擁有了愛也就擁有了智慧
--聽魏書生報告后的幾點體會
蘄春縣蘄州鎮(zhèn)胡風中學 張遠清
聽了魏書生的報告會后，我深受感動。這其中不僅有吸引我的一個個生動的教育教學故事，更有魏老師經(jīng)典的教育藝術(shù)。魏書生是個平凡的人，但有著不平凡的境遇，干著不平凡的事業(yè)。他之所以事事比他人做得好，首先取決于他崇高的精神境界。
一、愛心是班主任的第一角色
“師生的心與心之間的響應就像人們在群山之中得到回聲一樣，教師對著學生心靈的高山呼喚，學生便在心靈的深處回應……年復一年，教師就像從一條河的岸邊接一屆屆新生上船，用滿腔熱情和真摯的愛，把他們送到理想的彼岸，讓他們奔向遠大的前程。”這是魏書生老師的一段話。他說：“教師對學生關心得越多，師生感情就越密切，一位教師不僅重視教給學生知識，提高學生成績，還要關心他的身體，關心他的生活，關心他的思想……”魏老師非常熱愛他的學生，他想著的是全體學生，要把所有的學生教育好才甘心，有一個學生沒有教好心里就不安。魏老師熱愛學生也尊重學生，學生的一點進步，他都表揚，學生犯了錯誤，他也不直接批評，而是用唱歌、做好事、寫說明書、寫心理病歷等形式自我教育。魏老師采用這些行之有效的糾錯方法，使學生在自我教育中悔悟，棄舊圖新。這就是魏老師愛的智慧，愛的藝術(shù)。
班主任應具備的基本品德就是熱愛學生，只有把“愛”滲透到學生的心靈中，以“愛”去教育感染學生，才能建立起師生的友誼和情感，達到教育學生的目的。教師對學生的愛應是公正的，不能偏愛優(yōu)生，冷對后進生，只有把真誠的愛傾注給后進生，感化他們，才能使后進生變優(yōu)生。魏書生愛學生，尤其是關愛那些后進生。印象最深的是他關于后進生的一段講話：老師，請不要輕易發(fā)火，更不要諷刺、挖苦他們，說不定后進生將來比你眼中的優(yōu)秀生更有出息，對社會的貢獻更大。雖然屢考屢敗，但卻屢敗屢考，這需要多大的毅力和自控力！雖然聽不懂課，但卻三年如一日，坐在課堂上不干擾人，不影響人，這需要多強的意志！如果是老師你自己，你能做到嗎？站在學生的角度思考問題，也許師生間會找到更多的溝通渠道，更多共同語言，班主任工作也會取得更好的效果。
教師的“愛”如同良藥，使學生心靈上的創(chuàng)傷得到痊愈，得到力量，力求奮進。教師這個職業(yè)是需要愛心的職業(yè)，沒有愛心的人是做不了也做不好教師的。
二、將班主任愛的智慧轉(zhuǎn)化為學生的管理智慧
魏書生書中還有這么一段話：“管理是班集體的骨架，班級是個小集體，管理工作尤為重要，有良好的管理，事情就有頭緒，集體就像一架機器健康而有序地運轉(zhuǎn)。作為班主任，要根據(jù)班級的實際情況，健全一套自己的班級管理模式，形成班級強大的凝聚力，讓每位學生都能在班集體這個溫暖的大家庭中找到自己的位置�！边@一段話時時提醒我作為一名班主任要科學制班，給班上的每一位孩子一個健康成長氛圍，養(yǎng)成良好習慣，培養(yǎng)自信心。
如何在班主任工作中發(fā)揮民主呢？魏書生認為，首先是師生心靈的愛的溝通。一方面教師必須了解學生，尊重學生，信任學生，真正為學生負責，真正為學生的發(fā)展負責。另一方面，教師還必須設法讓學生了解教師，理解教師，信任教師。魏書生說：“教師的心靈對學生如果是一個未知世界，那么就談不上民主。教師應該把自己對人生、對事業(yè)、對教學的看法都真誠地和學生傾談，這樣學生才會真誠地、無保留地談他們的看法。師生在充分信任、理解的基礎上探討問題，才能最大限度地發(fā)揮學生的積極性�！币虼耍挥邪褠蹫⑾�?qū)W生，才能激起學生對班集體的榮譽感，調(diào)動學生自主管理的積極性，于是班主任個人的智慧就變成了學生群體的智慧，這樣的班集體一定充滿活力。
學期初，每個學生出謀劃策，制定班規(guī)，把學習、紀律、衛(wèi)生等量化為可操作的加分和扣分，張貼于墻，并分發(fā)給每位學生，要求和父母一起學習，一起簽字。讓學生時常將自己的言行舉止與班規(guī)對照，反省自己。把全體學生按性格、特長互補分成五大組，每天有專人負責記載加扣分，每周以小組為單位結(jié)總分。獎勵總分最高的為“文明小隊”，給予物質(zhì)獎勵，同時讓組長介紹經(jīng)驗。后進的小組也讓組長分析原因，班主任抱著信任和期待的態(tài)度進行鼓勵，給他們發(fā)奮努力的空間，創(chuàng)造互不埋怨，積極向上，永不言敗的氛圍。這樣積分競賽管理，有章可循，提高了學生競爭意識，小組的榮譽和同伴的相互競爭使得學生學會了自我控制，自我管理。這些工作都是學生自己參與，充分調(diào)動學生的積極性也培養(yǎng)了民主意識。
