學(xué)校計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)從課件思想走向積件思想, 標(biāo)志著人們對(duì)計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的認(rèn)識(shí)上升到一個(gè)新的階段。目前, 我國(guó)大中小學(xué)急需積件庫(kù), 適合我國(guó)學(xué)校課堂教學(xué)使用的積件類教學(xué)軟件幾乎是空白。 這說明積件的理論研究走在積件實(shí)踐的前面，我們有必要用積件實(shí)踐來豐富和完善積件理論。 基于這些想法，我試圖開發(fā)一些積件，但在開發(fā)積件的過程中遇到一些問題。比如：積件既然是可積的，它必然可以獨(dú)立存在，積件是以什么形式獨(dú)立存在？是以可執(zhí)行程序方式？可播放文件方式？還是原程序方式？還有，在具有中國(guó)特色的積件組合平臺(tái)尚未研制出來以前，讓教師在自己的教學(xué)中借用PowerPoint，Authorware去組合運(yùn)用素材庫(kù)和微教學(xué)單元庫(kù)。如何利用Authorwar去組合這些積件？我想就這些問題做一些探討。
一、積件的形式
我想用實(shí)例《智能英語(yǔ)記憶工具軟件》說明積件的存在形式，先簡(jiǎn)要介紹《智能英語(yǔ)記憶工具軟件》，此軟件具有英漢、漢英、瀏覽、看打、默打、測(cè)試和錯(cuò)句重打、難記、記時(shí)、記分、檔案、選書、自建英語(yǔ)課文、英語(yǔ)填空練習(xí)等功能。其中默打功能：屏幕出現(xiàn)一句英語(yǔ)句子，等待時(shí)間20秒，學(xué)習(xí)者回憶漢語(yǔ)意思，抓緊時(shí)間背記此英語(yǔ)句子，然后出現(xiàn)漢語(yǔ)意思，擦去英語(yǔ)句子。學(xué)習(xí)者輸入此英語(yǔ)句子，按回車鍵，計(jì)算機(jī)進(jìn)行判斷，如果對(duì)了，出現(xiàn)下一句。如果錯(cuò)了，計(jì)算機(jī)把剛才的英語(yǔ)句子再現(xiàn)20秒后擦去。學(xué)習(xí)者可以移動(dòng)光標(biāo)，刪除、插入字母修改句子，按回車鍵，計(jì)算機(jī)再次判斷正誤，直至正確為止，計(jì)算機(jī)根據(jù)正確率進(jìn)行評(píng)分。根據(jù)微教學(xué)單元是以幫助教師講授某個(gè)教學(xué)難點(diǎn)，或幫助學(xué)生學(xué)習(xí)某個(gè)知識(shí)技能點(diǎn)為目的，或?yàn)閷W(xué)生探究認(rèn)知而創(chuàng)設(shè)的學(xué)習(xí)環(huán)境等而設(shè)計(jì)的“小課件”和“微世界”。顯然，默打功能是符合微教學(xué)單元定義的，可以看成積件。其他英漢、漢英、瀏覽、看打、測(cè)試和錯(cuò)句重打、難記功能也可以看成積件。積件的處理有以下三種形式：
1、打包成＊.exe可執(zhí)行文件
《智能英語(yǔ)記憶工具軟件》是用Authorware4.0 編制的，分別將英漢、漢英、瀏覽、看打、默打、測(cè)試和錯(cuò)句重打、難記功能打包成＊.exe可執(zhí)行文件，每個(gè)積件約1.2M。上述7個(gè)積件約8.4M。＊.exe可執(zhí)行文件的好處是每個(gè)積件可以單獨(dú)運(yùn)行。問題是，調(diào)用這些積件還得編寫程序，組合積件不方便，而且執(zhí)行速度也比較慢。
2、打包成＊.a4r可播放文件
將主程序打包成＊.exe文件，是1.2M。7個(gè)積件分別打包成 ＊.a4r播放文件，每個(gè)＊.a4r文件約30k，主程序和7個(gè)積件共1.4M。運(yùn)行主程序，分別調(diào)用這7個(gè)積件。問題是，離開了Runa4w32.exe播放文件，7個(gè)積件不能單獨(dú)運(yùn)行，除了Authorware4.0外，其他開發(fā)工具不能調(diào)用＊.a4r形式的積件。
3、模塊(model)＊.a4d文件
將積件做成模塊(model)＊.a4d文件。問題是，用戶將模塊(model)＊.a4d文件改來改去，程序的穩(wěn)定性差。每個(gè)用戶還必須具備昂貴的Authorware4.0軟件是不可能的。
同時(shí)，這7個(gè)積件還有許多公用部分，比如：數(shù)據(jù)的讀取、背景界面、成績(jī)統(tǒng)計(jì)等。由此看出，要想設(shè)計(jì)功能獨(dú)立的積件困難很多，積件開發(fā)者或許會(huì)遇到上述困難。這也許正是積件至今并沒有迅速發(fā)展的根本原因。
