樂清市三山中學 樸素
教學目標：打開話題作文的思路
教學時間：一到兩節(jié)課（我覺得對一節(jié)課的評價是看學生學到了多少學會了沒有學生感不感興趣等等，而時間的把握是次要的，應(yīng)隨情而定。語文是種感性的東西。我們的公開課一般都是上得最差的課，因為太按部就班太精雕細琢反而丟了自己的個性，而學語文最需要的就是這個--個性。）
教學方式：講授式（學生以聽為主）
教學過程：
一 導(dǎo)入：
笛卡爾說：“我思故我在.�！边�有帕斯卡爾說：“人是一棵會思想的草�！币馑颊f人跟草之間的區(qū)別就是人會思考，僅此而已。所以我們一定要開動我們的大腦，讓我們的思維運動起來。我們這節(jié)是作文課。作文難嗎？（生答）為什么難，難在哪里？（發(fā)表意見）
我們這節(jié)課就來談?wù)勗掝}作文怎樣打開思路的問題。
二 教師黑板上畫一棵樹（簡筆畫出根枝干葉），然后請學生快速構(gòu)思（三分鐘左右）
三 學生談構(gòu)思
四 教師總結(jié)：實際上，如果把所有的同學構(gòu)思好的文章分一下類的話，不外乎兩大塊：a就樹寫樹 b由樹而進行聯(lián)想（板書）
五 談第一板塊構(gòu)思
就樹寫樹：
A我們可從樹的種類想起，如柳樹楊樹法國梧桐銀杏松樹，我們可構(gòu)思寫《家鄉(xiāng)的柳樹》《公園的法國梧桐》等等。
B我們從樹的構(gòu)成，如樹種子樹根樹干樹葉年輪等，我們可以寫《樹種子的力量》等等。我們還可以想象，柳樹葉子是細長的，梧桐葉子是碩大的，松樹葉子像針，我們也可以構(gòu)思寫《我愛每一片葉子》等等。
如果你對樹的各方面都比較了解，你就可以像《昆蟲記》的作者一樣寫成科普一樣的說明文，如果你對樹特別有感情，你可以像《白楊禮贊》的作者一樣寫成一篇抒情式的散文。但是，寫這樣的文章有難度，需知識，需感情，如果我們不擁有，可選擇放棄。
六 談第二板塊構(gòu)思--由樹而聯(lián)想。
A 形--a 聯(lián)想到跟樹有關(guān)的故事，如《華盛頓和一棵櫻桃樹》--父愛
b 從自身的構(gòu)成構(gòu)思，如《樹根和樹干的對話》《樹根和樹葉的對話》 《樹葉的理想》等
c從顏色構(gòu)思，如《地球上的最后一棵樹》
教師引導(dǎo)：我們看樹的生長：春天長出新枝嫩芽，到夏天枝繁葉茂，然后到秋天蕭瑟凋零，再到冬天樹進入夢想，然后一年年，樹兒從小樹長成大樹，這之間好像沒有故事，那么故事在哪里呢？你們想想自己，早上吃了飯來上學，然后放學，周而復(fù)始，然后突然有一天你發(fā)現(xiàn)自己不知不覺長大了。所以你也是一棵樹。
B 神（意義）--a從相似性事物構(gòu)思，如人：
（1）從樹的生長需要陽光雨露空氣構(gòu)思人需要友情親情愛等等；
（2）從不同的樹有不同的種子，不同的種子長成不同的樹構(gòu)思談?wù)劗斀窠逃囊淮蟋F(xiàn)象，談?wù)剬W生的困惑，談?wù)劶彝サ慕逃议L望子成龍，非要兒子成為鋼琴家書法家畫家等）；
（3）從樹要經(jīng)歷暴風驟雨構(gòu)思談?wù)勅说拇煺郏?/p>
（4）從南橘北枳構(gòu)思談?wù)勅说某刹判枰粋�環(huán)境；
（5）從枯萎的樹能冒出新芽甚至能長成蒼天大樹構(gòu)思教師對待差生的問題，如《冬天不砍樹》；
（6）不同的樹有不同的價值構(gòu)思談人的價值,如《沉香和木炭》；
（7）從樹的成長以年輪為印記構(gòu)思人的成長的印記（如理解了父愛就是你生命的一個年輪，懂得去同情別人也是一個生命的年輪，包括現(xiàn)在我們一個敏感的話題，懂得異性得存在也是一個生命得年輪。）
……………………
b從相聯(lián)性事物構(gòu)思：
如地底下得動物--蚯蚓，我們可構(gòu)思寓言《蚯蚓和樹根得對話》；
如跟樹為伴的--秋風小草等，我們可構(gòu)思《秋風和樹葉得對話》《小草和樹得對話》。
C從自身構(gòu)思：如《兩顆種子的不同命運》《戈壁灘上的種子》等。
智慧是無窮的，構(gòu)思也是無窮的，相信你的構(gòu)思更加精彩！今天我們以《樹》為例談了怎樣打開話題作文的思路，希望能給大家寫作文的時候帶來一些幫助。
七 結(jié)束語：用一句名言作為我們的結(jié)束語吧：“世界上最廣闊的是大海，比大海更廣闊的是天空，比天空更廣闊的是人的胸膛，今天老師還想補一句話，那就是比我們的心胸還廣闊的是我們的思維（教師指著腦子）。謝謝大家�。。�
八 作業(yè)
（有點點點參照方洲的講座，絕對只有一點點點
（課文中提到的文章，都是些學生很感興趣的，上課時應(yīng)把精彩處講出來。）
（讓學生不害怕作文甚至最喜歡作文，這應(yīng)該是我們語文老師要努力追求的。）
板書：
作者郵箱： h11550@netease.com
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