關(guān)愛(ài)野生動(dòng)物，建設(shè)和諧家園
--《保護(hù)野生動(dòng)物的一次活動(dòng)》綜合實(shí)踐活動(dòng)課例
教學(xué)理念：
“研究性學(xué)習(xí)”是以學(xué)生獨(dú)立研究、合作研究為學(xué)習(xí)方式，通過(guò)問(wèn)題的引導(dǎo)，讓學(xué)生在搜集、整理、研究信息材料的過(guò)程中自主進(jìn)行積極的探索、發(fā)現(xiàn)和體驗(yàn)的一種教學(xué)方式，從而達(dá)到各方面能力的訓(xùn)練與培養(yǎng)。在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)，重在培養(yǎng)研究意識(shí)與研究精神，掌握研究過(guò)程或方法。探究性學(xué)習(xí)適應(yīng)了中小學(xué)生對(duì)外部世界的強(qiáng)烈的好奇心和探究欲，符合學(xué)習(xí)者個(gè)體發(fā)展的需要和認(rèn)知規(guī)律。
教材分析：
“保護(hù)野生動(dòng)物的一次活動(dòng)”是蘇教版七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第四單元“動(dòng)物世界”后的一次綜合性學(xué)習(xí)課，是由課內(nèi)向課外的延伸。引導(dǎo)學(xué)生觀察動(dòng)物，介紹動(dòng)物，拓寬學(xué)習(xí)空間。培養(yǎng)熱愛(ài)自然的情感，樹(shù)立生存環(huán)境的意識(shí)。從而喚起我們對(duì)動(dòng)物世界生存狀態(tài)的關(guān)注，加強(qiáng)學(xué)生關(guān)愛(ài)動(dòng)物、保護(hù)動(dòng)物的意識(shí)，真正體現(xiàn)“語(yǔ)文學(xué)習(xí)的外延與生活相等”的思想。
學(xué)情分析：
第四單元的文本學(xué)習(xí)，為學(xué)生打開(kāi)了了解動(dòng)物、熱愛(ài)動(dòng)物的一扇窗戶(hù)，同時(shí)也激發(fā)了學(xué)生了解更多動(dòng)物的強(qiáng)烈欲望。學(xué)生就感興趣的問(wèn)題，自覺(jué)進(jìn)行了對(duì)動(dòng)物的觀察，搜集、整理有關(guān)資料，走訪調(diào)查了相關(guān)區(qū)域，進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)的條件已經(jīng)形成。
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生對(duì)野生動(dòng)物有更直接、更具體的了解，培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)野生動(dòng)物的意識(shí)。
2、培養(yǎng)學(xué)生敢于質(zhì)疑、樂(lè)于創(chuàng)新的探究精神。讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)語(yǔ)文、運(yùn)用語(yǔ)文。
3、在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注生活的意識(shí)和互相協(xié)作的精神。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、解決問(wèn)題主動(dòng)搜集信息和整理資料的能力。
2、培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和探討問(wèn)題的能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注生活的意識(shí)和互相協(xié)作的精神。
活動(dòng)課第一階段（課前兩周：調(diào)查實(shí)踐活動(dòng)）
大膽質(zhì)疑，提出問(wèn)題：