二、CAI的另一種思維方式--集件
課件是一個(gè)封閉的系統(tǒng)，不能由師生重組改造,無法適應(yīng)千變?nèi)f化的教學(xué)情況。積件是一個(gè)開放的系統(tǒng)，是由教師和學(xué)生根據(jù)教學(xué)需要自己組合運(yùn)用多媒體教學(xué)信息資源的教學(xué)軟件系統(tǒng)。但是，目前積件的開發(fā)和組合都遇到了許多困難。我們把為了同一教學(xué)目的，多個(gè)功能模塊組合在一起，這些功能模塊可以由教師和學(xué)生自由組合，多媒體教學(xué)資源共享的教學(xué)軟件稱集件。比如：《智能英語(yǔ)記憶工具軟件》就是將英漢、漢英、瀏覽、看打、默打、測(cè)試和錯(cuò)句重打、難記等功能集成在一起的集件式CAI軟件，以上7種功能可以任意組合。并采用了OLE2.0對(duì)象鏈接與嵌入技術(shù)。集件CAI是一個(gè)半開放的系統(tǒng)。集件CAI的功能由集件開發(fā)者進(jìn)行擴(kuò)充�！吨悄苡⒄Z(yǔ)記憶工具軟件》還可以擴(kuò)充跟讀、聽打功能。
集件的半開放性比起積件的開放性，在靈活性方面稍差一點(diǎn)，看起來是缺點(diǎn)，其實(shí)是優(yōu)點(diǎn)�？梢韵胂螅绻谐砂偕锨�(gè)積件，教師要熟悉這些積件的性能，再組合成課件，也并非易事。集件式課件的數(shù)量有限，功能相對(duì)集中，同樣具有一定的靈活性，教師掌握起來容易得多。
積件一般只適合課堂教學(xué)組合成課件，如果要學(xué)生自己將積件組合成學(xué)習(xí)軟件，學(xué)生可能會(huì)無所適從，完全不知學(xué)習(xí)門徑，毫無引導(dǎo)地漫游探索，無疑是耗時(shí)費(fèi)力的。
集件不但能組合成課件，也能組合成學(xué)習(xí)軟件，《智能英語(yǔ)記憶工具軟件》就是一個(gè)很好的例子。集件式CAI 具有積件同樣的優(yōu)點(diǎn)：
1、注重人的主體性。
《智能英語(yǔ)記憶工具軟件》獨(dú)具匠心、巧妙地將英漢、漢英、瀏覽、看打、默打、測(cè)試與錯(cuò)句重打、難記功能安排1--3遍，進(jìn)行排列組合，共有342 種學(xué)習(xí)方式。學(xué)習(xí)者可以任意設(shè)置。在眾多的學(xué)習(xí)方式中，學(xué)習(xí)者總可以找到適合自己特點(diǎn)的學(xué)習(xí)方法。讓計(jì)算機(jī)去適應(yīng)人，而不是人去適應(yīng)計(jì)算機(jī)。
2、集件式CAI與教材版本無關(guān)性。
我們利用《智能英語(yǔ)記憶工具軟件》已經(jīng)制成了初中，高中，新概念英語(yǔ)學(xué)習(xí)軟件。利用《智能英語(yǔ)記憶工具軟件》還可以制成小學(xué)、大學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)軟件。
3、集件式CAI吸收先進(jìn)的教學(xué)和學(xué)習(xí)方法
集件式課件吸收各種先進(jìn)的教學(xué)方法，教師可以靈活選用。
《智能英語(yǔ)記憶工具軟件》具有單元分類記憶法、 重讀元音分類記憶法、分類聯(lián)想記憶法、詞匯表記憶法、構(gòu)詞記憶法、循環(huán)記憶法、卡片記憶法等。學(xué)習(xí)者還可以利用《智能英語(yǔ)記憶工具軟件》實(shí)現(xiàn)其它英語(yǔ)記憶方法。
4、編寫集件式CAI更容易
舉個(gè)例子，一個(gè)精彩的文章“片段”肯定是整篇文章中節(jié)選出來的，一個(gè)作家如果只要他寫文章的“片段”，很難寫好，因?yàn)闆]有文章前后的意境。編寫集件式CAI就好象寫整篇文章，能全盤考慮，將所有實(shí)現(xiàn)同一教學(xué)目的的功能模塊都集成到一個(gè)CAI軟件中去。
三、集件式CAI軟件的開發(fā)
集件式CAI軟件的開發(fā)沿用課件開發(fā)方法一樣，但要注意以下幾點(diǎn)：
1、相對(duì)獨(dú)立的功能模塊要可以組合，拆裝。
2、程序和數(shù)據(jù)分開。
3、將能為同一教學(xué)目的的各種模塊組合到一個(gè)集件CAI軟件中去，供教師、學(xué)生選擇�，F(xiàn)有的課件經(jīng)過改造可以很方便的變成集件式CAI軟件。
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