《雷電頌》實(shí)用教案
一．學(xué)生通過(guò)預(yù)習(xí)說(shuō)背景
1、創(chuàng)作背景：
郭沫若，現(xiàn)代著名作家，詩(shī)人，劇作家，歷史學(xué)家，他的歷史劇《屈原》寫(xiě)于1942年。當(dāng)時(shí)是抗日戰(zhàn)爭(zhēng)后期，日本帝國(guó)主義侵占了中國(guó)的半壁河山。在國(guó)難當(dāng)頭、民族存亡之際，國(guó)民黨偷襲共產(chǎn)黨新四軍，致使新四軍7000多人慘遭遇難，這就是震驚中外的皖南事變，周恩來(lái)寫(xiě)下了“千古奇冤，江南一葉，同室操戈，相煎何急！”的詩(shī)句。為此，郭沫若在重慶創(chuàng)作了《屈原》，說(shuō)他要“把這時(shí)代的憤怒復(fù)活在屈原的時(shí)代里，借古諷今，揭露國(guó)民黨統(tǒng)治下的黑暗現(xiàn)實(shí)。他借屈原的獨(dú)自，鞭撻蔣介石的反動(dòng)統(tǒng)治，抒發(fā)人民的憤恨。
2、 故事背景
屈原，戰(zhàn)國(guó)時(shí)楚國(guó)的大政治家、大詩(shī)人。主張改革內(nèi)政，合縱抗秦，但受到楚國(guó)親秦派的反對(duì)，遭受排擠和迫害，一生仕途坎坷，62歲時(shí)當(dāng)他看到楚國(guó)滅亡的局勢(shì)已無(wú)可挽回了，于是投江自盡。
二．教師渲染氣氛，學(xué)生醞釀感情
《雷電頌》中時(shí)間是在午夜已過(guò)黎明尚未到來(lái)的最黑暗時(shí)候。靳尚前來(lái)布置和催促鄭詹尹執(zhí)行南后毒死屈原、縱火焚尸的密令。地點(diǎn)在東皇太一廟正殿，那里神像林立，奇形怪狀，陰森可怖，外面雷電交加，狂風(fēng)大作，氣氛令人窒息。面對(duì)這黑暗的世界，屈原想到祖國(guó)就要淪亡，聽(tīng)著風(fēng)吼、雷鳴，看著閃電劈空，他感到了大自然的力量，他激憤的心情發(fā)展到極點(diǎn)，像火一樣燃燒起來(lái)，滿腔憤怒，即刻就要噴涌而出!鑄成了這大氣磅礴，動(dòng)人心魄的獨(dú)白。
三、學(xué)生聽(tīng)趙兵老師的散文朗誦(mp3)，然后自由朗誦
四．學(xué)習(xí)本文（重點(diǎn)是多種修辭手法的運(yùn)用）
1、舞臺(tái)說(shuō)明的作用。
明確：舞臺(tái)說(shuō)明為舞臺(tái)上的屈原的動(dòng)作、形象外貌作了一個(gè)必要的交代，為演員的表演提供造型，也為讀者理解下文的震天撼地的呼喊作了鋪墊。
2．豐富的象征--風(fēng)雷電：象征變革現(xiàn)實(shí)的偉大力量。洞庭湖、東海、長(zhǎng)江：象征人民群眾。無(wú)形的長(zhǎng)劍：象征堅(jiān)定的信念�！巴僚寄竟！钡娜合瘢合笳鳠o(wú)德無(wú)能、欺民惑眾的官僚統(tǒng)治集團(tuán)。沒(méi)有陰謀、沒(méi)有污穢、沒(méi)有自私自利的沒(méi)有人的小島：是一方凈土，理想境地。
3、多樣的修辭--運(yùn)用擬人兼呼告（就是當(dāng)感情達(dá)到最頂峰時(shí)，把想象中的人和事當(dāng)做就在眼前，直接向他呼喚傾訴），最直接有力地表達(dá)了愛(ài)憎；運(yùn)用排比和反復(fù)，使句式整齊；多用短句，表達(dá)激烈的情感，急促的語(yǔ)氣。反復(fù)、排比的方法，充分地表達(dá)感情，使獨(dú)自更有氣勢(shì)。如，：你咆哮吧!咆哮吧!盡力地咆哮吧!”炸了吧!爆炸了吧!…‘你劈吧，劈吧!劈吧!把這比鐵還堅(jiān)固的黑暗，劈開(kāi)，劈開(kāi)，劈開(kāi)!…等等，感情洪流就都宛如江河潰壩，洶涌奔騰。詩(shī)中還有不少反問(wèn)句、設(shè)問(wèn)句，“你，你東君，你是什么個(gè)東君?”“你，你紅著一個(gè)面孔，你也害羞嗎?”“哭，哭有什么用?…‘但那湘妃竹不是主人們用來(lái)打奴隸的刑具嗎?”等等。這些句子，呼喚指斥，使獨(dú)自更增強(qiáng)了戰(zhàn)斗力。 還有比喻、夸張
4、 抒情主人公通過(guò)呼喚風(fēng)、雷、電表達(dá)了一種怎樣的思想感情？
明確：作者進(jìn)行大膽想象，上天入地，呼風(fēng)喚雷，讓屈原和急風(fēng)、怒雷、閃電結(jié)合在一起，達(dá)到物我同化，從而摧毀一切黑暗勢(shì)力，也表達(dá)了他對(duì)光明未來(lái)的熱烈追求。
5、通過(guò)象征的手法表達(dá)了作者的什么情感？
作者用象征手法表現(xiàn)時(shí)代的重大思想主題，借古諷今，他“把這時(shí)代的憤怒復(fù)活在屈原的時(shí)代里”，，用中華民族歷史上堅(jiān)持正義、反對(duì)邪惡的斗爭(zhēng)史跡，來(lái)教育和鼓舞人民，通過(guò)歷史人物之口，表達(dá)自己的憤怒，表達(dá)人民的要求和希望。
五．對(duì)比學(xué)習(xí)
與以前我們學(xué)過(guò)的郭沫若詩(shī)歌《天上街市》《靜夜》相比，《雷電頌》的抒情方式有什么特點(diǎn)？
六、小結(jié)
本文是話劇《屈原》中的一個(gè)片段，是主人公屈原的長(zhǎng)篇獨(dú)自，文章把屈原和風(fēng)雷電融為一體，，達(dá)到物我同化的境地，顯示了追求光明，毀滅一切黑暗的力量，使屈原的形象成為光明與正義的化身，塑造了千古不朽的愛(ài)國(guó)者的形象。
（作者注明：我想要的是這種短小精悍的實(shí)用性強(qiáng)的教案，就象本文是自讀課，安排的內(nèi)容應(yīng)該是一節(jié)課就能完成的。希望大家能多多上傳這種教案，而不是內(nèi)容的堆砌。）
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