【課程簡(jiǎn)介】
《普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)》（實(shí)驗(yàn)）指出：“學(xué)校及教師應(yīng)充分發(fā)揮積極性和創(chuàng)造性，努力創(chuàng)造條件，建設(shè)滿足社會(huì)發(fā)展需求和學(xué)生愿望的選修課�！辈⒚鞔_規(guī)定了五個(gè)選修系列課程的內(nèi)容（詩(shī)歌與散文、小說與戲劇、新聞與傳記、語言文字應(yīng)用、文化論著研讀），還就五個(gè)系列的選修課程分別提出了課程目標(biāo)。這些課程和課程目標(biāo)要求為新課程的實(shí)施騰出了巨大的發(fā)展余地，為學(xué)生的成長(zhǎng)提供了足夠的個(gè)性空間，同時(shí)也對(duì)高中語文教師提出了很大的教學(xué)挑戰(zhàn)。
高中語文教學(xué)應(yīng)該在“三維目標(biāo)”的指引下，在落實(shí)好必修課程的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)要求的基礎(chǔ)上，充分發(fā)揮好必修課的多樣性和選擇性的特點(diǎn)，開設(shè)出既能針對(duì)學(xué)生的實(shí)際，符合學(xué)生興趣和語文特點(diǎn)，又能滿足社會(huì)發(fā)展需要的選修課。高中語文選修課是對(duì)必修課內(nèi)容的延伸、補(bǔ)充、拓展和提高。體現(xiàn)了時(shí)代性、基礎(chǔ)性和選擇性的特點(diǎn)，在五個(gè)選修系列中，有的側(cè)重于實(shí)際應(yīng)用，有的著眼于鑒賞陶冶，有的旨在引導(dǎo)探索研究。選修課的開設(shè)，有利于建構(gòu)多層次的語文課程發(fā)展體系，使學(xué)生的自主選擇成為可能和可行，從而為學(xué)生全面發(fā)展和有個(gè)性地創(chuàng)新提供條件。
【選課指導(dǎo)】
選修課涉及領(lǐng)域較為寬廣，有利于激發(fā)學(xué)生的語文興趣和開闊學(xué)生的學(xué)習(xí)視野，拓展學(xué)生的語文素養(yǎng)，讓語文與學(xué)生生活形成密切的聯(lián)系。
高中語文選修五個(gè)系列的開設(shè)既要照顧學(xué)生的差異性和主體性的要求,也要滿足不同學(xué)生的不同興趣愛好,還要能促進(jìn)學(xué)生有意識(shí)地發(fā)展自己的特長(zhǎng)和才能。對(duì)必修內(nèi)容也要起到積極的輔助補(bǔ)充作用，給學(xué)生提供一個(gè)“海闊憑魚躍，天高任鳥飛”的學(xué)習(xí)環(huán)境，為學(xué)生的全面發(fā)展和個(gè)性施展創(chuàng)設(shè)一個(gè)更加豐富多彩的舞臺(tái)。
根據(jù)學(xué)生的實(shí)際需要和高中學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)設(shè)計(jì)的選修課，仍然有可能出現(xiàn)學(xué)生不知如何選擇和選擇之后發(fā)現(xiàn)不適合自己的情況，因?yàn)閷W(xué)生對(duì)所開設(shè)的選修課的具體內(nèi)容和要求未必完全了解。所以在學(xué)生選課時(shí)，教師有必要而且應(yīng)該給予深入細(xì)致的指導(dǎo)。
（一）學(xué)生了解
選課的指導(dǎo)，首先是要讓學(xué)生充分地了解所開設(shè)的選修課的主要內(nèi)容和特點(diǎn)，同時(shí)也要讓學(xué)生明白“選擇”的重要性。選課，是為了滿足自己當(dāng)前的學(xué)習(xí)需求，也是學(xué)習(xí)如何發(fā)揮個(gè)性特長(zhǎng)，規(guī)劃人生，實(shí)現(xiàn)自己人生價(jià)值的必要選擇。
（1）新課程試驗(yàn)下的高中生語文水平分為三個(gè)層次：
第一層次：必修課程10學(xué)分；
第二層次：必修10學(xué)分+選修8學(xué)分；
第三層次：必修10學(xué)分+ 選修14學(xué)分；
（2）學(xué)生修滿必修課的10學(xué)分便可視為完成了本課程的最基本學(xué)業(yè)，達(dá)到高中畢業(yè)的最低要求。
（3）學(xué)生可根據(jù)自己的學(xué)習(xí)興趣和未來就業(yè)的需要或所報(bào)考學(xué)校的要求，確定相應(yīng)的水平層次選修有關(guān)課程。
（4） 學(xué)生可以從五個(gè)系列的選修課中任意選修4門，獲得8學(xué)分，加上必修課的10學(xué)分共計(jì)18學(xué)分，達(dá)到報(bào)考高等學(xué)校的最低要求。達(dá)到第二水平層次的學(xué)生，從自己進(jìn)一步發(fā)展的需要出發(fā)，或根據(jù)某些院校、專業(yè)招考和某些單位招聘的要求，可再?gòu)倪@五個(gè)系列里任意選修1～3門課，最高獲得24學(xué)分，達(dá)到第三水平層次的要求。
