趣幽默性、生動(dòng)形象性，同時(shí)要注意朗讀或談話的必要技巧。要以靈活的方式方法檢測(cè)學(xué)生的聽(tīng)力，給予學(xué)生及時(shí)的指導(dǎo)、鼓勵(lì)，使之保持聽(tīng)的強(qiáng)烈興趣，不斷提高聽(tīng)力水平。
與聽(tīng)密切相關(guān)的便是說(shuō)。要有人在說(shuō)，你才會(huì)有聽(tīng)的；要有人在聽(tīng)，你才會(huì)去說(shuō)。說(shuō)與聽(tīng)是對(duì)立統(tǒng)一，互相作用的。說(shuō)的興趣主要源于人的內(nèi)在需求，心理思維品質(zhì)起著重要作用。潛在的責(zé)任心、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)能激發(fā)人的表現(xiàn)欲，促成并強(qiáng)化說(shuō)的興趣。影響說(shuō)的興趣的外在因素也不可忽視�！熬品曛呵П�，話不投機(jī)半句多”，道出的是聽(tīng)者的態(tài)度與反映對(duì)說(shuō)者說(shuō)的興趣的直接影響。原來(lái)，物以類(lèi)聚，人也講究彼此的趣味。給人以親切感、信任感的聽(tīng)者能夠促成說(shuō)者說(shuō)的興趣濃烈不減，是因?yàn)楦星榈慕涣魇请p向的，說(shuō)者能夠從聽(tīng)者那里獲得理解、尊重與鼓勵(lì)，獲得心靈的慰藉、內(nèi)在欲望的滿足。為此，要激發(fā)學(xué)生說(shuō)的興趣，增強(qiáng)學(xué)生的說(shuō)話能力，一方面要尊重學(xué)生，要以真誠(chéng)的態(tài)度傾聽(tīng)學(xué)生的談話，一方面要?jiǎng)?chuàng)造條件盡量讓學(xué)生多說(shuō)。學(xué)生說(shuō)話訓(xùn)練的內(nèi)容可以由簡(jiǎn)到繁、由淺入深呈梯度安排，如課前說(shuō)話活動(dòng)可以先安排學(xué)生講自己的學(xué)習(xí)生活、課余生活、家庭生活等自己每天的親身經(jīng)歷，以后再過(guò)渡到讓學(xué)生講自己從別人那里或從廣播里聽(tīng)來(lái)的、從報(bào)刊上或課外讀物上看來(lái)的東西，進(jìn)而讓學(xué)生講自己對(duì)生活的感悟、對(duì)社會(huì)的認(rèn)識(shí)。可以用競(jìng)賽活動(dòng)形式激發(fā)學(xué)生參與說(shuō)話訓(xùn)練的熱情，應(yīng)對(duì)競(jìng)賽結(jié)果予以及時(shí)的總結(jié)表彰，讓學(xué)生享受成功的喜悅，藉以強(qiáng)化其說(shuō)的興趣，提高說(shuō)的能力。
說(shuō)的興趣與聽(tīng)、讀的興趣和能力有密切關(guān)系。因?yàn)檎f(shuō)是表達(dá)，是輸出信息，而聽(tīng)、讀是吸收，是輸入信息。說(shuō)，必然以聽(tīng)、讀作基礎(chǔ)。濃厚的聽(tīng)、讀興趣有助于提高說(shuō)的興趣，較強(qiáng)的聽(tīng)、讀能力也有助于提高說(shuō)的興趣。說(shuō)的自我表現(xiàn)欲的實(shí)現(xiàn)，說(shuō)的表達(dá)力的優(yōu)化，必然以聽(tīng)、讀興趣的強(qiáng)化，聽(tīng)、讀能力的優(yōu)化為前提。而說(shuō)的興趣也反作用于聽(tīng)、讀的興趣，聽(tīng)、讀的能力。為此，在培養(yǎng)學(xué)生說(shuō)的興趣時(shí)，應(yīng)同時(shí)考慮培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)、讀的興趣，以開(kāi)展演講賽、故事會(huì)活動(dòng)為例，可以事先布置學(xué)生廣泛閱讀課外書(shū)，搜集和精選各種課外材料，可以檢查和評(píng)比讀書(shū)筆記，同時(shí)還可以在競(jìng)賽活動(dòng)中讓學(xué)生參與點(diǎn)評(píng)，對(duì)優(yōu)秀點(diǎn)評(píng)者予以表彰鼓勵(lì)。這樣，以培養(yǎng)說(shuō)的興趣為宗旨的競(jìng)賽活動(dòng)可以同時(shí)收到培養(yǎng)學(xué)生讀、聽(tīng)的興趣的效果。
