23．公輸
《墨子》
一、 素質(zhì)教育目標(biāo)
(一)知識(shí)儲(chǔ)備點(diǎn)
1．了解墨家的主要思想。
2．體會(huì)墨子高超的論辯技巧。
3．理解本文詳略得當(dāng)?shù)膶懛ā?/p>
(二)能力培養(yǎng)
通過體會(huì)墨子勸說楚王攻宋的言辭，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)密的邏輯思維能力。
(三)了解墨子通過阻止楚國攻打宋國來實(shí)現(xiàn)他的政治主張的思想，啟發(fā)學(xué)生為實(shí)現(xiàn)理想而堅(jiān)持實(shí)踐，勤學(xué)苦練。
二、教學(xué)設(shè)想
重點(diǎn)
體會(huì)墨子高超的論辯技巧。
難點(diǎn)
1． 本課語言相對(duì)難懂，讀懂文意是本文教學(xué)的難點(diǎn)之一。
2． 理解課文的寫作特點(diǎn)。
疑點(diǎn)
辨析墨子在跟公輸盤和楚王的說理斗爭(zhēng)中所用的方法的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。
課型及基本教學(xué)思路
本課語言相對(duì)較難懂，可讓學(xué)生加強(qiáng)預(yù)習(xí)，借助工具書和課文注釋，大致疏通文章。課堂教學(xué)中，重點(diǎn)講解難懂的字詞和特殊句式。然后引導(dǎo)學(xué)生細(xì)細(xì)體味墨子勸說楚王攻宋的言辭，以對(duì)類比推理有初步了解。
三、課時(shí)安排
二課時(shí)
四、教學(xué)步驟
(一) 教學(xué)流程
1．情境導(dǎo)入
戰(zhàn)爭(zhēng)，給人民帶來的總是痛苦的災(zāi)難。伊拉克戰(zhàn)爭(zhēng)給伊拉克人民帶來的痛苦是有目共睹的。所以自古至今，一些有識(shí)之士，都在為制止戰(zhàn)爭(zhēng)、倡導(dǎo)和平而努力。今天我們來學(xué)習(xí)《公輸》，文中的墨子就是主張“非攻”的，并用巧妙的辦法，制止了一場(chǎng)不義戰(zhàn)爭(zhēng)的。
3． 課前熱身
(1)檢查預(yù)習(xí)，讀準(zhǔn)課文中生字。
(2)請(qǐng)同學(xué)介紹墨子與公輸盤。
4． 合作探究
(1)聽朗讀，初步了解課文內(nèi)容。
(2)聯(lián)系課文注釋讀懂文意，并把難以理解的詞句標(biāo)上記號(hào)。
(3)想想墨子是怎樣成功地阻止楚國攻打宋國的。
5． 四邊互動(dòng)
互動(dòng)一、
就課文中自己不懂的詞句相互提問解答。
明確：
1． 吾義固不殺人。中“義”本是名詞，道義。在這句中是“計(jì)道義”的意思，作動(dòng)詞用。
2． 子墨子聞之，起于魯。中“于魯”是“起”的后置狀語，翻譯時(shí)應(yīng)按“子墨子聞之，于魯起�！钡慕Y(jié)構(gòu)譯。
3． 臣以王之攻宋也，為與此同類。中“為”表判斷。
4． 此猶錦繡之與短褐也。這就好像錦繡衣服和粗布衣服相比。
互動(dòng)二、
課文第一段中一個(gè)“聞”字和“行十日十夜”說明了什么？
明確：表現(xiàn)墨子見義勇為和不辭勞苦的精神。
互動(dòng)三、
墨子戰(zhàn)勝公因公輸?shù)牟呗允鞘裁矗?/p>
明確：
1． 用假設(shè)法請(qǐng)求他幫助自己殺人，從反面刺激他“不悅”。
2． 用“獻(xiàn)十金”誘惑，使他進(jìn)入自己的圈套，逼他說出“義不殺人”。
3． 先贊許和敬佩他“義不殺人”然后突然一轉(zhuǎn)，義正辭嚴(yán)地指出公輸盤造云梯助楚國攻打宋國的“為智、不仁、不爭(zhēng)、不強(qiáng)、不知類”。
4． 當(dāng)機(jī)立斷，抓住公輸盤左右為難的矛盾心理，迫使他帶墨子見楚王。
互動(dòng)四、
墨子采用了怎樣的方法勸說楚王放棄攻打宋國的的打算的？
明確：墨子勸說楚王，采用了類比推理的方法，先是設(shè)喻而問，誘導(dǎo)楚王沿著他思路去思考問題，得出“必為有竊疾矣”的結(jié)論。繼而以楚國相類比，得出“臣以王之攻宋也，為與此同類”的結(jié)論，環(huán)環(huán)相扣，循循善誘，致使楚王不得不稱“善”。
互動(dòng)五、
模擬攻守，墨子的勝利已經(jīng)成定局，這里形勢(shì)發(fā)生了什么變化？
明確：公輸盤在折服的情況下，說“吾知所以距子矣”，準(zhǔn)備殺害墨子。
互動(dòng)六、
墨子針對(duì)公輸盤要?dú)⒌糇约旱囊鈭D，是怎樣做的，結(jié)果如何？
明確：墨子臨危不懼亮出制勝絕招，，最終成功地阻止楚國攻打宋國。
互動(dòng)七、
墨子從魯國到楚國后經(jīng)過三個(gè)回合的斗爭(zhēng)，迫使楚王放棄攻宋的打算，依據(jù)三個(gè)回合的斗爭(zhēng)，把課文分為三個(gè)部分，并概括各部分的意思。
5． 達(dá)標(biāo)反饋
把下列句子翻譯成白話文。
1． 宋何罪之有？
2． 胡不見我于王？
3． 必為有竊疾矣。
4． 雖然，公輸盤為我為云梯，必取宋。
二、 學(xué)習(xí)小結(jié)：
本文記述了墨子說服公輸盤和楚王并成功地阻止楚國攻打宋國的事情，表現(xiàn)出墨子的“兼愛”“非攻”思想和高超的論辯技巧。
三、 延伸拓展
家庭中，往往有各樣的矛盾發(fā)生在父母之間，婆媳之間，祖孫之間------在你的家庭發(fā)生了矛盾后你機(jī)智地解決過矛盾嗎？
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