備戰(zhàn)07新課程語文高考的關(guān)鍵是要清楚地把握住新高考區(qū)別于舊高考的“新”。作為一名高三老師，只有準(zhǔn)確地把握住了這個“新”字，我們針對于學(xué)生的復(fù)習(xí)指導(dǎo)才會管用，才會有效益。愛因斯坦說過：“比較是認識事物本質(zhì)的一種最好的方法”。因此，從新舊比較的角度來認識新課程語文高考區(qū)別于舊高考的獨特之處，當(dāng)不失為一條坦途。下邊筆者依據(jù)新老考綱、07寧夏《考試說明》及此次參加高考研討會時獲得的相關(guān)信息，從語言文字運用、古代詩文閱讀、現(xiàn)代文閱讀和作文四個方面就新高考的“新”談?wù)勎覀兊囊恍┐譁\地體會和認識。不當(dāng)之處，敬請方家指教。
一、語言文字運用
這一塊06年《考試大綱》表述為“語言知識和語言表達”，07新考綱改為“語言文字運用”，并且作了這樣的闡釋：“正確、熟練、有效地運用語言文字”。由此可以看出，這種改換不僅是名稱的變換，更為重要的是考試指導(dǎo)思想的變化，它意味著今后對這項內(nèi)容的考查將定格在實際“運用”上，而不是先前所側(cè)重的“識記”上。在這一塊上，最能體現(xiàn)這一變化的有兩點：
1、在字音字形的考查上，06考試大綱表述為：“識記現(xiàn)代漢語普通話字音”“識記現(xiàn)代漢字的字形”；07年表述為：“識記現(xiàn)代漢語普通話常用字的字音”“識記并正確書寫現(xiàn)代常用規(guī)范漢字”。從試題角度看，對字音的考查基本上立足“常用字”，加上“常用字”表述更加準(zhǔn)確；“現(xiàn)代常用規(guī)范漢字”的提法更準(zhǔn)確，加上“正確書寫”應(yīng)該是指寫作題錯別字加重扣分，但是區(qū)分形近字、同音字，不寫錯別字，仍然是語言運用的基本功。從備考復(fù)習(xí)的角度看，加入“ 常用”這兩個詞的限制，縮小了字音字形的考查范圍，降低了難度，暗示考生和老師們在最后沖刺復(fù)習(xí)階段，不要關(guān)注那些生冷的字詞，不要在意那些繁難字，而要把目光集中到常用字詞上，也就是在日常生活中，報刊媒體中，平時閱讀中常見的字詞。這種變化既體現(xiàn)出高考的人文性，又表現(xiàn)出語文的實用性，給考生減負，給老師減壓。
2、在“簡明、連貫、得體”這一考點上，06考試大綱表述為：“語言表達簡明、連貫、得體”，07新考綱在此基礎(chǔ)上又增加了“準(zhǔn)確、鮮明、生動”。這種增加意味著什么呢？我們知道，“語言運用”這一考查內(nèi)容歷來被一些高考專家視為高考語文試題改革的試驗田，從每年的高考試題看，這一塊年年都有“新題”出現(xiàn)。因此，我們認為，07新考綱新增加的“準(zhǔn)確、鮮明、生動”這一要求，決非隨便說說而已，它是近幾年高考試題在這個方面穩(wěn)步這發(fā)展的必然結(jié)果，它意味著高考在這個方面的考查將提高要求，提升難度，“簡明、連貫、得體”是語言表達的基本要求，“準(zhǔn)確、鮮明、生動”是語言表達的更高要求；從試題的角度看，它還意味著，今年在對這一塊的考查上，肯定會有新題出現(xiàn)。這就要求我們在針對這一塊的復(fù)習(xí)備考上，一定要從語言運用的實際出發(fā)，從高考發(fā)展的趨向出發(fā)，創(chuàng)設(shè)一些既符合語言運用的規(guī)則，又符合考題要求的“新”題，只有這樣，我們在這一塊的復(fù)習(xí)上，才能取得應(yīng)有的效果。
最后，還有兩點需要說明：
在修辭手法方面，07考綱規(guī)定除了要掌握“比喻、比擬、借代、夸張、對偶、排比、設(shè)問和反問”八大手法外，還將“反復(fù)”添加進去。這一變動應(yīng)引起我們的重視。
在標(biāo)點符號方面，雖然教育部考試中心頒布的考試大綱仍將其列入必考內(nèi)容，但寧夏頒布的考試說明中卻刪去了這項內(nèi)容，這意味著這一考點在今年我區(qū)的高考中極有可能不會單獨命題。事實上，標(biāo)點符號題在2004年第一次重新作為考點之后，2005年異乎尋常地降溫，16套試卷僅有7套涉及，相信2007年會更少，如有涉及，在題型上也將像北京卷那樣有所創(chuàng)新。如以文言文斷句形式出現(xiàn)，考查句間停頓的把握，與病句修改兼顧，或與語言的得體綜合考查。標(biāo)點符號的考查很可能主要體現(xiàn)寫作中或與文言文斷句相綜合，一般不單獨設(shè)題考查。這一塊的復(fù)習(xí)時要提醒學(xué)生規(guī)范的標(biāo)點，比如句末點號如寫到一行的開始位置，學(xué)生要知道該打在什么位置。另外，句號或逗號要規(guī)范，千萬不要象英語中的標(biāo)點符號的打法，影響閱卷者的印象，導(dǎo)致扣掉情感分 。