學校生活中，學生是主體、主角，要使學生主動發(fā)揮內(nèi)在的潛力，就要努力做到無為而治，培養(yǎng)他們集體生活的能力，大膽放權(quán)，做他們的顧問、導演。遇到他們工作上的失誤，多找班主任自己的原因，充分信任、理解、支持，讓班委各顯神通，出謀劃策。他們管理班級的能力漸漸提高，積極性也充分調(diào)動。
三、角色體驗，讓特殊學生發(fā)揮自己的聰明智慧
特殊學生對班級的影響力顯而易見。一類是頑皮搗蛋的，還有一類是內(nèi)向悲觀的。人之初性本善，搗蛋的學生往往智力水平良好，只是自制力相對較弱。這時我們首先要善于發(fā)現(xiàn)他的長處，讓他知道自己也是同樣優(yōu)秀，老師和同學會發(fā)自內(nèi)心的幫助他，為大家一起創(chuàng)造健康向上的集體。不及時完成作業(yè)就讓他當組長收作業(yè)，紀律不好讓他當列隊管理員，紀律監(jiān)督員。上課不守紀律就讓他當一回小老師，讓他體會下面的學生不守紀律給自己這個小老師和同學造成的影響。我們往往重視調(diào)皮學生，而忽視內(nèi)心封閉、自卑悲觀的學生。對這類學生我們要善于發(fā)揮他們的長處，給他們展示自我的機會，把贊美聲送給他們，讓每一位孩子心理健康成長。作為一個班主任，要為學生搭建一個展示自己的平臺，讓每一位學生都能在班級里頭得到發(fā)展，形成自己的特色。不能因為害怕學生出亂子就不許學生參與。
魏書生的辦法真靈，聽完報告一回家，我就按照魏書生的辦法，將班級管理的方法進行了大膽的創(chuàng)新。把原來的班長提升為副班主任，使他明白自己是班級管理的直接責任人，是鍛煉自己事業(yè)心的好機會。其他所有的學生都是班長，首先在他們的心中樹立班興我榮，班衰我恥的榮辱觀，然后讓他們尋找自己能為班級干的事情，并且只是一件具體的事。沒兩天工夫，有的同學擔任管理教室衛(wèi)生的班長，有的擔任管理監(jiān)督學習計劃的班長，有的擔任檢查折被子的班長……一下子就有十幾個學生找到自己承擔的事務。這樣，馬上形成一個班集體的管理網(wǎng)，他們相互制約，相互促進，一個健康向上的班集體出現(xiàn)了。
魏書生的人格魅力是無窮的，他有著一顆博大的、包容萬物的心。在魏書生的報告中，沒有假話、大話、空話，作為基層教師，我受到了很多啟迪，學到了很多切實可行的管理方法、教育方法，如“一分鐘演講”、“編寫錯題集”、 “讓學生出考題”、 “一分鐘寫字比賽”、“天天跑步、唱歌、寫日記”等等。
聽過魏書生老師作報告的人都會發(fā)現(xiàn)，他從來都是站著演講的，不管演講時間是半天還是一天。只是談一些身邊的與生活、工作、學習有關的小事情，幽默有趣，這樣的講述，讓人覺得他非常實在。有感于他的一些教學和有關人生的思想，非常實用，也走進了我們的心里，主要是一個“樂”字。魏書生老師說一個人在整個世界--地球中又占據(jù)著什么位置？更何況整個地球才是太陽系中的一個小小的成員，而太陽系在銀河系中又占據(jù)著什么位置？而銀河系在茫茫的宇宙中又算得了什么？由此看來，一個人在宇宙中何其渺小！人，只有找準自己的位置，才不會忘乎所以，才容易做好自己該做的事情。魏書生的管理班級的方法有很多，我們從他的教育思想中也能學到許多，但是班主任工作真的是一門藝術(shù)，機械地照搬他的具體方法肯定是不行的。要真正掌握這門藝術(shù)，并非易事，我將在充滿藝術(shù)的班主任工作中，努力學習，充實自己，在實踐中總結(jié)出一套屬于我自己的、學生又適用的教育方法。我將謹記魏老師的名言：全心全意享受生活、享受學習、享受工作，享受作為一個小人物的所有快樂，讓愛的智慧永放光芒！
參考文獻： 1.陶學軍 《班主任工作中的“愛、嚴、活”》
2.張學青 《要多少愛的智慧才能造就一個人》
3.梁增紅 《我理想中的智慧型班主任》
4.王麗芳 《讀魏書生〈班主任工作漫談〉有感》
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