教學(xué)目標(biāo)
一、了解《紅樓夢》前五回內(nèi)容，及在全書的地位作用。
二、體會人物出場特點和重要人物性格特征。
三、對作品中人物、環(huán)境能作出一些評價，對作品中精彩片斷進(jìn)行創(chuàng)作表演，提高分析鑒賞古典小說能力。
教學(xué)重點
一、學(xué)習(xí)人物描寫方法。
二、分析人物性格特征。
教學(xué)難點
如何指導(dǎo)學(xué)生通過揣摩人物出場方式、語言、肖像、動作來歸納人物性格特征。
教學(xué)設(shè)想
《普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)（實驗）》在論及“閱讀與鑒賞”時，反復(fù)強(qiáng)調(diào)的是“體驗”，要求學(xué)生能在“主動積極的思維情感活動中，獲得獨(dú)特感受體驗”，并能“表達(dá)這種體驗和思考”。因此本課教學(xué)，建立在重視學(xué)生獨(dú)特審美體驗之上。為學(xué)生搭建創(chuàng)造體驗展示體驗的平臺，讓學(xué)生在生動活潑積極主動的審美體驗中走進(jìn)文本、解讀文本、再創(chuàng)文本。一切以學(xué)生自主體驗為中心，所有教學(xué)活動都要圍繞學(xué)生自主體驗進(jìn)行。教學(xué)活動分四步：研讀文本--觀看影片--質(zhì)疑探究--展示表演。
課前準(zhǔn)備
一、給學(xué)生提供與《紅樓夢》有關(guān)資料目錄及網(wǎng)站。
二、影像材料：對電視《紅樓夢》進(jìn)行剪輯，形成三個獨(dú)立的影像材料：《林黛玉進(jìn)賈府》《王熙鳳出場》《寶黛初會》。并在課前組織觀看《林黛玉進(jìn)賈府》。
三、音像資料：《紅樓夢插曲》《終身誤》《枉凝眉》《聰明累》《葬花吟》電視連續(xù)劇《紅樓夢》主題曲。
四、幻燈片制作
1、《紅樓夢》人物關(guān)系簡表。
2、林黛玉進(jìn)賈府線路圖。
3、《紅樓夢》前五回內(nèi)容簡介。
五、學(xué)生預(yù)習(xí)
1、初讀課文，完成教材作業(yè)第一題（人物出場）。
2、搜集整理資料卡片。
①曹雪芹及《紅樓夢》創(chuàng)作。
②《紅樓夢》中關(guān)于林黛玉，王熙鳳的判詞，以及詩詞《終身誤》《枉凝眉》《葬花吟》。
課時安排
三課時
教學(xué)步驟
第一課時
教學(xué)目標(biāo)：
1、簡介《紅樓夢》作者及主要內(nèi)容，著重介紹前五回內(nèi)容以及在全書的地位作用。
2、介紹《紅樓夢》中主要人物關(guān)系。
3、賈府典型環(huán)境。
教學(xué)過程：
1、播放電視劇《紅樓夢》主題曲。
2、學(xué)生到展示臺上展示自己收集的資料卡片“曹雪芹及《紅樓夢》”，并結(jié)合卡片，向同學(xué)作簡要介紹。
3、課件展示有空缺的“《紅樓夢》主要人物關(guān)系表”（其中王熙鳳、賈寶玉、林黛玉、賈迎春、賈探春、賈惜春幾個重要人物空缺），讓學(xué)生上講臺操作鼠標(biāo)填空。
4、結(jié)合課件展示，老師介紹《紅樓夢》前五回內(nèi)容及作用。
5、對照課件“林黛玉進(jìn)賈府線路圖”，讓學(xué)生找出課文中有關(guān)賈府環(huán)境描寫句段，概括特點，并分析賈府威勢烜赫的原因，從而理解賈府即當(dāng)時封建王朝一個縮影，賈府由盛及衰的過程，也形象表現(xiàn)封建王朝由盛到衰的過程。
6、作業(yè)：勾出有關(guān)人物描寫，并標(biāo)出人物描寫方法，概括人物性格特點，有疑問處請作好標(biāo)記。
[說明]本課時設(shè)計注重師生互動，特別是學(xué)生活動。開課時主題曲的播放，勾起了學(xué)生課前觀片的感受體驗，又激發(fā)了學(xué)生進(jìn)入新的體驗的欲望。學(xué)生上臺展示資料卡片，操作鼠標(biāo)，向同學(xué)講解等，代替了教師單一繁瑣的介紹，形式新穎，更重要的是在此活動中，學(xué)生既體驗到了上講臺動手的樂趣，更體驗到了向大家展示成果的甜蜜。賈府環(huán)境特點及作用，本是一個難點。但指導(dǎo)學(xué)生把課件與課文相對照，自己探究歸納，既化難為易，更重要的是讓學(xué)生體驗到了從尋章摘句到歸納總結(jié)的過程，要比教師直接給出結(jié)論，生動得多，深刻得多�？偠灾驹O(shè)計把學(xué)生的“自主體驗”放在了首位。