二、古代詩文閱讀
從整體上看，這一塊的變動不太大，但有兩個細節(jié)須高度重視：一是對“名句名篇”的界定，一是如何對待古文斷句。
先說第一個問題。06考試大綱將“默寫常見的名句名篇”歸入“文學(xué)常識和名句名篇”這一考點。從歷年的高考試題看，這里所說的“名句名篇”即指中國古代優(yōu)秀的詩文作品及重要語句，但就考綱而言，“名句名篇”的這一含義并不是十分明確。07年新課標(biāo)考綱將“名句名篇”寫進“閱讀古詩文”部分，而且，不再提出“識記文學(xué)常識”的要求，這就非常明確地告訴人們：所謂的“名句名篇”即指中國古代優(yōu)秀的詩文作品及重要語句。這一變動雖然很小，但對身處“風(fēng)口浪尖”上的廣大高三師生來說，無疑是吃了一顆定心丸。
再說如何對待古文斷句。教育部考試中心頒布的考試大綱從未專門談及這一問題，但在寧夏頒布的《普通高等學(xué)校招生全國統(tǒng)一考試大綱的說明考試形式及試卷結(jié)構(gòu)》中，在說明“試題類型”時，有“古文斷句”；另外，從全國各地高考的實際情況來看，“古文斷句”這一題型實際上已出現(xiàn)在高考語文試題的行列中，如04的北京卷、05年的北京卷和遼寧卷、06年的北京卷、遼寧卷、廣東卷和福建卷。綜合以上兩方面的情況，我們認為，“古文斷句”題很有可能在今年的高考中出現(xiàn)，因此，復(fù)習(xí)備考時應(yīng)予以重視。
三、現(xiàn)代文閱讀
同06高考相比，新課程高考所界定的“現(xiàn)代文閱讀”實際上可分三類。第一類我們可以將其稱為“論述說明類”（新考綱界定為“現(xiàn)代文閱讀”，實為科技文閱讀），第二類為文學(xué)類，第三類為實用類；第一類為必考內(nèi)容，第二、三類為選考內(nèi)容。同06高考相比，這一考點變化體現(xiàn)在以下幾個方面：
1、在“論述說明類”的考查中，新課程考綱刪去了舊考綱中“根據(jù)文章內(nèi)容進行推斷和想象”這一考點，這意味著新高考在這一考點上在難度上會有所降低，應(yīng)該說，這種做法是符合近幾年來高考在這一考點上的價值取向的，應(yīng)該肯定下來。
2、在文學(xué)類文本和實用類文本的考查上，為體現(xiàn)新課程的特點，新考綱設(shè)置了“探究”這一考點，而且作了具體的闡述；同舊高考相比，應(yīng)該說，這是新高考的一大創(chuàng)舉，由于它“前無古人”，所以，對這一考點的復(fù)習(xí)，我們必須在吃透考綱的前提下，廣搜信息，多方參考，謹慎而認真地編擬符合新考綱要求的新題。在這一點上，切忌盲目照般舊高考的題目。
3、新課程高考對文學(xué)類文本和實用類文本的考點共設(shè)置為三項：分析綜合、鑒賞評價和探究。從考綱對這三個考點的詳細闡釋上看，應(yīng)該說有一定的難度。就新高考應(yīng)與新課程接軌而言，這個難度是可以理解的，因為這個考點必定對應(yīng)的是選修模塊，而選修模塊的教學(xué)目的就是拓寬學(xué)生的視野，增加學(xué)生的文化積累。但就備戰(zhàn)07高考而言，我們必須清醒地認識到：這實際上是一塊“硬骨頭”。因此，對這一塊的復(fù)習(xí)，應(yīng)重視以下幾點：
1、應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的實際情況在復(fù)習(xí)階段就定下“模塊”。是選擇實用類文本，還是選擇文學(xué)類文本？一旦確定下來，就應(yīng)集中精力，專攻一塊，反復(fù)歷練，力求精熟。
2、訓(xùn)練題的編制應(yīng)準(zhǔn)確到位，力求體現(xiàn)新高考的基本精神。
3、應(yīng)重視答題技巧的點撥、指導(dǎo)和總結(jié)。
四、作文
同06考綱相比，新課程高考在作文的變化上有以下幾點：