（二）公布清單
學(xué)生正式選課之前，學(xué)校教導(dǎo)室組織語文學(xué)科組教師召開科組會(huì)議擬開設(shè)選修課程，然后通過網(wǎng)絡(luò)或展板形式向?qū)W生公布課程擬開設(shè)情況，學(xué)生通過公布的擬開課情況，綜合自身實(shí)際，填報(bào)選課表，上交學(xué)校教導(dǎo)室，然后，學(xué)校教導(dǎo)室根據(jù)學(xué)生選課情況進(jìn)行排課安排。如果出現(xiàn)某一個(gè)系列或某個(gè)專題，學(xué)生選課較多或較少時(shí)，教導(dǎo)室再召集學(xué)生和開課教師進(jìn)行協(xié)商，調(diào)整或改選其他系列或?qū)ｎ}。
（三）教師指導(dǎo)
在學(xué)生正式選課之前，教師應(yīng)該認(rèn)真準(zhǔn)備，做好選修課的介紹，幫助學(xué)生了解在若干選修課中哪一門或哪幾門最適合自己，讓學(xué)生學(xué)會(huì)正確行使選課的自主權(quán)。學(xué)生可能并不完全了解自己在學(xué)習(xí)興趣、需求和發(fā)展特點(diǎn)等方面的差異，教師要幫助學(xué)生分析認(rèn)識(shí)自己并在綜合考慮語文素養(yǎng)全面發(fā)展的基礎(chǔ)上，根據(jù)當(dāng)前和未來發(fā)展的需要，權(quán)衡輕重，決定選課取舍。學(xué)校組織教師指導(dǎo)學(xué)生選課，每位教師指導(dǎo)20位學(xué)生進(jìn)行選課。
（四）學(xué)生選課（參見后表）
【選課程序】
1、閱讀前面各部分內(nèi)容，了解高中新課程全程學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)內(nèi)容要求、學(xué)分要求，了解語文各個(gè)模塊所開設(shè)的必修課的內(nèi)容與學(xué)完每個(gè)模塊后經(jīng)考核得到的學(xué)分。
2、在選擇選修課模塊前，請(qǐng)根據(jù)①個(gè)人的興趣特長(zhǎng)②家長(zhǎng)的意見③導(dǎo)師的簡(jiǎn)要情況，初步確定未來的學(xué)業(yè)方向（文史類或理工類），并據(jù)此選擇符合自己的目標(biāo)的系列和模塊。
3、熟悉選修課各系列、各模塊學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容。
4、選好上學(xué)期和下學(xué)期要選修的系列和模塊，填寫好《學(xué)生選課單》，交給班主任匯總。
5、在班主任經(jīng)學(xué)校審核并式通知本人之后，根據(jù)自身實(shí)際編排個(gè)人功課表。要記清楚上不同選修課的時(shí)間和地點(diǎn)，以免遲到或誤課。
學(xué)生選課指導(dǎo)流程圖：
【選課情況】
（一）選課表
高二語文選修課2005-2006學(xué)年度第二學(xué)期選課表
選課說明：
1、每位學(xué)生在正式選課之前，必須仔細(xì)閱讀此備注，認(rèn)真填寫，否則后果自負(fù)。
2、下學(xué)期，本著學(xué)生自主選課和學(xué)校協(xié)調(diào)安排的形式進(jìn)行選修課的學(xué)習(xí)，實(shí)行教學(xué)班和行政班相結(jié)合的班級(jí)管理形式的原則，特制定本表。
3、此選課表是下學(xué)期擬開設(shè)的模塊內(nèi)容，每位學(xué)生必須根據(jù)自身實(shí)際任選2-3個(gè)。部分模塊內(nèi)容擬以講座的形式開設(shè)（此項(xiàng)內(nèi)容待定）。
4、最后全年級(jí)統(tǒng)計(jì)每個(gè)模塊所選人數(shù)，如果所選人數(shù)少于50人（不含50人），此模塊停止開課，所選學(xué)生須改選其他模塊。
5、每個(gè)模塊以學(xué)生本人簽名為準(zhǔn)，如果沒有變動(dòng)，下學(xué)期以此表為準(zhǔn)進(jìn)行上課。
6、各班學(xué)習(xí)委員組織進(jìn)行選課，所有學(xué)生選課完成后，務(wù)必于12月25日上送各班語文老師處。
班別： 班長(zhǎng)簽名：
選修模塊 選課名單 人數(shù)統(tǒng)計(jì)
中國(guó)小說欣賞
外國(guó)小說欣賞
中外戲劇名作欣賞
中外傳記作品選讀
語言文字應(yīng)用
先秦諸子選讀
外國(guó)詩(shī)歌散文欣賞
（二）所開設(shè)課程：
1、系列：
“詩(shī)歌與散文”、“語言文字應(yīng)用”
2、模塊：
《中國(guó)古代詩(shī)歌散文欣賞》、《外國(guó)詩(shī)歌散文欣賞》、《語言文字與應(yīng)用》
3、專題講座：
“漢字的故事”、“文章的寫作與修改”、“影視藝術(shù)”、“公文寫作”等
