理科學生厭“文”，這已成不爭的事實。如何幫學生去掉這個“厭”，使學生變成喜文呢？我認為，關健在于一個度--張弛有度，“文”弦才能動起來。
一、 巧設興奮點
一堂課猶如一臺戲，沒有興奮點就會枯燥乏味，沉悶無聊。作為教師，應精心準備一堂課的點：
1、 設導入興奮點，激趣動情，引發(fā)學習欲望。俗謂“吊胃口”。或吟唱，或故事，或朗誦等等，方法多多，無需贅述。
2、 設思辯興奮點。授課中段，學生往往會疲勞。如設計一些結(jié)合課文又和學生自身利益相關的思辯題讓學生暢所欲言，那么，學生既學了知識，又提升了能力，同時消除了疲勞，可謂一石三鳥。
3、 設結(jié)尾興奮點
一堂課的效果往往會被結(jié)束的無創(chuàng)意破壞貽盡。所以結(jié)尾的興奮點非常重要。這就要求教師在總結(jié)和布置作業(yè)時力求藝術(shù)性，精心設計興奮點--
1、 以學生自述收獲的形式總結(jié)一堂課的內(nèi)容。
2、 以拓展延伸為目的播放相關的知識片，以激發(fā)學生的求知欲。
3、 以優(yōu)美的音樂或詩意的朗誦引導學生進入課外學習的天地。
二、 創(chuàng)設松弛段
一堂課設置興奮點是重要的，但過多的興奮點往往會事與愿違，造成學生的精神疲勞。因此，教師在授課過程中還應適當給學生一些松弛的空間：
1、 談話法。授課告一段落后，給學生一些時間自由交談，談剛學過的內(nèi)容的心得、感悟，可適當放松學生的精神壓力。
2、 欣賞法。借助多媒體放一段和課文內(nèi)容有關的充滿詩情畫意的風光片，或放一段和課文主題有關聯(lián)的輕音樂。學生在欣賞的同時，精神也得到了一定的松弛。
成功的教學就是張弛有度的教學，因為唯此，才會有節(jié)奏感、有流動感、起伏感，整堂課才會變活，學生才會不厭“文”，學文的弦才會動起來。筆者幾十年的成功嘗試就證明這一方法是行之有效的。
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2005年6月19日（草）
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