張翔
生活中很多的故事引人深思，對(duì)教育教學(xué)工作有許多幫助，現(xiàn)結(jié)合我的工作經(jīng)歷談一點(diǎn)感想。
擦亮我們的心窗
有一位女士，多年來總是嘲笑對(duì)面的女鄰居懶惰：“你看他衣服永遠(yuǎn)都洗不干凈，晾著的衣服上面總是有斑點(diǎn)”。有一天，這位女士的朋友來他家作客，聽見他在嘲笑對(duì)面的女士時(shí)，就仔細(xì)地觀察起來，結(jié)果心細(xì)的朋友發(fā)現(xiàn)了問題所在，于是拿起一塊擦布，把女士家玻璃窗上的污垢擦干凈，然后說：“你再看看，對(duì)面的衣服還臟嗎？”原來是這位女士家的玻璃窗臟了。
自己的玻璃窗臟了，恐怕透過這樣的窗子看任何東西都是臟的，教師如果對(duì)學(xué)生產(chǎn)生了偏見，特別是對(duì)差生不滿，那看他們的任何言行都是不順眼睛的，有問題的，甚至是污濁的。
我班有一位同學(xué)，在這之前，聽老師講他愛遲到，早自習(xí)一般都不準(zhǔn)時(shí)。我隨時(shí)都注意他。一天，他又遲到了，恰恰那一周班上紀(jì)律又不好，心里很不是滋味，我將他喊來狠狠地訓(xùn)了一頓，在我厲聲喝斥下，他低下了頭。我?guī)е磺环e怨數(shù)落他。企圖讓他就范。哪知我說完了，他說：“張老師，其實(shí)你說過分了，我已經(jīng)在努力改了�！边@時(shí)我已不能控制自己的情緒，我說：“難道是老師冤枉你了！你太不尊重老師了。你這樣蠻橫，是你家長縱貫的，你父母只知掙錢，早上不喊你�！彼f：“不尊重你，就不會(huì)過來了。另外，我給你建議今后別老把我爸媽扯進(jìn)來。”我一下失去理智，一個(gè)電話將其父母打來了。由于師生情緒都激動(dòng)，他被帶回了家。在走時(shí)，他將書全裝進(jìn)書包，并走到我面前向我敬了一個(gè)禮，并將值日單未填完的表轉(zhuǎn)交給我，讓我給班長。這時(shí)，他的臉上掛著一串淚珠。
一場師生較量，以我暫時(shí)的風(fēng)光而告終。但后來一反思。確實(shí)，這期他的變化很大了，一查缺席薄，兩個(gè)月只遲到了兩次。只是我一直被蒙蔽了雙眼，心窗昏暗，一切進(jìn)步也成為邪惡了。特別是他在很激動(dòng)、傷心時(shí)，還記住將值日表拿出來交給班上值日干部，他比我冷靜，比我高尚。這個(gè)結(jié)果是我一步步將其逼出來的。
第二天，我主動(dòng)拔通了他家的電話，對(duì)他說：“在家反省，想好就來認(rèn)錯(cuò)�！边@場較量仍以學(xué)生妥協(xié)而達(dá)和諧。通過溝通，師生互相都有改進(jìn)。我要他意識(shí)到嚴(yán)格是為他進(jìn)步；我也認(rèn)識(shí)到，不一定為了同學(xué)的發(fā)展就一定要用過失來懲罰他，讓其陷于痛苦深淵后再假心假意去拯救，那傷害已夠大的了。只有老師給予的學(xué)生樂意接受的那才是最佳的教育的紐帶。
可怕的思維定勢
聽說有這樣一個(gè)故事：在一座無人居住的房子外，一只鳥兒每日總是準(zhǔn)時(shí)光顧。但它站堅(jiān)持不懈。每天總要撞上十來分鐘才離開。人們猜測這鳴大概是為了飛進(jìn)那房間。然而在鳥兒站立的窗臺(tái)邊，另一扇窗戶是大開的，于是人們就得出結(jié)論，這是一只笨鳥。后來，有人用望遠(yuǎn)鏡觀察。發(fā)現(xiàn)那玻璃窗上粘滿了小飛蟲的尸體。鳥兒每次吃得不亦樂乎！人們?cè)趺匆矝]有想到鳥兒有如此獨(dú)特的覓食方式。
