秋天教案教學(xué)設(shè)計(jì)

發(fā)布時(shí)間：2016-12-7 編輯：互聯(lián)網(wǎng) 手機(jī)版

秋天

何其芳

作者：曾婧莉

教學(xué)目標(biāo)

1.能力目標(biāo)：體會(huì)詩的意境；體會(huì)煉字的傳神

2.情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然、熱愛生活、關(guān)心身邊事物的感情。

3.寫作目標(biāo)：詩歌的改寫、仿寫練習(xí)

教學(xué)重點(diǎn)：（能力目標(biāo)）體會(huì)詩的意境；體會(huì)煉字的傳神

教學(xué)難點(diǎn)：（情感目標(biāo)）培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、熱愛生活、關(guān)心身邊事物的感情

教學(xué)方式：自主探究

教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

教學(xué)過程

第一課時(shí)

一.詩歌導(dǎo)入，渲染詩意氛圍

玫瑰說：我用芳香點(diǎn)綴春天的怡人。

浪花說：我用奔騰揮灑夏天的熱烈。

谷穗說：我用低垂昭示秋天的內(nèi)涵。

白雪說：我用純潔闡釋冬天的胸懷。

那么，秋天的內(nèi)涵到底是什么？--對(duì)，豐收！

今天，讓我們一起走進(jìn)著名詩人何其芳的《秋天》，看他筆下描繪的“秋天豐收?qǐng)D”是什么樣的？（問題激趣）

二.整體感知畫面美

1.作者簡(jiǎn)介（五方面識(shí)記）

（人）原名何永芳（地）四川萬縣（時(shí)）現(xiàn)代（評(píng)）詩人、散文家、評(píng)論家（作）詩集《預(yù)言》散文集《畫夢(mèng)錄》

2.初讀正音

丁�。▃hēng）肥碩（shuò）鳊（biān）魚烏桕（jiù）

寥（liáo）闊枯涸（hé）清冽（liè）夢(mèng)寐（mèi）

明確：全詩三小節(jié)，呈現(xiàn)三幅詩情畫意的圖畫。

3.學(xué)生自讀，小組討論：加小標(biāo)題

1）自由發(fā)言老師：點(diǎn)撥指導(dǎo)

生：農(nóng)家豐收?qǐng)D

師：從什么地方能看出來是“農(nóng)家”豐收？

生：“肥碩的瓜果”。

師：好，一下子就抓住了關(guān)鍵詞。其他同學(xué)呢，找到新證據(jù)了沒？

生：有“鐮刀”

生：還有“稻香”

師：恩，不錯(cuò)，是秋天鄉(xiāng)村才有的景物。

生：“秋天棲息在農(nóng)家里”最后一句直接說出來了。

師：看的很仔細(xì)，好！從中我們可以看出這一節(jié)詩的結(jié)構(gòu)是

“分--總”。那另外兩節(jié)是不是呢？

生：都是最后一句總結(jié)。

師：根據(jù)這些句子快速的擬個(gè)標(biāo)題。

生：“漁家打魚圖”“漁船歸泊圖” “漁家豐收?qǐng)D”

生：“草原豐收?qǐng)D”

師：那這都分別是什么時(shí)間發(fā)生的事情呢？可以擬什么題目？

生：第一節(jié)是秋天的早晨，“清晨”“秋天”直接有時(shí)間詞。

生：第二節(jié)也是秋天的早晨，從“冷霧” “白霜”可以知道。

生：“秋晨農(nóng)舍圖” “霜晨歸泊圖”

師：第三節(jié)稍微難了點(diǎn)，“那滿流著夏夜的香與熱的笛孔？”是什么意思？不是《秋天》嗎？這里為什么寫“夏夜的香與熱“呢？

生：要結(jié)合上一句理解，“牛背上的笛聲何處去了”肯定夏天有人吹笛子，到秋天笛子聲消失了，牧羊女開始懷念，夏天的記憶是很美好的，所以是香的，熱的。寫夏天就是要表明牧羊女的思念，而秋天緊接著夏天而來，依然很美好，牧羊女就陶醉在其中了。

師：結(jié)合語境理解，說的有理。

生：夏天本來就熱，至于香，可以是花香，夏天植物都長(zhǎng)得很茂盛，然后牧羊女回憶的時(shí)候連笛子的聲音也是熱的香的。

生：寫夏天是為了突出秋天，夏天辛勤勞動(dòng)很辛苦，秋天可以豐收了，心情愉快。她看到了秋天在農(nóng)家和漁船上的豐收美景，沉醉在秋天里，

師：哦，牧羊女是被美麗秋景，豐收喜悅的巨大幸福陶醉了。能把三幅圖聯(lián)系起來思考，很好。這一節(jié)的主人公是誰呀？

生：牧羊女，可以擬“秋天牧羊女圖”、 “少女豐收?qǐng)D”