1、 新課標(biāo)考綱將寫作文體概括為論述類、實用類、文學(xué)類三類文章，不提舊考綱的“記敘文、議論文、說明文及其他常見體裁的文章”�！罢撌觥卑ā白h論”和“敘述”兩種表達方式。提“論述類”而不再提“記敘文”、“議論文”，意味著對高中生而言，所寫的文章不宜仍是簡單的“記敘”某件事、某個人，而應(yīng)有一定的“論”的成分，也就是“夾敘夾議”類的文章�！皩嵱妙悺蔽恼轮感侣劇⑼ㄓ�、訪談、調(diào)查報告、傳記、社科論文等�！皩嵱妙悺蔽恼码m然不一定作為高考文體，但高中生要會寫，因為在實際工作中實用文體的用處很大，體現(xiàn)出大語文教育觀。“文學(xué)類”文章主要指散文、雜文、微型小說、小戲劇、報告文學(xué)等等。
2、新課標(biāo)考綱寫作發(fā)展等級 “深刻”這一塊提出了“觀點具有啟發(fā)作用”而非新考綱下的“觀點具有啟發(fā)性”。這顯示對文章本身功能的重視。并非只是自己寫給自己和老師看的，文章具有很重要的社會功能。白居易響亮地提出了“文章合為時而著，歌詩合為事而作”的口號。對于考生而言，它意味著自己對時代的一種關(guān)注，對現(xiàn)實社會的一種關(guān)切，對改造社會、促進社會進步的一種責(zé)任和使命。要想真正做到觀點具有啟發(fā)作用，使文章具有社會功用就必須傾聽時代的足音，呼吸時代的空氣，把握時代的脈搏，讓自己的心合著時代的節(jié)奏一起跳動，真正用心去感悟時代、體驗時代，為時代而唱，從而能激濁揚清，促使社會進步。這要求對新一代大學(xué)生不讀死書，不死讀書，而重視社會人生的體驗和感悟是大有裨益。
3、新課標(biāo)考綱寫作發(fā)展等級“豐富”這一塊，增加了“論據(jù)充實”，導(dǎo)向性非常明確，要求實在，更加強調(diào)了寫議論性文章要“言之有物”，反對文章流于空泛。新考綱及新課標(biāo)考綱都加入了這一項，可見，今年在寫作考查及閱卷中肯定有重要體現(xiàn)，老師們在復(fù)習(xí)中可能要重點強調(diào)議論文寫作的論據(jù)問題，做到論據(jù)充實，有說服力。我認為，在歷年的高考中，寫議論文的還是占大多數(shù)，在評改時也是很占優(yōu)勢的。
4、新課標(biāo)考綱寫作發(fā)展等級“有文采”這一塊，將去年的“詞語生動”改為“用詞貼切”，“文句有意蘊”改為“文句有表現(xiàn)力”，變化后的措辭簡明扼要，不僅涵蓋了去年的要求，而且又豐富了“有文采”的內(nèi)涵�！坝迷~貼切”比 “詞語生動”要求更高，內(nèi)涵更豐富。它要求考生用詞不能為生動而生動，要恰當(dāng)、確切。這將有效的避免考生寫作時無真情實感，無自己獨到的見解，只是背一些漂亮的詞句，堆砌一些華美的辭藻或編寫一些缺乏事理邏輯的故事卻能獲得較理想的成績，形成浮夸淺薄的文風(fēng)�！拔木溆斜憩F(xiàn)力”比“文句有意蘊”涉及面更廣。“文句有意蘊”往往是針對文學(xué)類文體而言的，而“文句有表現(xiàn)力”可針對實用類、論述類和文學(xué)類三類文體，顯然，改動后的表述更科學(xué)，內(nèi)涵更豐富，考查性更強。
近幾年考生作文文體意識不濃、空洞無物，只追求華美辭藻而無真正思想底蘊的空泛淺薄的作文漸多恐怕是寫作發(fā)展等級兩處變化的原因。新考綱及新課標(biāo)考綱均對這兩個方面作了明確的要求。考生們在備考中可得高度重視。
5、新課標(biāo)考綱還將新考綱作文基礎(chǔ)等級中“書寫規(guī)范，標(biāo)點正確”表述為“標(biāo)點正確，不寫錯別字”。還在發(fā)展等級里提出“每一個錯別字扣1分，重復(fù)的不計”的規(guī)定，對考生提出了更高的運用語言文字的要求，這對純潔祖國的語言文字弘揚祖國的燦爛文化有著積極的作用。備考中應(yīng)重視。
本文僅從新舊比較的角度依據(jù)相關(guān)文件和信息對07新高考的獨特之處及如何備戰(zhàn)07高考談了我們的一些基本認識。大家知道，高考備考是一項非常復(fù)雜而又系統(tǒng)的工程，涉及的點多、面廣、時間長，因此，高考備考研究就存在著“條條大道”，本文所談，僅是其中很微小的一個部分，而且，不當(dāng)之處，肯定很多，歡迎各位批評指正。
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