06-07高考復(fù)習(xí) 趙孝云的教案、學(xué)案5
辨析并修改病句2
（二)搭配不當(dāng)
句子是由詞和短語(yǔ)組成的，詞與詞之間的搭配既有一定；的規(guī)范性，又有一定的約定性，如果違背這些規(guī)律，就會(huì)出現(xiàn)搭配不當(dāng)?shù)腻e(cuò)誤。
搭配不當(dāng)?shù)腻e(cuò)誤在病句題中出現(xiàn)的頻率較高，是常見(jiàn)的語(yǔ)病病種，也是近年高考的焦點(diǎn)問(wèn)題之一。常見(jiàn)搭配不當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)病主要有以下5種：
1．主謂搭配不當(dāng)
今年春節(jié)期間，這個(gè)市的210輛消防車(chē)，3000多名消防官兵，放棄休假，始終堅(jiān)守在各自執(zhí)勤的崗位上。(“消防車(chē)”“放棄休假”“堅(jiān)守崗位”搭配不當(dāng))
2．動(dòng)賓搭配不當(dāng)
(1)他馬上召集黨委會(huì)進(jìn)行研究，統(tǒng)一安排了現(xiàn)場(chǎng)會(huì)的內(nèi)容、時(shí)間和出席人員，以及會(huì)議中應(yīng)注意的問(wèn)題。 (“安排”與“問(wèn)題”搭配不當(dāng))
(2)在社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)中，每一個(gè)有志青年都要提高和充實(shí)自己的業(yè)務(wù)能力和思想修養(yǎng)。(“充實(shí)”“業(yè)務(wù)能力和思想修養(yǎng)”搭配不當(dāng)，應(yīng)將“充實(shí)”改為“加強(qiáng)”)
3．主賓搭配不當(dāng)
如：這家工廠雖然規(guī)模不大，但曾兩次榮獲省科學(xué)大會(huì)獎(jiǎng)，三次被授予省優(yōu)質(zhì)產(chǎn)品稱(chēng)號(hào)，產(chǎn)品遠(yuǎn)銷(xiāo)全國(guó)各地和東南亞地區(qū)。(2000年全國(guó)考題第5小題) (主語(yǔ)“工廠”和賓語(yǔ)“產(chǎn)品稱(chēng)號(hào)”搭配不當(dāng))
4．修飾成分和中心語(yǔ)搭配不當(dāng)
(1)定語(yǔ)和中心語(yǔ)搭配不當(dāng)
如：他用自己辛勤勞動(dòng)的汗水和心血澆灌著每一棵幼苗。(“辛勤勞動(dòng)”只能修飾“汗水”，不能修飾“心血”，可改為“他用自己的心血和辛勤的汗水澆灌著每一棵幼苗”)
(2)這一歌唱組合獨(dú)立創(chuàng)作的高品質(zhì)詞曲以及演唱中表現(xiàn)出的音樂(lè)天分和文化素養(yǎng)，很難讓人相信這是平均年齡僅20歲的作品。(2003年全國(guó)考題第5小題)(“20歲的作品”不當(dāng)，應(yīng)在“作品”前加“人寫(xiě)的”)
5．關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)搭配不當(dāng) }
①晚會(huì)上，廣播藝術(shù)團(tuán)的演員滿(mǎn)腔熱情地歌頌了辛勤勞動(dòng)的環(huán)衛(wèi)工人，他們的節(jié)目，無(wú)論從創(chuàng)作到演出，都受到觀眾的稱(chēng)贊。(“無(wú)論”和“從……到”不搭配，改為“無(wú)論……或(或者)……”或“無(wú)論……還是……”)
(三)成分殘缺或贅余
1．成分殘缺
句子成分是可以省略的，但這種省略是有條件的、明確的，主要的成分是不能省略的。句子成分的省略與成分殘缺不是一回事，省略的成分不用補(bǔ)出來(lái)，但句意表達(dá)仍然明確，語(yǔ)氣仍然流暢，給人以完整感；殘缺的句子讀起來(lái)別扭，給人以不完整感。常見(jiàn)成分殘缺的語(yǔ)病主要有7種：
(1)主語(yǔ)殘缺
①濫用介詞造成主語(yǔ)殘缺。
如：通過(guò)你的講解，給了我很大的啟發(fā)。應(yīng)刪去“通過(guò)”，讓“你的講解”作全句的主語(yǔ)。句首濫用的介詞常有“在”、“當(dāng)”、“從”、“對(duì)于”、“為了”等，改這類(lèi)病句，一是將介詞及介詞連帶的方位詞刪去，二是保留介詞短語(yǔ)作狀語(yǔ)，后邊加上適當(dāng)?shù)脑~作主語(yǔ)。如：在老一輩科學(xué)家身上，處處體現(xiàn)著實(shí)事求是的精神。應(yīng)將“在”去掉。