綜合實(shí)踐學(xué)習(xí)組織難度大，并且這種形式的學(xué)習(xí)需要豐富的資源。我從學(xué)生身邊能感觸到的現(xiàn)象出發(fā)，本著激發(fā)學(xué)生興趣的原則，啟發(fā)學(xué)生大膽質(zhì)疑，提出自己感興趣的問(wèn)題，最后由老師搜集學(xué)生的問(wèn)題，并加以整理。這一環(huán)節(jié)的目的在于培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力。
共同討論，確定主題
在學(xué)生提出問(wèn)題的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)問(wèn)題進(jìn)行歸納,分析所選課題的代表性、可行性和研究性，引導(dǎo)學(xué)生尋找適當(dāng)?shù)那腥肟�，開(kāi)展研究。通過(guò)學(xué)生討論，確定了研究主題：關(guān)愛(ài)野生動(dòng)物，建設(shè)美好家園。引導(dǎo)學(xué)生由近及遠(yuǎn)，由現(xiàn)象到本質(zhì)，探究動(dòng)物生存的現(xiàn)狀及造成這種現(xiàn)狀的原因，從而激發(fā)學(xué)生認(rèn)識(shí)保護(hù)動(dòng)物的必要性。確定了三個(gè)問(wèn)題：1、我們的生活區(qū)域周?chē)吧鷦?dòng)物生存現(xiàn)狀如何？2、搜集材料說(shuō)明我國(guó)及世界野生動(dòng)物處于什么樣的狀況？分析造成這樣現(xiàn)狀的原因。3、我國(guó)有關(guān)部門(mén)采取了哪些保護(hù)措施？目前還存在哪些問(wèn)題？對(duì)此你有什么建議？我在這個(gè)階段，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行信息的搜集，并給學(xué)生提供資料索引。如書(shū)籍可以看《小哥白尼》《十萬(wàn)個(gè)為什么》（動(dòng)植物卷）等；網(wǎng)上可以查閱“中國(guó)野生動(dòng)物資源網(wǎng)”等；電視可以看“人與自然”“探索發(fā)現(xiàn)”等。在資料形式上，可以是圖片、照片，是文字，或是光盤(pán)。
在這一階段，我只扮演組織者和引導(dǎo)者的角色，重在為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，使學(xué)生初步嘗到發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的樂(lè)趣，并積極為解決問(wèn)題去搜集信息和整理資料。
活動(dòng)課第二階段（課堂教學(xué)：探究活動(dòng)展示，一課時(shí)）
1、教師導(dǎo)入。
同學(xué)們知道我們與動(dòng)物共存于地球之上，而今天生存在地球上的動(dòng)物，無(wú)論是否直接面對(duì)人類(lèi)，都擺脫不了人類(lèi)對(duì)它們?cè)斐傻年幱�，但是人�?lèi)卻在動(dòng)物的世界里獲取到了物質(zhì)與精神的享受。很多時(shí)候我們都在從非常主觀的角度來(lái)看待動(dòng)物世界，似乎我們自己是這個(gè)世界上惟一的主人，殊不知再小、再丑陋、再不起眼的動(dòng)物群體，都是環(huán)環(huán)相扣的生物鏈條上不可或缺的一環(huán)，不論哪一個(gè)物種的滅絕都會(huì)給其他物種帶來(lái)影響，也是生物基因庫(kù)不可彌補(bǔ)的損失。因此，今天這節(jié)課就讓我們把自己在探究如何保護(hù)野生動(dòng)物過(guò)程中采擷到的思想火花呈現(xiàn)給大家，讓大家一起來(lái)分享你探究的快樂(lè)吧�。ǔ鍪净脽羝╆P(guān)愛(ài)野生動(dòng)物，建設(shè)美好家園。
2、資料交流與展示。
（1）說(shuō)說(shuō)你用什么方式或從什么途徑獲取的調(diào)查信息？
意在引導(dǎo)學(xué)生在具體的研究過(guò)程中了解搜集材料、掌握信息的途徑。同學(xué)們自由發(fā)言，通過(guò)閱讀書(shū)籍報(bào)刊，或走訪、考察，或上網(wǎng)，或參觀動(dòng)物園，或觀看專(zhuān)題片等。
（2）交流與展示：我們周?chē)吧鷦?dòng)物的生存現(xiàn)狀如何？