【保障措施】
（一）學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)重視。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)就語文選修課開設(shè)情況，經(jīng)常過問，并提出建議和條件支持。
（二）教師素質(zhì)過關(guān)。任教高二年級(jí)的語文教師都是學(xué)校經(jīng)過嚴(yán)格選拔，都是本科以上學(xué)歷，有高級(jí)教師牽頭帶動(dòng)，省級(jí)語文骨干教師作為導(dǎo)師，一批積極肯干的中青年教師虛心學(xué)習(xí)。
（三）教室資源充沛。全校供高二年級(jí)使用的課室較多，其中有多個(gè)多媒體教室。
（四）信息技術(shù)支持。專門有一部手提電腦，供上多媒體課使用。而且高二年級(jí)語文教師中還有幾位電腦技術(shù)比較好的教師。
（五）活動(dòng)資金到位。如需開展語文選修活動(dòng)，申請(qǐng)撥發(fā)活動(dòng)資金，學(xué)校給予大力支持。
【思考啟示】
1、選修課的課程設(shè)置一定要有足夠大的可選擇性，為學(xué)生的選課提供盡可能大的選擇空間。
基于各方面的因素，不少高中新課程試驗(yàn)學(xué)校開設(shè)的選修課的可選擇課題不多，學(xué)生興趣比較分散，部分學(xué)生最希望開設(shè)的選修課程并不容易實(shí)現(xiàn)，只得退而改選。例如，我們的語文選修，有部分學(xué)生選中國(guó)古代的詩(shī)歌與散文或者是先秦諸子選讀，但有一部分學(xué)生對(duì)古文有畏難情緒。
因此開課教師應(yīng)盡其所能，開出足夠多的待選課題。不可短視淺見，只開設(shè)應(yīng)試基礎(chǔ)知識(shí)及解題訓(xùn)練課程。有些課題較大較深，一個(gè)教師獨(dú)力承擔(dān)有困難，應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)、組織幾位在這方面有一定研究的教師共同承擔(dān)。這樣既推動(dòng)了多數(shù)教師承擔(dān)選修課，增強(qiáng)了教師之間的互相學(xué)習(xí)、研究合作，又滿足了學(xué)生多樣的興趣和選修要求。
2、選修課必須切實(shí)落實(shí)學(xué)生自主科學(xué)地“選”的要求。
選修課切忌教師分配學(xué)生上選修課，更不可硬性指定學(xué)生都要去上基礎(chǔ)知識(shí)課，應(yīng)讓學(xué)生自主科學(xué)地選，教師可作必要的指導(dǎo)。這就要求有關(guān)部門要做好教師動(dòng)員、課程準(zhǔn)備工作，以及待選課題的推介工作。推介要具體細(xì)致，目的、意義、教材、知識(shí)趣味、考核要求要一一具體介紹，讓學(xué)生“選有依據(jù)”，學(xué)生有選的依據(jù)，學(xué)校提供了豐富的待選課題，選修課的教學(xué)目標(biāo)就容易實(shí)現(xiàn)了。
3、由于受“應(yīng)試教育”的影響，學(xué)校和家長(zhǎng)最擔(dān)心的就是怕新方案的實(shí)施會(huì)影響教學(xué)秩序和升學(xué)，因而，學(xué)校就有可能把選修課上成必修課，這樣必然會(huì)影響到新課程標(biāo)準(zhǔn)的全面貫徹執(zhí)行和新課程試驗(yàn)的繼續(xù)推進(jìn)，從長(zhǎng)遠(yuǎn)的眼光來看不利于學(xué)生個(gè)體的自我發(fā)展。所以所選課程必須對(duì)擴(kuò)展知識(shí)、發(fā)展能力--尤其是應(yīng)考能力有利（當(dāng)然，學(xué)生還有個(gè)興趣問題）。部分教師也持這種觀點(diǎn)并以之影響著學(xué)生。要求發(fā)展應(yīng)考能力可能不是他們“選”的唯一理由，但必須給予正視與考慮的重要因素。
在現(xiàn)階段，不考慮學(xué)生能力發(fā)展的需要（包括應(yīng)試能力）是不現(xiàn)實(shí)的，脫離能力的素質(zhì)教育也是無意義的。所以，選修課的開設(shè)應(yīng)在以學(xué)生為本位、素質(zhì)全面發(fā)展為終極目標(biāo)的前提下，將應(yīng)考必須的知識(shí)與能力適當(dāng)滲透到選修課教材和施教過程中去，做到“選有所得，學(xué)有所成”。
4、學(xué)校開課條件的限制。海南省的部分高中學(xué)校在農(nóng)村，基礎(chǔ)設(shè)施較為落后，信息較為閉塞。教室的分配，教師的調(diào)配登因素，如何滿足學(xué)生選課的“硬件”和“軟件”需要的問題，應(yīng)予解決。
[普通高中新課程試驗(yàn)(教師中心稿)]相關(guān)文章：
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