②暗中更換主語(yǔ)，造成主語(yǔ)殘缺。暗中更換主語(yǔ)，實(shí)際上是丟失了主語(yǔ)，暗中換上的主語(yǔ)，作者心里明白，可是沒(méi)寫(xiě)出來(lái)，讀者就不容易猜測(cè)了。
a江蘇省無(wú)錫的鄉(xiāng)鎮(zhèn)工業(yè)，引進(jìn)了不少先進(jìn)設(shè)備，先后試制和生產(chǎn)了多種農(nóng)業(yè)機(jī)械和先進(jìn)產(chǎn)品，占領(lǐng)了市場(chǎng)。
b由此看來(lái)，熱帶沿海和島嶼周?chē)�，到處都能長(zhǎng)出椰子樹(shù)來(lái)，也是生物對(duì)環(huán)境的一種適應(yīng)。
c他是位廉潔奉公的好干部，得到了人民的擁戴，并安排他擔(dān)任縣長(zhǎng)的職務(wù)。
例a應(yīng)在“先后試制生產(chǎn)”前加“所屬工廠”之類(lèi)的詞作主語(yǔ)。例b在“也是生物”前加“這種現(xiàn)象”一類(lèi)的詞。例c在第三分句前加“上級(jí)”，可刪去“并”；也可以改為“他被上級(jí)安排擔(dān)任了”等內(nèi)容。
③濫用省略，使分句中的主語(yǔ)殘缺。
如：搶險(xiǎn)突擊隊(duì)的小李，擱下剛剛滿(mǎn)周歲的兒子，參加抗洪斗爭(zhēng)，第二天就暈倒了，把她送回家休息，但蘇醒后又偷偷上了大堤。
“把她送回家休息”的主語(yǔ)應(yīng)是“大家”，此處是不能省的。順著前邊幾個(gè)分句的主語(yǔ)來(lái)往下說(shuō)，應(yīng)改為“被送回家休息”，最后一個(gè)分句在“蘇醒后”加上“她”。
(2)謂語(yǔ)殘缺
如：語(yǔ)文是各門(mén)學(xué)科的基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)自然科學(xué)如果不掌握語(yǔ)文這門(mén)工具，就不可能正確理解其他學(xué)科的題意、概念和原理，不可能有條有理、嚴(yán)密的思維習(xí)慣。(最后一個(gè)分句謂語(yǔ)殘缺，可將后一個(gè)“不可能”后加上“養(yǎng)成”)
(3)賓語(yǔ)殘缺
如：①為了推廣利用菜籽餅或棉籽餅喂豬，加速發(fā)展養(yǎng)豬事業(yè)，這個(gè)縣舉辦了三期飼養(yǎng)員技術(shù)培訓(xùn)班。(“推廣”殘缺賓語(yǔ)，可在“喂豬”后加“的技術(shù)”或“的經(jīng)驗(yàn)”等)
②隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步，科技知識(shí)的價(jià)值日益顯現(xiàn)，人類(lèi)已進(jìn)入知識(shí)產(chǎn)權(quán)的歸屬和利益的分成，并已開(kāi)始向科技工作者身上傾斜。(2002年全國(guó)考題第6小題)(“進(jìn)入”殘缺賓語(yǔ)，可在“分成”后加“階段”)
③針對(duì)國(guó)際原油價(jià)格步步攀升，美國(guó)、印度等國(guó)家紛紛建立或增加了石油儲(chǔ)備，我國(guó)也必須盡快建立國(guó)家的石油戰(zhàn)略?xún)?chǔ)備體系。(2003年全國(guó)高考題第5小題)(“針對(duì)”后賓語(yǔ)殘缺，應(yīng)在“攀升”后加“的情況”等)
2．成分贅余
句子結(jié)構(gòu)已經(jīng)完整了，句意已經(jīng)明確了，如果再多出些才必要的詞語(yǔ)，就會(huì)出現(xiàn)成分贅余的毛病。如：
①參加這次探險(xiǎn)活動(dòng)前他已寫(xiě)下遺囑，萬(wàn)一若在探險(xiǎn)中遇到不測(cè)，四個(gè)子女都能從他的巨額遺產(chǎn)中按月領(lǐng)取固定數(shù)額的生活費(fèi)。(2003年全國(guó)高考題第5小題)(“萬(wàn)一”和“若”重復(fù)，刪去一個(gè))
②一個(gè)偶然的機(jī)會(huì)，我不期而遇地晤見(jiàn)了魯迅先生。(“不期而遇”與“晤見(jiàn)”語(yǔ)義重復(fù))
③今年年初美英兩國(guó)曾集結(jié)了令人威懾的軍事力量，使海灣地區(qū)一度戰(zhàn)云密布。(“威懾”即“使人害怕”的意思，與“令”語(yǔ)義重復(fù))
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