自由發(fā)言。學(xué)生交流搜集的材料。并展示有關(guān)的圖片、文字、數(shù)據(jù)。下面是學(xué)生的發(fā)言摘要：
學(xué)生一：在二十世紀(jì)五十年代野兔和狼是在我們渭河平原上很常見(jiàn)的野生動(dòng)物，而現(xiàn)在在平原地區(qū)已經(jīng)絕跡，在塬區(qū)也是罕見(jiàn)的。
學(xué)生二：我所搜集的信息來(lái)自渭南市臨渭區(qū)環(huán)保局2003年《秦嶺北麓生態(tài)保護(hù)現(xiàn)狀調(diào)查報(bào)告》。“調(diào)查區(qū)（臨渭區(qū)）內(nèi)原有國(guó)家重點(diǎn)保護(hù)的珍禽七種：黑繯、大天鵝、鴛鴦、青羊、豹、金雞及大鴇；另外還有中華鰲、無(wú)蹼壁虎、大蟾蜍、中國(guó)林蛙及多種蛇類(lèi)、蟲(chóng)類(lèi)和魚(yú)類(lèi)（如大鯢）等動(dòng)物�！薄半S著經(jīng)濟(jì)的社會(huì)的不斷發(fā)展，人類(lèi)活動(dòng)對(duì)環(huán)境的影響日益加劇，調(diào)查區(qū)內(nèi)的生物種群不斷減少，許多珍貴禽獸如大天鵝、豹等已絕跡，青羊已不足100只，淺山地區(qū)生物多樣性呈驟減趨勢(shì)�！�
學(xué)生三：我查閱搜集了我們生活的渭河流域的動(dòng)物生存狀態(tài)的有關(guān)資料。據(jù)《縣志》記載漢唐時(shí)期渭河不僅是重要的航道，而且水草豐美，魚(yú)翔淺底，鷹擊長(zhǎng)空，可謂是“依依芳草碧連天，萬(wàn)千鳥(niǎo)兒舞翩躚”。即使在二十世紀(jì)五六十年代，也曾經(jīng)有過(guò)淘米洗菜，挑水做飯的田園風(fēng)光。在上周的調(diào)查中，我親自到了渭河邊，河水發(fā)黑，泛出陣陣惡臭，魚(yú)蝦早已絕跡。（出示渭河現(xiàn)狀照片）從臨渭區(qū)水保站獲取的資料表明，渭河水已屬劣四類(lèi)，根本不適宜魚(yú)類(lèi)生存。
（3）點(diǎn)撥：剛才同學(xué)們談了我們身邊的野生動(dòng)物的生存現(xiàn)狀，形勢(shì)不容樂(lè)觀。再看看，我國(guó)及世界野生動(dòng)物的現(xiàn)狀又如何呢？老師搜集到一些資料，請(qǐng)同學(xué)們看屏幕。（多媒體幻燈片出示，藏羚羊、白鰭豚、虎圖片并配音。）
（配音插入語(yǔ):目前我國(guó)野生動(dòng)物的情況非常嚴(yán)峻，生活在青�？煽晌骼锔咴牟亓缪�10年前還有幾十萬(wàn)只，現(xiàn)在已不足7萬(wàn)只，并且每年還要被獵殺兩萬(wàn)只；生活在長(zhǎng)江里的白鰭豚20年前還有400頭，現(xiàn)在已不足20頭。）
（虎的故鄉(xiāng)在中國(guó)，最早的虎棲息于亞洲東北部，后來(lái)逐漸分為兩支，分別向西、向南方擴(kuò)展，形成8個(gè)亞種。它們分別為： 巴里虎 ；爪哇虎 ；里�；�；蘇門(mén)達(dá)臘虎；東北虎；華南虎；孟加拉虎；印支虎。）
現(xiàn)在屏幕上所顯示的是1900-1990年近百年間虎的分布變化示意圖。它很直觀的告訴了我們一個(gè)信息，說(shuō)說(shuō)是什么？
學(xué)生交流。
師：對(duì)。從圖中我們可以清晰的看到虎的分布區(qū)域在逐漸縮小，同時(shí)也意味著虎的數(shù)量在急劇減少。事實(shí)確實(shí)如此，巴里虎、爪哇虎、里�；⒎謩e于20世紀(jì)40年代、70年代、80年代滅絕。而華南虎已處于世界十大瀕危動(dòng)物之首，是中國(guó)特有的世界級(jí)珍稀動(dòng)物，在中國(guó)各地的18個(gè)動(dòng)物園中僅有50多只，失去了野生的意義。我國(guó)的野生東北虎僅分布在長(zhǎng)白山一帶，據(jù)普查，目前數(shù)量?jī)H有8只。
在這一環(huán)節(jié)，我向?qū)W生展示教師所搜集的資料，是給學(xué)生做一示范，引導(dǎo)學(xué)生用文字、圖片、照片等展示學(xué)習(xí)成果。通過(guò)小組交流，全班交流，共同分享學(xué)習(xí)的成果。
（4）小組交流所搜集的資料，并推選代表輪流上臺(tái)展示，全班交流。