第二課時
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)人物描寫方法。
2、分析人物性格特點。
教學(xué)過程：
1 、在《紅樓夢引子》的背景音樂中，大屏幕上滾動展現(xiàn)王熙鳳、賈寶玉、林黛玉三人電視特寫鏡頭。
2、組內(nèi)討論。（交換預(yù)習(xí)成果，探疑解難。教師巡回參與，了解學(xué)生理解情況，注意收集帶傾向性的問題。）
3、共同探究。（教師把組內(nèi)探究帶有傾向的問題，選擇一、二，展示在大屏幕上，引導(dǎo)全班共同探究。比如說，學(xué)生普通感興趣的是“王熙鳳為何能獨(dú)攬賈府庶務(wù)大權(quán)？”教師就可以引導(dǎo)學(xué)生從出場、肖像、見黛玉、回王夫人等過程中，去感受她的乖巧與刁鉆、領(lǐng)略她機(jī)變與干練，充分體味“辣子”之辣。從而較全面地體驗作者人物塑造高妙處。）
4、自由練筆（題目不定，內(nèi)容不限，只要與本課內(nèi)容有關(guān)就行。老師可提供參考題目：比如《話說“鳳辣子”》、《寶玉之“癡”》《曹雪芹為何不寫林黛玉的服飾》《我看寶玉摔玉》《賈府女兒讀書之我見》等等）。
5、布置作業(yè)。
①完善課內(nèi)練筆。
②仔細(xì)揣摩文中人物描寫，準(zhǔn)備課本劇表演：《王熙鳳出場》《寶黛初會》《賈母初見外孫》《黛玉辭飯》。
[說明]本課時設(shè)計目的，仍是把學(xué)生自主體驗放在首位。高二學(xué)生對人物描寫有關(guān)知識已經(jīng)掌握，如果教學(xué)仍按描寫方法--性格特點逐個分析人物，學(xué)生勢必感到沉悶，無法進(jìn)入解色，更談不上有獨(dú)特的審美體驗。而本課時由小組討論，全班探究，老師點拔，自由練筆幾環(huán)節(jié)構(gòu)成，各個環(huán)節(jié)都強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生參與，看、思、說、寫相結(jié)合，體驗強(qiáng)烈而深刻。
第三課時
教學(xué)目標(biāo)
通過展示習(xí)作，表演課本劇，加深文本理解，提高鑒賞能力。
教學(xué)過程
1、低音播放《葬花吟》，營造氣氛。
2、二至三名學(xué)生上講臺宣讀自己的練筆。
3、師生評價（以肯定為主。下同）
4、大屏幕靜音播放《寶黛相會》片斷，讓學(xué)生上臺表演配音。
5、師生評價。
6、同學(xué)上臺表演課本劇《王熙鳳出場》
7、觀看電視片斷《王熙鳳出場》對比評價。
[說明]本課屬活動課，通過學(xué)生上臺宣讀作品，表演配音、戲劇，讓他們著實過把“作家癮”，“演員癮”，滿足了學(xué)生的“游戲沖動”“角色幻想”，學(xué)生參與之積極，體驗之深刻，自不用說。
結(jié)束語：閱讀鑒賞是人類特有的心智活動，應(yīng)洋溢著創(chuàng)造的愉悅。而現(xiàn)實教學(xué)中，即使是名篇佳構(gòu)，也很難激起學(xué)生情緒回應(yīng)，其尷尬的原因，就是學(xué)生并沒有真正獲得對文本的體驗，他們與文本之間有一段較長矩離，對文本的體驗很大程度上是別人經(jīng)驗的翻板，只有被動接受，缺乏主動體驗，愉悅自然無從產(chǎn)生。《普通高中語文課課程標(biāo)準(zhǔn)（實驗）》把閱讀鑒賞，定位在“不斷充實精神生活，完善自我人格，提升人生境界，逐步加深個人對國家、個人對社會、個人與自然界關(guān)系的思考和認(rèn)識”上，確立了一個高標(biāo)，要完成這一高標(biāo)，就必須突出學(xué)生自主體驗。課堂應(yīng)該是學(xué)生創(chuàng)造體驗，展示體驗的平臺。教師的任務(wù)就是為學(xué)生搭建這一平臺。
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