師：我們看看其他兩節(jié)主人公是誰？還可以擬什么題？

生：“農(nóng)民豐收?qǐng)D ” “漁民豐收?qǐng)D”

師：三幅畫面表現(xiàn)了作者怎樣的感情呢？

生：對(duì)秋天的喜愛。

生：贊美秋天。

2）總結(jié) 歸納

擬標(biāo)題的方法

A、畫面中的地點(diǎn)作題

如：“農(nóng)家豐收?qǐng)D” “漁船豐收?qǐng)D” “草原豐收?qǐng)D”

B、畫面中的時(shí)間作題

如：“秋晨農(nóng)舍圖” “霜晨歸泊圖”

C、畫面中的主人公作題

如：“農(nóng)民豐收?qǐng)D ” “漁民豐收?qǐng)D” “少女豐收?qǐng)D”

D、畫面中主要描寫對(duì)象作題，巧用修辭

如：“農(nóng)家棲息的秋” “漁船游戲的秋” “眼眸熟睡的秋”

（教師點(diǎn)評(píng)：D組最佳。抓住每一節(jié)最后總結(jié)性的詩句，既概括內(nèi)容，又明確主題，真謂“畫龍點(diǎn)睛”。另外，巧用原詩中的詞語重組，巧用擬人手法，承襲原詩風(fēng)格，可謂“事半功倍”！

三.作業(yè)

仿歌曲《春天在哪里》，根據(jù)詩歌《秋天》，改寫成《秋天在哪里》

第二課時(shí)

一.《秋天在哪里》賽歌（目的：1.檢查作業(yè) 2.激發(fā)仿寫興趣）

學(xué)生甲：“秋天在哪里呀，秋天在哪里，秋天在那歡聲笑語的農(nóng)家里：飄滿了稻香呀，堆滿了瓜果，還有那伐木的丁丁丁……”

學(xué)生乙：“秋天在哪里呀，秋天在哪里，秋天在那鍍金邊的漁船里：撒圓了魚網(wǎng)呀，收滿了鳊魚，還有那浪花笑得啦啦啦……”

學(xué)生丙：“秋天在哪里呀，秋天在哪里，秋天在那少女明媚的眼睛里：寥闊的草原呀，清冽的小溪，還有那竹笛聲兒嘀嘀嘀……”

二.再讀詩歌，析美感

1.大家說一說：你覺得詩中哪兒寫的最美？

生：“伐木聲飄出幽谷”，“飄”從聽覺，寫出了聲音的輕快，心情的愉快。

師：同時(shí)也襯托了早晨的靜和山谷的幽。你還聽到了什么？

生：還有蟋蟀聲，木笛聲，流水聲……

師：還可以用其他哪些感覺器官去體會(huì)美？

生：“稻香”從味覺，暗示稻子成熟，秋天的豐收�！跋囊沟南恪笔巧倥畨�(mèng)中的秋。

生：還有視覺，看到了露珠，瓜果，魚網(wǎng)，牛，少女……

師：作者調(diào)動(dòng)多個(gè)感覺器官，給我們展示了秋天的立體美。

生：我認(rèn)為“放下飽食過稻香的鐮刀” ，“秋天棲息在農(nóng)家里”，“秋天游戲在漁船上”，“秋天夢(mèng)寐在牧羊女的眼里”美。因?yàn)椤帮?nbsp; 食” “棲息” “游戲” “夢(mèng)寐”運(yùn)用了擬人的修辭，生動(dòng)形象，親切自然寫出了秋的豐收之景。將看不見的東西具體化，寫出了輕松、安靜的感覺。

師：這些詞到底美在何處？

生：“飽食”暗示了莊稼的豐收。

生：“棲息”形象的寫出農(nóng)家一派豐收景象。

生：秋天像和船在游戲嬉戲，把小船吹來吹去，像小孩在和大人鬧著玩兒。

生：“夢(mèng)寐”是朦朧的意思，寫出了少女的情懷，牧羊女的感情又喜又羞。

生：秋天是一個(gè)豐收的季節(jié)，所以對(duì)牧羊女來說也是盼望已久的。好不容易才盼到秋天，牧羊女感到很美好，就說是“夢(mèng)寐”。

師：應(yīng)該聯(lián)系上下文在想想，牧羊女的還“夢(mèng)寐”什么？

生：少女還在想念吹笛子的人，懷念夏天美好的笛聲。

師：這個(gè)“夢(mèng)寐”應(yīng)是牧羊女在思戀人。我們讀出了她對(duì)美好秋天

的期盼和豐收的喜悅的心情，我覺得你們真了不起！

師：還用了什么修辭？

生：“收起青鳊魚似的烏桕葉的影子”這句好。用了比喻的修辭，把青鳊魚比作烏桕葉，形象生動(dòng)。