同學(xué)一：（圖片投影展示）我展示的是野駱駝。野駱駝是極度瀕危的保護(hù)物種，它生活在我國(guó)和蒙古國(guó)，全世界僅有800多頭，數(shù)量比國(guó)寶大熊貓還少，我國(guó)的野駱駝主要分布在羅布泊、阿爾金山區(qū)域。近年來(lái)，由于人類(lèi)活動(dòng)范圍的迅速擴(kuò)大，野駱駝生存環(huán)境惡化，種群數(shù)量下降迅速，專(zhuān)家認(rèn)為，如果不加大保護(hù)力度，我國(guó)境內(nèi)的野駱駝將會(huì)很快滅絕。
同學(xué)二：（圖片投影展示）抹香鯨又叫真甲鯨，體長(zhǎng)18-25米，體重20-25噸，它的腺液是珍貴的香料原料，具有很高的經(jīng)濟(jì)價(jià)值，由于大量捕殺，現(xiàn)存量由原來(lái)的85頭下降到43萬(wàn)頭。
同學(xué)三：（文字介紹）我介紹灰鯨。由于受利益的驅(qū)動(dòng)，捕鯨業(yè)的發(fā)展，這種大型哺乳動(dòng)物已銳減到4000頭。庫(kù)葉島地區(qū)是西太平洋灰鯨重要棲息地，在鯨密集的地區(qū)，由于建造了新的采油平臺(tái)，鋪設(shè)了四條輸油管道，對(duì)海洋生態(tài)產(chǎn)生了巨大影響，對(duì)鯨的影響是很大的，科學(xué)家在這里最多時(shí)發(fā)現(xiàn)的灰鯨不足100頭。
…… ……
3、討論與探究。
（1）結(jié)合學(xué)生所展示的材料，引導(dǎo)學(xué)生探究造成這樣嚴(yán)峻現(xiàn)實(shí)的原因。
學(xué)生分小組進(jìn)行。小組成員在討論時(shí)，信息共享，各自發(fā)揮自己的思維長(zhǎng)處，互相補(bǔ)充。教師在這一階段分組參與，為學(xué)生的研究創(chuàng)造條件，排憂(yōu)解難，并注意觀察小組成員的表現(xiàn)。要求他們首先由每位成員對(duì)搜集的資料進(jìn)行分析，整理出自己的觀點(diǎn)，然后在組內(nèi)進(jìn)行交流討論，進(jìn)而形成比較一致的看法，及時(shí)指導(dǎo)他們進(jìn)行分析、歸納、討論，得出比較嚴(yán)密客觀的結(jié)論。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，點(diǎn)撥引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注動(dòng)物與人的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和探討問(wèn)題的能力。
學(xué)生自由發(fā)言摘要：
人口迅速增長(zhǎng)，過(guò)度開(kāi)墾荒地，破壞植被，最終破壞剝奪了動(dòng)物的生存棲息地。
人們的片面愚昧認(rèn)識(shí)，比如因?yàn)閾P(yáng)子鱷面貌丑陋，人們認(rèn)為不吉利。
人為的各種工程設(shè)施破壞了生態(tài)環(huán)境。
人類(lèi)為一己之私利，濫捕濫殺，對(duì)藏羚羊的獵殺就是佐證。
噪音的危害。噪音破壞動(dòng)物的聲納系統(tǒng)，比如造成鯨的擱淺。
工業(yè)污染，“三廢”的危害，影響了整個(gè)生態(tài)環(huán)境。
人類(lèi)建造的一些大型工程，如長(zhǎng)城，我們把它看成是民族精神的象征�？墒�，從生態(tài)上看它卻阻擋住了動(dòng)物的遷徙。
現(xiàn)代文明工業(yè)化的進(jìn)程加快，城市的極度擴(kuò)張。
…… ……
教師點(diǎn)撥：看來(lái)原因是多種多樣的，歸根結(jié)底是人類(lèi)的無(wú)知與自私。是人類(lèi)對(duì)物質(zhì)享受的無(wú)止境的追求。而動(dòng)物所面臨的生存問(wèn)題，也正是人類(lèi)所面臨的問(wèn)題。
（2）我國(guó)政府歷來(lái)關(guān)注生態(tài)環(huán)境，重視保護(hù)野生動(dòng)物，采取了哪些保護(hù)措施？
學(xué)生：
建立了多個(gè)自然保護(hù)區(qū)。
制定有關(guān)的法律。
重視加大資金的投入。
封山育林，退耕還林，增加植被，改善動(dòng)物的生存環(huán)境。
加大了宣傳力度、執(zhí)法力度和打擊力度。
…… ……
