不被關愛遺忘的角落
田錦寧
工作單位：云南省硯山縣一中
郵編：663100
內(nèi)容摘要：在教學中，后進生就是弱勢群體，正因為是弱勢群體，才需要我們特別地關注，無微不至地關懷。這種關注，這種關懷，還需要個一如既往，不厭其煩。精誠所至，金石為開。要知道，做后進生的工作，也是堅持就是勝利。
關鍵詞：后進生，關注，關愛，溝通，交流，表揚，鼓勵，揚長避短，樹立榜樣，一如既往，關注到底
在教學第一線的教師都知道，在一個班級里，后進生是不可避免的，是客觀存在的，就像手掌伸出來，手指有長也有短一樣�？墒�，如果后進生人數(shù)過多、面過大，就會影響教育教學質(zhì)量的全面提高，甚至會致使班級管理混亂，“正不壓邪”，就會給一個班級帶來很多意想不到的后果，其負作用之大可想而知。那么，該如何克服這些不利因素呢？關鍵就是做好后進生的轉(zhuǎn)化工作，不要讓后進生的學習和生活成了被關愛遺忘的角落，只有千方百計縮小尖子生與后進生的差距，才有可能做到全面提高。
從教二十多年來，從農(nóng)村中學到縣城中學，從初級中學到高級中學，我一直都是在教學第一線摸爬滾打，其間的酸甜苦辣只有自己知道。教出了一屆又一屆的學生，可謂桃李滿天下。沒有什么輝煌的戰(zhàn)果，要說來還有一點點收獲，最引為自豪的就是從中總結(jié)出了轉(zhuǎn)化后進生的幾點策略。
策略之一，走進后進生，做好溝通與交流的工作
后進生并不是天生成就，后進生之所以會有這樣那樣的毛病，存在這方面那方面的不足， 客觀上的原因我們暫且不論，主觀上也總有其思想根源。作為老師，如果不深入細致的與他們交流，溝通，如果只一味地課堂上指責，課后不聞不問，他們的行為，他們的性格，他們的思想不僅不會向好的方面發(fā)展，還有可能被誤解，被扭曲，甚至走向極端，給班級，給學校，給家庭，乃至給社會造成不良的影響。通過全方位地與后進生接觸，就會知道他們在想什么，在希望得到什么。
在學習方面，多數(shù)后進生都會表現(xiàn)為自以為自己不如別人，對學習沒有興趣，沒有明確的奮斗目標，缺乏遠大的理想，還會認為自己再怎么努力也不會取得理想的成績，自己天生就不是讀書的料等等。因為學習方面的欠缺，在其他方面，也消極悲觀，得過且過，認為自己做得再好也不會被老師和同學肯定。這當然與我們的社會，我們的家長，我們老師簡單地把學習成績的優(yōu)劣與人品的好壞等同起來看待大有關系。后進生得不到應有的關愛，得不到應有的尊重，才會失去信心，進而厭學、逃學，進而破罐子破摔。
真正走進后進生的心靈世界，在得知他們存在諸多弱點和造成這些弱點的原因的同時，你也會了解他們并不是一無是處，還是可以從他們的身上發(fā)現(xiàn)許多閃光點。只要老師能耐心地幫助他們克服身上的弱點，并尊重他們的人格和尊嚴，肯定他們的價值，幫助他們重新樹立自信心，他們就會知道，原來，自己的前途還是一片光明。
策略之二，多表揚，多鼓勵
后進生最需要的是父母、老師和同學的理解、關心、支持和幫助。由于思想品質(zhì)、學習成績等各方面的不盡人意，多數(shù)后進生養(yǎng)成了自卑、孤僻的性格。這種性格的特點就是遇事不和他人商量，心中的苦自己默默承受，不會與分享別人的快樂，也不會把自己的快樂讓給別人分享。有的后進生還會把自己完全封閉起來，喜歡獨來獨往，顯示出與世無爭的樣子。這樣的性格，事實上，就是心理不健康的表現(xiàn)。這在什么都講求合作的年代，這種表現(xiàn)是十分要不得的。正因為這樣，我們才沒有理由讓這些學生生活在被關愛遺忘的角落。應該在課堂上，在各種班集體活動中，多關注他們。只有關注他們，讓他們在學習和各種活動中有機會扮演好各自的角色，老師也才會有更多的機會發(fā)現(xiàn)他們，表揚他們，鼓勵他們，讓他們知道自己不僅存在，而且還是各種活動的參與者，甚至是倡導者、組織者，是班集體不可或缺的一個部分，并不是可有可無的多余人。
