十一 母 親
高爾基
一、教學(xué)目的:
1.學(xué)習(xí)通過心理活動(dòng)的描寫來表現(xiàn)人物思想性格的寫法；
2.學(xué)習(xí)母親為革命事業(yè)奮不顧身的崇高品質(zhì)。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
1.重點(diǎn): 分析人物形象，體會(huì)心理活動(dòng)表現(xiàn)人物的方法。
2.難點(diǎn): 在心理活動(dòng)過程中，母親的復(fù)雜思想斗爭(zhēng)。
三、教學(xué)時(shí)數(shù):
一課時(shí)
四、教學(xué)步驟:
詞語(yǔ)補(bǔ)釋:
*拙笨:即笨拙，不聰明，不靈巧。
*抑制:⑴大腦皮層的兩種基本神經(jīng)活動(dòng)之一。⑵壓下去，控制。
*執(zhí)拗:固執(zhí)任性，不聽從別人意見。
*玷辱:使蒙受恥辱。
*憤激:憤怒而激動(dòng)。
*坐享其成:指自己不勞動(dòng)而安享別人的勞動(dòng)成果。
*凌辱:欺侮，侮辱。凌:欺侮。
關(guān)于長(zhǎng)篇小說《母親》:
《母親》是高爾基最有代表性的重要作品，它是無(wú)產(chǎn)階級(jí)文學(xué)中第一部廣泛地描寫無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命斗爭(zhēng)的長(zhǎng)篇小說。革命導(dǎo)師列寧給予它崇高的評(píng)價(jià)，明確指出這本書是一部“非常及時(shí)的書”。
《母親》寫于1906年，它是根據(jù)真人真事來創(chuàng)作的。1902年索爾莫夫地方舉行了一次“五一”示威，游行的領(lǐng)導(dǎo)者扎莫洛夫在受審的法庭上義正辭嚴(yán)地譴責(zé)了沙皇政府。他的母親扎莫洛娃也因?yàn)槭軆鹤拥挠绊懚鴧⒓恿烁锩�。高爾基�?903年就收集這次工人斗爭(zhēng)的材料，后來他又用自己在1905年的許多革命斗爭(zhēng)感受和材料來充實(shí)這個(gè)故事。高爾基以真人真事為基礎(chǔ)，但他卻沒有受到真人真事的限制，他在《母親》中對(duì)十九世紀(jì)末二十世紀(jì)初的俄國(guó)工人階級(jí)的斗爭(zhēng)進(jìn)行了高度概括，為我們?cè)佻F(xiàn)了一副當(dāng)年無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命斗爭(zhēng)如火如荼的生活畫面，塑造了工人階級(jí)叱咤風(fēng)云的英雄形象。
作者簡(jiǎn)介:
高爾基(18681936)，原名阿列克塞馬克西莫維奇彼什科夫，高爾基是他的筆名。他是蘇聯(lián)偉大的文學(xué)家，無(wú)產(chǎn)階級(jí)藝術(shù)最杰出的代表，社會(huì)主義現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)的奠基人之一。
高爾基出生于一個(gè)細(xì)木匠家庭，4歲喪父，隨母寄居在外祖父家里。他勉強(qiáng)讀了兩年小學(xué)，11歲那年，母親也死了，外祖父把他趕出去。從此，他來到“人間”獨(dú)自謀生。他當(dāng)過鞋店的學(xué)徒，做過洗碗工、搬運(yùn)工、面包師傅等。社會(huì)底層的生活，使他體會(huì)到了人民的痛苦，看到了社會(huì)的丑惡，同時(shí)，也大大地開闊了眼界。
1901年3月，他寫出了著名詩(shī)篇《海燕》；
1906年，完成長(zhǎng)篇小說《母親》，這是一部具有劃時(shí)代意義的作品，列寧稱它是一部“非常及時(shí)的書”。
第一次世界大戰(zhàn)前夕，他開始創(chuàng)作“自傳體三部曲”《童年》《在人間》《我的大學(xué)》。
母親的英雄形象:
由環(huán)境描寫引出主人公母親(點(diǎn)明時(shí)間、地點(diǎn))，環(huán)境描寫，正是沙皇統(tǒng)治之下的俄國(guó)社會(huì)的縮影，是當(dāng)時(shí)社會(huì)底層人物的生動(dòng)寫照。
作者描繪的環(huán)境，很好地反映出母親的心理: 她“滿意地聽她腳下的雪發(fā)出的清脆的聲音”“坐在門口容易被看見的地方等著”，就連那吹到她臉上的冷空氣，也使她覺得爽快。從這里可以看出母親從事革命工作的高度熱情和自覺性。
第二段，描寫母親激烈思想斗爭(zhēng)的過程。這一過程，正是母親在斗爭(zhēng)中成長(zhǎng)的過程，性格發(fā)展的過程；而思想斗爭(zhēng)的結(jié)果，正是她散發(fā)傳單，與敵人英勇斗爭(zhēng)的思想基礎(chǔ)。
自我感覺的變化: 表現(xiàn)愈加緊張的心情，先感覺到“那個(gè)人的眼光好像針一樣刺著”“她提著箱子的那只手抖動(dòng)了一下，手里的東西突然覺得沉重起來”她覺得“心冷得緊縮起來”，而且“嘴里充滿了干燥的苦味”，最后，產(chǎn)生了“強(qiáng)烈的災(zāi)禍預(yù)感”，確認(rèn)危險(xiǎn)是在無(wú)情地威脅著她，引起了思想上激烈的斗爭(zhēng)。
恐懼: 視覺觸覺味覺
接著: 僥幸、幻想“完蛋了嗎! ”“完蛋了! ”“丟掉箱子逃嗎? ”“那么帶了箱子逃嗎? ……趕快跑……”連用幾個(gè)反問，表示“各種想法在她腦子里像火花似的一個(gè)個(gè)爆發(fā)”。為什么這樣寫? 這樣寫，符合母親的性格特征。她長(zhǎng)期生活在沙皇制度下，奴隸般的生活造成了恐懼和順從的性格弱點(diǎn)。一旦遇到嚴(yán)重考驗(yàn)，這種潛在意識(shí)就不自覺地冒了出來。母親的偉大正在于她艱難地也是堅(jiān)決地戰(zhàn)勝了自己的軟弱，與舊傳統(tǒng)心理和習(xí)慣徹底決裂。她為自己的這些想法而痛苦: “這些想法好像燒痛了她，劇烈地刺激她的頭腦，好像一根根燃燒著的繩子抽打著她的心”“這些想法使母親痛苦，并且侮辱了她”。強(qiáng)烈的自責(zé)，正表現(xiàn)了母親的思想達(dá)到了一個(gè)新的境界。
最后: 堅(jiān)定“鼓起一股好像震動(dòng)了全身的猛勁”“她立刻振作起來”又添上一句“不要給兒子丟臉，沒有人害怕”，這內(nèi)心獨(dú)白顯示了她的決心。
母親的心理活動(dòng)，表現(xiàn)出她對(duì)革命事業(yè)的無(wú)比堅(jiān)貞，表現(xiàn)出她高度的革命自覺性。加之巴威爾、雷賓等英雄人物對(duì)她的鼓舞，她就更加振奮，堅(jiān)定起來，渾身充滿了力量，“心也跳得比較平穩(wěn)起來”。
第三段，描寫母親與敵人的斗爭(zhēng)。
作者從三個(gè)方面來刻畫母親的英雄形象:
⑴母親散發(fā)傳單時(shí)的英勇姿態(tài)
面斥敵人(講話) 打開箱子抓出傳單散發(fā)傳單(動(dòng)作)
表現(xiàn)母親宣傳真理，英勇、頑強(qiáng)與敵人作斗爭(zhēng)的大無(wú)畏的英雄氣概，使母親的形象更加高大起來。
⑵母親演說的內(nèi)容和效果
請(qǐng)大家看看，想想真理兒子為宣傳真理被判罪揭露剝削的秘密。(講演)
母親的演說為什么有如此巨大的力量呢? 因?yàn)樗麄鞯氖钦胬�，是人民群眾渴望的真理�?/p>
⑶母親的心理活動(dòng)
緊張自豪喜悅鎮(zhèn)靜有力 (心理活動(dòng)) 母親
有人害怕緊緊圍住到箱子拿傳單(心理活動(dòng)) 群眾
把母親的心理活動(dòng)和群眾拾傳單，聽演說的反應(yīng)揉合在一起，不僅表現(xiàn)了母親對(duì)人民群眾力量和革命事業(yè)必勝的堅(jiān)信，而且反映了勞動(dòng)人民的不斷覺醒，預(yù)示著革命高潮的到來。
作業(yè):
[思考和練習(xí)]第三題、第四題。
（四川省資中縣第一中學(xué) 溫鈞 編寫整理）
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