并列成分在語言運用中，有很高的實用價值，可以用來--
一、理解詞義
1、并列短語中，有許多由兩個結(jié)構(gòu)相同的成分構(gòu)成的并列成語，其中相對應(yīng)的詞的意義及用法往往相同 ，根據(jù)其中一字的具體含義、用法可推知其它不懂的字的含義、用法，即以已知推未知。
例如：“文過飾非”，“過”、“非”都是缺點、錯誤之義，“文”和“飾”理應(yīng)相同，“飾”，我們?nèi)菀桌斫�，“修飾、掩蓋”之義，那么“文”也是“修飾、掩蓋”之義。再如“抱殘守缺”，“殘”、“缺”都是殘缺之義，“守”是“保守”之義，“抱”也應(yīng)是“保守”之義。并列成分的成語很多，不再贅述。
2、兩個以上的并列句子，根據(jù)結(jié)構(gòu)整齊（如對偶、排比）的特點，理解某一詞語的具體含義。請看例句：
“吾觀今天下，形勢莫便于姑蘇，粟帛莫富于姑蘇，甲兵莫利于姑蘇”（《吳士好夸言》）。 “粟帛”、“甲兵”分別是并列式結(jié)構(gòu)，兩個詞都指自然的物資方面，“形勢”與它們前后對應(yīng)，也應(yīng)是兩個詞，理解為“地形、地勢”，而不是指“政治形勢”。
有些由并列成分組成的詞經(jīng)過長期的演變，現(xiàn)在只剩下其中一個詞的意思，成了偏義復(fù)詞，如：
�。�1）便可白公姥（“公姥”，原指公公、婆婆，此處只指“姥”，婆婆）
�。�2）你若有個三長兩短，我還怎么活呀！（只有“兩短”之義，指意外的災(zāi)禍、事故，有時特指人的死亡）
�。�3）萬一她有個好歹，可怎么辦？（“好歹”在這里只指“歹”義）
二、辨析語病
由于并列成分用錯造成的語病很多，語病辨析與修改就成了近幾年高考所青睞的一個考點。下面就列舉幾例，如：
（1） 這個文化站已成為教育和幫助后進青年，挽救和培養(yǎng)失足青年的場所，多次受到上級領(lǐng)導(dǎo)的表彰（1993年新科目組試題）
�。�2）他馬上召集常委會進行研究，統(tǒng)一安排了現(xiàn)場會內(nèi)容、時間和出席人員以及會議中應(yīng)注意的問題（1995年）
�。�3）有關(guān)部門對極少數(shù)不尊重環(huán)衛(wèi)工人勞動，無理取鬧、甚至毆打侮辱環(huán)衛(wèi)工人的事件，及時進行了批評教育和嚴肅處理（1996年）
�。�4）今年春節(jié)期間，這個市的210輛消防車、3000多名消防官兵，放棄休假，始終堅持在各自執(zhí)勤的崗位上。（1999年）
�。�5）他背著總經(jīng)理和副總經(jīng)理偷偷地把這筆錢分別存入了兩家銀行。（1998年）
這五個句子有兩類語�。海�1）-（4）是搭配不當(dāng)，其中的并列成分有的使用了連詞“和”，有的用“、”隔開，但通過簡縮主干，不難判斷，第（5）句是歧義句，“和”有連詞、介詞兩種理解，所以容易造成歧義。
另外，并列成分使用不當(dāng)，還容易造成語序不當(dāng)?shù)恼Z病，在高考題中還未出現(xiàn)，模擬題已有涉及，如：
�。�6）《水滸》里的李逵、解珍、武松等英雄人物打虎、殺虎、獵虎的壯舉，就是典型的藝術(shù)反映。
�。�7）花圈上的荷花、菊花和牡丹，象征了先烈們的堅忍、純潔和品質(zhì)高貴。
三、理解句意
對一個句子中的并列成分難以把握時，我們可以通過尋找對應(yīng)關(guān)系來確認。如1995年高考中的一道科技文閱讀題：
“他們以波長21CM和10.５CM的電波對北半球天空的全部區(qū)域分別進行了三次和兩次調(diào)查”。
A、向宇宙中的37個訊號分階段進行調(diào)查的次數(shù)。
B、對北半球天空的全部區(qū)域進行分片調(diào)查的次數(shù)。
C、使用兩種不同波長的電波分別進行調(diào)查的次數(shù)。
D、按照時間（天數(shù)）的長短分別進行調(diào)查的次數(shù)。
理解該句的關(guān)鍵是“分別”一詞，“分別”指什么？這里出現(xiàn)了兩處并列短語，“21CM和10.5CM”、“三次和兩次”它們是一一對應(yīng)的，所以“分別”不是分片、分階段，而是用21CM波長的電波調(diào)查了3次，以10.5CM波長的電波調(diào)查了兩次，因此正確選項為C。
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