（3）你認(rèn)為目前在保護(hù)野生動(dòng)物方面還存在哪些問(wèn)題？對(duì)此你有什么好的建議或辦法？
小組為單位進(jìn)行探究，將結(jié)果整理并表述出來(lái)。在交流中允許學(xué)生有不同看法，并鼓勵(lì)有創(chuàng)意新穎的見(jiàn)解。培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注我們自身及我們生存的這個(gè)空間的意識(shí)。
自由發(fā)言。
應(yīng)該擴(kuò)大保護(hù)野生動(dòng)物的種類(lèi)和地域范圍。
提高社會(huì)公眾的保護(hù)意識(shí)，提高道德素質(zhì)，清華大學(xué)學(xué)生硫酸潑熊事件就是一個(gè)警示。
由于近年來(lái)保護(hù)措施得當(dāng)，保護(hù)意識(shí)的提高，野生動(dòng)物數(shù)量有所增加，卻出現(xiàn)野豬傷害人畜，人們想打卻又犯法，怎樣辦？（學(xué)生反駁：這歸根結(jié)底還是由于人類(lèi)破壞了它們的棲息環(huán)境導(dǎo)致的。）
應(yīng)該加強(qiáng)國(guó)際間的合作，共同打擊野生動(dòng)物走私活動(dòng)。
…… ……
（4）同學(xué)們的發(fā)言讓老師感受到你們強(qiáng)烈的責(zé)任感，你們的保護(hù)意識(shí)在覺(jué)醒�！氨Ｗo(hù)動(dòng)物留句話(huà)”，請(qǐng)說(shuō)出你最想說(shuō)的話(huà)。
學(xué)生發(fā)言。
4、教師小結(jié)
明確：人類(lèi)對(duì)待動(dòng)物的態(tài)度體現(xiàn)了人類(lèi)對(duì)于自然環(huán)境的態(tài)度，關(guān)注生態(tài)大自然，就是關(guān)心人類(lèi)自己。讓我們行動(dòng)起來(lái)，關(guān)愛(ài)生命，善待動(dòng)物。不斷致力于建設(shè)人與動(dòng)物之間尊重、平等、和諧關(guān)系。同享一片藍(lán)天，共建美好家園。
5、布置作業(yè)
師：課后請(qǐng)同學(xué)們就今天所探討的問(wèn)題繼續(xù)展開(kāi)研究，并選取一個(gè)角度，進(jìn)一步搜集資料，寫(xiě)一篇有關(guān)野生動(dòng)物保護(hù)的小論文或簡(jiǎn)單的調(diào)查報(bào)告。
教學(xué)反思
1、綜合性學(xué)習(xí)課是一種新的課型，在教學(xué)中我根據(jù)這一課型目標(biāo)設(shè)定的開(kāi)放性，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，充分利用學(xué)校所在地，深入挖掘課程資源，創(chuàng)設(shè)語(yǔ)文實(shí)踐環(huán)境，大膽地進(jìn)行探索和嘗試。
2、在活動(dòng)中，我驚喜地發(fā)現(xiàn)，同學(xué)們表現(xiàn)出強(qiáng)烈的探究興趣、問(wèn)題意識(shí)；人人主動(dòng)積極地參與其中，表現(xiàn)出強(qiáng)烈的參與意識(shí)和合作意識(shí)，這些是以前課堂上沒(méi)有過(guò)的，甚至一些平時(shí)在學(xué)習(xí)上不很主動(dòng)的學(xué)生都能積極主動(dòng)工作。從選題的確定、研究的方法、資料的搜集整理到成果的展示和結(jié)論的形成，都是學(xué)生自主進(jìn)行。這讓我意識(shí)到我們以前的教學(xué)模式使我們低估和壓抑了我們學(xué)生的能力。討論中學(xué)生又產(chǎn)生了許多新的想法，這也是探究意識(shí)與創(chuàng)新思維的覺(jué)醒。
3、整個(gè)活動(dòng)過(guò)程中，我有意識(shí)地淡化教師的主導(dǎo)作用，重在激發(fā)學(xué)生興趣，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用多種方法，從不同的角度，進(jìn)行多樣化的探究，我只在整個(gè)活動(dòng)中起組織引導(dǎo)作用。
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