咸陽(yáng)實(shí)驗(yàn)中學(xué) 董櫻桃
高考語(yǔ)文命題越來(lái)越靈活，選材范圍越來(lái)越廣泛，題目要求越來(lái)越高，備考的難度越來(lái)越大。如何提高備考的實(shí)效性是我們高三語(yǔ)文教師必須解決的首要問(wèn)題。學(xué)科不同，特點(diǎn)不同，學(xué)習(xí)的方法就不同。我們必須明確語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)，根據(jù)它的特點(diǎn)制定針對(duì)性強(qiáng)、可操作的備考方案。
首先，研究語(yǔ)文應(yīng)試的特點(diǎn)會(huì)發(fā)現(xiàn):
1. 在語(yǔ)文高考中，文字表述是關(guān)鍵。成績(jī)的高低，最終決定于考生的文字表達(dá)。它是媒人，傳達(dá)學(xué)生的思想觀念，情感體驗(yàn) ；它是橋梁，傳遞學(xué)生的知識(shí)能力素養(yǎng)，表現(xiàn)學(xué)生的才智。書面語(yǔ)言的表達(dá)成為獲取高考語(yǔ)文好成績(jī)的制勝法寶。
2. 文字表達(dá)是顯性的，是外在的；隱藏在文字背后的是學(xué)生的思想，是情感，是思維。學(xué)生思想認(rèn)識(shí)的深度、高度，情感體驗(yàn)的豐富度、健康度；思維的清晰度，嚴(yán)密度是文字表述的深層主宰，是幕后導(dǎo)演。
3．在語(yǔ)文學(xué)科中，文字意義因語(yǔ)境的差異會(huì)有多重意義，同時(shí)同意語(yǔ)義可以表述的詞匯非常的豐富，造成文字表述的空間彈性很大，答案的不唯一性。
3. 同時(shí)我們還發(fā)現(xiàn)，語(yǔ)文高考的切入點(diǎn)是以微觀、細(xì)節(jié)為主，落實(shí)在具體的小點(diǎn)上。但平常語(yǔ)文教學(xué)著眼點(diǎn)在大意理解，籠統(tǒng)概括，識(shí)記的似是而非上�？荚嚭推匠５膶W(xué)習(xí)習(xí)慣有差異，造成學(xué)生的不適應(yīng)性；
4．伴隨新課程改革，高考語(yǔ)文越來(lái)越貼近生活，關(guān)注社會(huì)現(xiàn)實(shí)，注重語(yǔ)文的實(shí)際應(yīng)用。但學(xué)生的語(yǔ)文課堂教學(xué)拘泥于教材，同時(shí)受學(xué)�？臻g的限制。譬如現(xiàn)代學(xué)生對(duì)俗語(yǔ)、熟語(yǔ)等語(yǔ)言就沒(méi)有感受，體驗(yàn)，語(yǔ)言運(yùn)用題考對(duì)聯(lián)、親切友善的口頭交際等等新題型，學(xué)生感覺(jué)難以適從。
其次，針對(duì)語(yǔ)文學(xué)科的這些特點(diǎn)，我們?cè)趥淇紩r(shí)對(duì)癥下藥，因地制宜的制定操作性很強(qiáng)的實(shí)效性方案：
1． 高三語(yǔ)文復(fù)習(xí)備考中，教師必須加強(qiáng)學(xué)生文字表述的實(shí)際操作訓(xùn)練，訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)言文字駕馭能力，不能滿足于思維理解了，口頭明確了， 尤其是主觀卷上的模塊，例如文言文的翻譯，必須落實(shí)得分點(diǎn)；詩(shī)歌鑒賞題要表述的得體，具體，簡(jiǎn)潔；名句默寫不能出現(xiàn)錯(cuò)別字遺漏增補(bǔ)現(xiàn)象；現(xiàn)代文大閱讀文字表達(dá)要到位，通順，抓住要點(diǎn)；語(yǔ)言運(yùn)用題更要注意要求和形神兼?zhèn)涞母哔|(zhì)量表達(dá)上；
2． 高三語(yǔ)文復(fù)習(xí)備考中，教師必須提高學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)有品位的文章閱讀量，加強(qiáng)文化積累，提升他們的認(rèn)識(shí)高度；一方面巧妙地運(yùn)用好教材，從那些經(jīng)典的篇目中汲取精神營(yíng)養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生形成積極健康的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，樹立崇高遠(yuǎn)大的理想，志存高遠(yuǎn)；另一方面加強(qiáng)課外閱讀積累，擴(kuò)充視野，增加知識(shí)厚度，博覽群書，厚積薄發(fā)。
3． 高三語(yǔ)文復(fù)習(xí)備考中，教師必須引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，關(guān)注人生，關(guān)注生活，豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)；學(xué)以致用，把現(xiàn)實(shí)中發(fā)生的事情，看到的現(xiàn)象，想到的用文字表現(xiàn)出來(lái)，并且引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行審美的觀照，具備健康豐富的情感體驗(yàn)，學(xué)會(huì)有感就發(fā)，而且體現(xiàn)真善美。
4． 高三語(yǔ)文復(fù)習(xí)備考中，教師必須引導(dǎo)學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中落實(shí)細(xì)節(jié)，注重具體微觀方面的準(zhǔn)確，注重規(guī)范，注重符合要求，切忌隨意散漫，不著邊際。
最后，要將這些具體的方案落實(shí)，就必須改革課堂教學(xué)，確定課堂教學(xué)的主要步驟：
1． 課堂教學(xué)立足點(diǎn)要高，由點(diǎn)引申到面，形成知識(shí)系統(tǒng)，而不能拘泥于零碎的知識(shí)；
2． 課堂教學(xué)方向目標(biāo)要明確，對(duì)應(yīng)考綱考點(diǎn)進(jìn)行講解；
3． 課堂教學(xué)要注重知識(shí)系統(tǒng)的建立，更要注重講解解題的思路方法，加強(qiáng)學(xué)生實(shí)際操作訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的做題能力是關(guān)鍵；
4． 課堂教學(xué)要注重學(xué)生思想思維的提升訓(xùn)練。
總之，語(yǔ)文學(xué)科的特殊性，決定了復(fù)習(xí)備考的方向，決定了復(fù)習(xí)備考的方法，同時(shí)還要注意學(xué)生個(gè)體的差異性。我們教師需要不斷的探索，不斷的研究，尋找更適合語(yǔ)文學(xué)科的方法，提高復(fù)習(xí)的實(shí)效性，助學(xué)生一臂之力，送他們翱翔蒼穹。
作者郵箱： dyt09102003@yahoo.com.cn
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