《爸爸的花兒落了》教學(xué)設(shè)計
黃發(fā)蓮 黃發(fā)菊
【設(shè)計思路】
這是一節(jié)品讀課。首先通過聽讓學(xué)生走進故事，知曉背景、感知內(nèi)容；然后讓學(xué)生說起來，分析人物、感受成長；接著讓學(xué)生品起來，探究技法、習(xí)得語感；最后讓學(xué)生記下來，積累心得。整節(jié)課學(xué)生都處在耳聽、嘴說、腦思、手寫的“活動”中，力求體現(xiàn)余映潮先生“學(xué)生活動充分，課堂積累豐富”的思想，力求體現(xiàn)新課標“在大量的語文實踐中掌握運用語文的規(guī)律”的理念。
【教學(xué)過程】
預(yù)習(xí)任務(wù)：１．通讀，正音解詞；２．誦讀，初解文意。
教學(xué)板塊之一：聽一段故事
一．激情導(dǎo)入：
1983年新春伊始的北京，人們相互傳遞著一個令人歡欣的消息：根據(jù)臺灣著名作家林海音的同名小說改編的電影《城南舊事》，獲得馬尼拉第二屆國際電影節(jié)金鷹獎！
這是一個什么樣的故事呢？大屏幕展示：
聽一段故事--《城南舊事》簡介
20年代末，六歲的小姑娘林英子住在北京城南的一條小胡同里，……，帶著種種疑惑告別了童年。（省略的內(nèi)容見《教師教學(xué)用書》）
（背景音樂選用《城南舊事》片尾曲）
二．進入課文
1．初步感知，把握內(nèi)容
本文節(jié)選自《城南舊事》的最后一部分，寫主人公英子經(jīng)歷了那么多人生世事，在爸爸去世之時，終于體會到自己已經(jīng)長大了，不再是小孩子了。大屏幕展示：
速讀課文，概括提煉：
①從英子的角度概括小說內(nèi)容。
②從爸爸的角度概括小說內(nèi)容。
明確（接上，大屏幕展示）：
①從英子的角度可以這樣概括：本文主要記敘了英子參加畢業(yè)典禮時由眼前的的事物引發(fā)的回憶。
①從爸爸的角度可以這樣概括：本文主要記敘了爸爸病床上的叮囑；爸爸在六年前因英子賴床不起而懲罰她；爸爸愛花的故事；爸爸叫英子闖練而讓她到東交民巷正金銀行匯款給在日本的陳叔叔；爸爸去世。
學(xué)法指導(dǎo)：本環(huán)節(jié)有一定難度，如果考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)能力不足以完成，可以作如下提示--
①同學(xué)們區(qū)別出寫“眼前事”和“對往事的回憶”的段落，從寫“眼前事”的段落中（文章第1、30-32、35-38、54-68段）概括“以英子為角度”的內(nèi)容；從寫“對往事的回憶”的段落中（文章第2-29、33-34、39-53段）概括“以爸爸為角度”的內(nèi)容。
②用“人物+事件”的思路逐一完成。
2．深入情節(jié)，理清思路
爸爸病床上的一席話中，有三句話照應(yīng)后文提挈全文，請看課后習(xí)題一，想一想這三句話和文中的哪幾件事相照應(yīng)？
研讀課文，相互討論，形成統(tǒng)一認識。大屏幕展示：
①英子，不要怕，無論什么困難的事，只要硬著頭皮去做，就闖過去了。→爸爸叫英子闖練而讓她到東交民巷正金銀行匯款給在日本的陳叔叔；
②明天要早起，收拾好就到學(xué)校去，這是你在小學(xué)的最后一天了，可不能遲到!→爸爸在六年前因英子賴床不起而懲罰她；
③沒有爸爸，你更要自己管自己，并且管弟弟和妹妹，你已經(jīng)大了，是不是?→爸爸去世。
教學(xué)板塊之二：說一些感受
一．說一說爸爸（大屏幕展示）
1．探究人物形象--重點研讀文章第2-29、33-34、39-53段，力求以與人物相關(guān)的事件及人物的言行舉止為依據(jù)，說說爸爸是一個什么樣的人。
學(xué)生活動，教師相機點撥。最后大屏幕展示：
大愛無言
爸爸表面嚴厲，實際上卻充滿愛心。
爸爸善于教子，總是逼“我”去闖練。
爸爸注重感情，聽到弟弟被日本人害死的消息，便急得吐血。
爸爸特別愛花，每天下班回來，第一件事就是澆花。
2．述說自身感受--用“爸爸，我想對你說……”的句式，對文中的“爸爸”或自己的爸爸說一句話。
二．說一說英子（大屏幕展示）
1．從哪些地方我們可以感受到英子的成長？
明確：英子的長大主要表現(xiàn)為--
學(xué)習(xí)非常用功，被選做代表為同學(xué)領(lǐng)畢業(yè)證書和致謝詞。從六年前的那一次后從不遲到。硬著頭皮完成了匯款給在日本的陳叔叔這件事。聞?wù)f爸爸去世而處亂不驚從容面對……
2．以“英子，你真是好樣的�！贝蝾^，說一句（段）話。
教學(xué)板塊之三：品一處妙筆
林海音，這位六十年代就斐聲臺灣文壇的作家，她的作品風(fēng)靡海內(nèi)外，廣為流傳。下面我們通過品讀《爸爸的花兒落了》來感受其魅力。
請同學(xué)們以“人發(fā)現(xiàn)文中有這樣一處妙筆，……”的句式說話，品析文章妙要。
學(xué)生活動，教師相機點撥。最后大屏幕展示：
一語雙關(guān)的文題--“爸爸的花兒落了”一方面實指夾竹桃的敗落，一方面象征天性愛花的爸爸的辭世。
雙線并行的結(jié)構(gòu)--文章一是以花為線索貫穿小說始末，二是畢業(yè)典禮，“兩線相互輝映，既有利于情節(jié)的展開，又使兩個人物主次分明，相映生輝�！保◤埌贄澱Z）
別致生動的穿插--文章時而寫眼前的事，時而又穿插往事，但每次憶述往事都是由眼前的事引發(fā)的，這樣顯得波瀾起伏，跌宕有致。
首尾圓合的照應(yīng)--文章從“我的襟上”的“粉紅色的夾竹桃”起筆，到愛花的爸爸病死，處處有伏筆，事事有照應(yīng)，沉郁的氛圍和喪父的傷痛一直籠罩著全文。
質(zhì)樸淡雅的語言--文中人是最平凡的人；事，是最平凡的事，都是人們司空見慣的。但讀者卻能從這些人們司空見慣的人和事中，感受到人性的美和人情的美。作者正是用這種質(zhì)樸、淡雅、含蓄而深邃的語言撥動了讀者的心弦。
教學(xué)板塊之四：做一點積累
教師小結(jié)，回扣全文；學(xué)生積累，整理心得
【板書呈現(xiàn)】大屏幕展示：
聽一段故事--概括內(nèi)容
說一些感受--體會大愛
品一處妙筆--賞析妙要
做一點積累--小結(jié)積累
（黃發(fā)蓮 黃發(fā)菊 湖北省公安縣向群中學(xué)；434318
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