與聽(tīng)、說(shuō)這兩種瞬時(shí)性行為相對(duì)的是讀、寫(xiě)，其興趣也有內(nèi)在的生理心理因素，也有外在的制約因素。讀、寫(xiě)這兩種行為只有在具備一定的聽(tīng)、說(shuō)能力之后才能出現(xiàn)。讀、寫(xiě)行為有一個(gè)由被動(dòng)性到能力性的過(guò)程。讀、寫(xiě)的興趣也有一個(gè)由盲目性的模仿到能動(dòng)性的愛(ài)好進(jìn)而創(chuàng)造的過(guò)程。一方面，讀、寫(xiě)興趣的持續(xù)強(qiáng)化，在于內(nèi)在心理需求的強(qiáng)化。這種心理需求既有實(shí)用性、功利性的，更有處世性、立身性的，既有短暫性的，更有長(zhǎng)久性的。前一種需求是與聽(tīng)、說(shuō)興趣的內(nèi)在需求相似的地方，后一種需求則是高于聽(tīng)、說(shuō)興趣的內(nèi)在需求的地方，它更能夠強(qiáng)化讀、寫(xiě)興趣，優(yōu)化讀、寫(xiě)能力。反過(guò)來(lái)，讀、寫(xiě)興趣的強(qiáng)化，讀、寫(xiě)能力的優(yōu)化，又能夠強(qiáng)化內(nèi)在的心理需求，優(yōu)化心理思維品質(zhì)。另一方面，讀、寫(xiě)興趣也是以人們自身的知識(shí)功底為基礎(chǔ)，以人們自身的能力為前提的。知識(shí)廣博厚實(shí)，能力全面出色，自然能夠促成讀與寫(xiě)的興趣的持續(xù)穩(wěn)定并不斷強(qiáng)化。同時(shí)，讀、寫(xiě)的興趣可以互相激發(fā)，讀、寫(xiě)能力可以互相促進(jìn)。從外部因素看，所讀材料本身的質(zhì)量（包括內(nèi)容的深淺、情節(jié)的曲直、語(yǔ)言的技巧等）影響著讀的興趣，或是強(qiáng)化，或是弱化。所寫(xiě)文字材料的反饋信息也影響寫(xiě)的興趣，能夠得到承認(rèn)、受到重視、獲得贊揚(yáng)，必然能夠強(qiáng)化寫(xiě)的興趣。為此，在安排讀、寫(xiě)活動(dòng)時(shí)，一方面要切合學(xué)生的年齡特點(diǎn)、興趣愛(ài)好，滿足學(xué)生的心理需求，一方面要注意讀、寫(xiě)內(nèi)容的繁簡(jiǎn)深淺，要有恰當(dāng)?shù)挠?xùn)練序列，同時(shí)，要注意恰當(dāng)指導(dǎo)、及時(shí)評(píng)價(jià)、熱情鼓勵(lì)，使學(xué)生保持讀、寫(xiě)的興趣，提高讀、寫(xiě)能力。
聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)興趣既有內(nèi)在的作用因素，又有外在的影響因素，充分關(guān)注學(xué)習(xí)興趣生成的生理心理特點(diǎn)，有針對(duì)性地進(jìn)行各種形式的訓(xùn)練，必能更有效地培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率。從這一角度來(lái)看，“研究學(xué)習(xí)興趣比研究學(xué)習(xí)方法更為重要”的觀點(diǎn)是極有見(jiàn)地的，值得我們廣大教師充分關(guān)注和認(rèn)真研究。
作者郵箱： hnyzbzzhouzhien@126.com
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