在參與集體活動中，人一旦發(fā)現(xiàn)了自己還是具備一定的表現(xiàn)力、感染力和吸引力，就會充滿信心，就會變被動為主動，就會變消極為積極，就會變悲觀為樂觀，就會找到人生航向。我們所面對的后進生又何嘗不是這樣呢？
策略之三，揚長避短，樹立榜樣
人各有所長，各有所短。有的后進生也不過就是學習成績稍差些而已，而在別的方面所表現(xiàn)出來的能力，相對于所謂尖子生而言，說不定有過之而無不及，只是作為老師的我們不善于觀察，不善于發(fā)現(xiàn)，或者對后進生抱有成見的心理，主觀上就不想去觀察，不想去發(fā)現(xiàn)，沒有做到“人盡其才”。
剛分文理科時，有這樣一個學生，上課老是萎靡不振，作業(yè)不交，作文不寫，書不讀，課文不背，什么也不在乎。我第一次找他談話時，問他什么都不回答，問多了，還顯出不耐煩、很反感的樣子。像這樣的學生，按傳統(tǒng)的說法，就是“不可教也”，隨他去吧。但我并不放棄，我從側(cè)面了解到，這學生喜歡上網(wǎng)，已經(jīng)是上網(wǎng)成癮，別說是老師，連家長都拿他沒辦法。
我第二次跟這學生接觸時，就跟他談上網(wǎng)的事。我說，我也喜歡上網(wǎng)，而且我還有個人頁面，開設了自己怕博客，我也喜歡網(wǎng)上交友聊天，我的網(wǎng)友遍天下。這學生聽說我喜歡上網(wǎng)，臉上馬上陰轉(zhuǎn)晴。說著說著，竟然問我起我怎樣進入我的個人頁面，還問我的QQ號。我把頁面地址和QQ號都告訴了他。最后對他說，下次我們在網(wǎng)上見。
網(wǎng)上見時，這學生一來就說，他已經(jīng)看過我的個人頁面，我的個人頁面上有好多我自己寫的文章(我的個人專集上確實有一千三百多篇隨筆和幾十篇教學論文)。接著，我們便通過QQ大聊特聊起來。QQ聊天，比面對面更有魅力，有好些話，不便于用嘴說出來，卻可以無拘無束地通過電腦鍵盤和鼠標說出來。什么網(wǎng)絡是一把雙刃劍，怎樣才能避開不利的一面，怎樣才能充分利用好的一面等等諸如此類的大道理，通過QQ聊天的方式深入淺出講出來，更能化抽象為形象，更能曉之以理，動之以情。
慢慢地，這學生換了一個人似的。一個學期下來，語文成績大有提高。這與我在具體的教育教學過程中，針對后進生個性特點，善于揚長避短分不開。
還有一個李某的學生，剛跟她接觸時，發(fā)現(xiàn)這學生的語文和其他學科一樣，確實很差。通過我的多次找她交流，并主動登門去找她的家長了解她的家庭情況。原來這學生父母離異，和她的母親生活在一起，她的父親負責她的學費，母女倆的生活費則靠她母親一個月不足千元的工資來維持。用她的話說，從小學生到初中，就沒一個老師主動跟她說過話。想不到，我的主動，我的關注，能讓她覺得我們的老師還是可親、可近。
后來，這學生對學習慢慢感興趣起來，并發(fā)現(xiàn)她開始熱心于班級上的事，而且在同學中還有一定的號召力，于是，我安排她當了科代表。當了科代表之后，這學生還真的發(fā)生了根本的轉(zhuǎn)變，不僅是她一個人，還帶動了幾個后進生。榜樣的力量是無窮的，這話真的一點不假。如果說，這科代表讓一個尖子生來當，那是太平常不過了，但無論如何也不會有這樣大的感召力�，F(xiàn)在，這學生已經(jīng)不再是當初的后進生。
策略之四，一如既往，堅持就是勝利
搞教學工作，不是一朝一夕的事，任何一種方法都難以達到立竿見影的目的。做后進生的工作，更不可能一蹴而就。我認為，很多后進生之所以難以轉(zhuǎn)變，這固然有后進生本身的因素，但我們老師在這方面的工作不能做到一如既往或者時冷時熱也是主要的原因之一。這就需要我們的對后進生要關愛到底。
在教學中，后進生就是弱勢群體，正因為是弱勢群體，才需要我們特別地關注，無微不至地關懷。這種關注，這種關懷，還需要一如既往，不厭其煩。精誠所至，金石為開。要知道，做后進生的工作，也是堅持就是勝利。
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