我們也教育過程中又何嘗不是常按自己的思維去評(píng)判學(xué)生的世界的呢？
我班有一學(xué)生，剛來時(shí)，走路頭一竄起，腳步極不和諧，給人的感覺很不舒服，成績?cè)谠谄甙俣嗝又o他說什么都無濟(jì)于事，他給老師的答復(fù)都不會(huì)讓你滿意，他說有自己的一套“成熟”的理論。有一次，我發(fā)現(xiàn)他上課說話，他給我寫了一個(gè)認(rèn)識(shí)來“昨晚課上筆之，師于門縫得以窺之，各為師罰，悔之，悔之”。當(dāng)時(shí)，見他的紙條，真是啼笑皆非，我認(rèn)為他有點(diǎn)善變，愛與老師作對(duì)，且愛出風(fēng)頭。后來，他晚上去上網(wǎng)回去晚了，他與其父母發(fā)生矛盾，我問他，“你打你爸了嗎？”他說：“打的也，”“沒打到”，“你爸打你了嗎？”“打了頭一拳，在地上磚上碰了兩個(gè)包�！彼告傅纴恚稽c(diǎn)也沒有羞愧之意。我又感到不妙，問“還痛嗎？”“檢查了的，沒事了”。整個(gè)回答，冷冰冰，你急也好，你關(guān)心也好，你憐愛也好，他的語言是一樣的，與老師的期望相差甚遠(yuǎn)。
我感覺到我對(duì)學(xué)生談話的方式已被固定的程式束縛了手腳，限制住了思維，如果對(duì)這種學(xué)生，用激將、諷刺、打擊的方法是不奏效的，只有順應(yīng)他的思維去引導(dǎo)才行。
后來，我又問，“你晚上回去晚了，對(duì)不對(duì)”，他說：“對(duì)與錯(cuò)是相對(duì)的，對(duì)于我來說，下棋當(dāng)時(shí)興趣濃，是對(duì)的。”后來才我知道他愛做動(dòng)漫，下棋，他最大的特點(diǎn)是癡迷上一件事，精力會(huì)十分集中的。我順勢說，今后我請(qǐng)你下殘棋，他說“要得喲”。我一改訓(xùn)斥口氣，只說將來考上好大學(xué)的電子專業(yè)，可搞電子研究，一下激發(fā)他興趣。原來，他連搞電腦研究先讀什么樣的大學(xué)，是理科、文科都不知道。他恍然大悟，要學(xué)好英語、數(shù)學(xué)。勁頭一下就來了。上期考試是由全年級(jí)800多名上升到全年級(jí)137名。
有很多學(xué)生一直讀書目的是不明確的，需要我們?nèi)c(diǎn)燃其奮進(jìn)的心燈。有時(shí)是一件很小的事就引爆了激情。當(dāng)然影響學(xué)生學(xué)習(xí)的因素不是唯一的，但只要我們多去研究，方法在某一點(diǎn)對(duì)路，對(duì)其轉(zhuǎn)變會(huì)產(chǎn)生很大動(dòng)力，只要我們對(duì)學(xué)生改變思維定勢轉(zhuǎn)換角度去改變，會(huì)產(chǎn)生你意想不想的效果。
加之，我們的許多學(xué)生本身就具有民主意識(shí)，他在審視身邊事時(shí)，有自己的原則和態(tài)度。他們不一定是適合老師決定而來，如遇不符自己設(shè)定的規(guī)率的答案及現(xiàn)象時(shí)，我們一定要反思、斟酌，那叛逆、倔強(qiáng)、勢拗的背后有可能含蘊(yùn)一顆珍珠在熠熠生輝，那不正是希望之所在嗎。
萬源市中學(xué) 張翔
二OO五年四月七日
作者郵箱： zhanggou70@yahoo.com.cn
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