オァ窘萄設(shè)計(jì)A】
オゴ匆饉得鰨赫餛人物通訊用概括的筆墨，寫(xiě)了幾個(gè)南極人的形象。四個(gè)小標(biāo)題揭示了各部分的主要內(nèi)容。對(duì)“南極精神”的理解、概括，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)討論、感悟。
オソ萄Р街瑁
オ1.導(dǎo)入：介紹南極風(fēng)光的影視資料（圖片）或地理課本中相關(guān)章節(jié)（七年級(jí)第十章）。
オ2.初讀課文，了解課文內(nèi)容、結(jié)構(gòu)：①詞語(yǔ)積累。②概括全文內(nèi)容，作為標(biāo)題新聞（如：探訪南極的第一位中國(guó)女畫(huà)家）。③課文為什么以“三個(gè)太陽(yáng)”為題？④四個(gè)小標(biāo)題有什么特點(diǎn)？
オィㄑ生自主討論過(guò)程中有不能明確的問(wèn)題，暫可存疑）
オ3.再讀課文，思考、討論下列問(wèn)題：
オサ諞徊糠鄭孩倥畫(huà)家為什么要去南極？（提示：從全文看，還有完成先父遺愿的情愫）補(bǔ)敘有什么作用？②女畫(huà)家投漂流瓶的動(dòng)作和瓶?jī)?nèi)字條，反映了畫(huà)家怎樣的心情？
オサ詼部分：①為什么寫(xiě)女畫(huà)家“連續(xù)七天”“一直戰(zhàn)斗在建設(shè)工地”？②文中從女畫(huà)家的視覺(jué)寫(xiě)幾個(gè)“南極人”的形象，有什么好處？為什么不寫(xiě)得更具體些？
オサ諶部分：①重點(diǎn)讀7一10小段，體味描寫(xiě)的象征性、生動(dòng)性。②討論、體會(huì)寫(xiě)“父親”的相關(guān)內(nèi)容的好處。（安排巧妙，豐富了“南極精神”的內(nèi)涵，也使女畫(huà)家的行為更合理可信）
オサ謁牟糠鄭孩倩分層次，②重點(diǎn)閱讀8-21小段，思考、討論下列問(wèn)題：a.畫(huà)家為長(zhǎng)城站作一幅畫(huà)，為什么那么難以下筆？b．文中還有哪些地方出現(xiàn)過(guò)“南極精神”?c.為什么想起父親，她會(huì)妙筆生花？d．你以為“南極精神”“三個(gè)太陽(yáng)”的含義是什么？
オ4.熟讀課文后，引導(dǎo)學(xué)生整體感悟：①選材獨(dú)特，構(gòu)思巧妙；②多種表達(dá)方式的綜合運(yùn)用及其作用；③通訊與消息的區(qū)別。
オ5.拓展練習(xí)：請(qǐng)你根據(jù)課文內(nèi)容，寫(xiě)一篇女畫(huà)家勝利歸來(lái)的消息作報(bào)道。
オァ窘萄設(shè)計(jì)B】
オゴ匆饉得:歌頌“南極精神”是壁畫(huà)“三個(gè)太陽(yáng)”的主題，也是本文的主題。認(rèn)識(shí)女畫(huà)家感悟“南極精神”的心路歷程，直接與女畫(huà)家進(jìn)行心靈的對(duì)話。
オソ萄Р街瑁
オ1.在熟悉課文的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生討論下列問(wèn)題：①課文為什么以“三個(gè)太陽(yáng)”為題？②畫(huà)家創(chuàng)作“三個(gè)太陽(yáng)”時(shí)，要表現(xiàn)什么主題？
オ2.進(jìn)一步探究主題在文中的表現(xiàn)：①文中還有哪些句段提及“南極精神”?②寫(xiě)“父親”的內(nèi)容有什么作用？③“南極人”的哪些言行像“父親”那樣“為事業(yè)……什么都可以拋棄”？④你認(rèn)為“南極精神”的含義是什么？⑤女畫(huà)家具有“南極精神”嗎？表現(xiàn)在哪里？
オ3.品味、感悟人物描寫(xiě)的妙處：凝練的筆法，個(gè)性化的語(yǔ)言，細(xì)膩的心理，景物描寫(xiě)的烘托（可側(cè)重一二點(diǎn)，讀書(shū)、討論）。
オ4.以《“南極精神”贊》為題，寫(xiě)一篇讀后感。
オァ窘萄設(shè)計(jì)C】
オゴ匆饉得鰨捍松杓屏⒆閿誚灘模輔以課外閱讀材料，在閱讀中感悟，在比較中分辨，在討論中廣益。
オネ萍銎目：《搶財(cái)神》《生命的支柱》（內(nèi)容見(jiàn)《語(yǔ)文讀本》）。教師亦可選擇報(bào)刊、網(wǎng)絡(luò)上相關(guān)新聞?dòng)“l(fā)給學(xué)生，進(jìn)行比較閱讀。
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オ1.熟讀課文，掌握其主要內(nèi)容。
オィ玻進(jìn)行比較閱讀：①《搶財(cái)神》選材點(diǎn)面結(jié)合，扣“搶”字?jǐn)⑹拢塾兄�，生�?dòng)有趣�？蓚�(cè)重于人物通訊與事件通訊的比較、語(yǔ)言特點(diǎn)的比較。②《生命的支柱》標(biāo)題的比喻義，心理描寫(xiě)的作用�？蓚�(cè)重于小標(biāo)題的比較、選材的比較、寫(xiě)作順序的比較。
オァ咀柿險(xiǎn)合平臺(tái)】
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