教學目標：
從形象入手，聯(lián)系詩歌的創(chuàng)作背景，抓住關(guān)鍵詩句，體會詩歌的形象的意象
理解詩歌內(nèi)容，體會詩人的思想感情。
教學重點：
體會詩歌的形象的意象，詩人的思想感情。
教學難點：
體會詩歌的形象的意象。
教學方法：指導(dǎo)、朗讀、理解、討論、背誦
教學用具：多媒體課件
教學過程 調(diào)整意見
一、導(dǎo)入新課
在中國現(xiàn)代新詩史上，《金黃的稻束》的出現(xiàn)帶來了一種語言的突破，一種雕塑的質(zhì)感，一種將“思”與“詩”融為一體的可喜的努力，今天我們學習《金黃的稻束》了解詩人鄭敏是怎樣將“詩”（詩的意向和語言的美）與“思”（對人類存在的思索）完美的融為一體的。
二、簡介詩人
鄭敏是抗戰(zhàn)后期崛起的大后方學院派青年詩人中的一位。她與杜云燮、穆旦等屬于昆明湖畔的一組，被稱為和諧的“三重奏”，“杜云燮比較清俊”，“穆旦比較雄健”，“而鄭敏最渾厚、豐富”。
鄭敏的早期作品《詩集》內(nèi)容分抒情詩；對歷史及社會的觀察和思考；為一幅畫、一尊雕塑、一首樂曲所寫。
鄭敏對中國的新詩有許多精辟、獨到的見解，她主張詩要含蓄、朦朧；主張詩要有豐富的意向和多樣、濃重的色彩；主張寫詩切忌平鋪直敘，詩要有高潮。作品有《九葉集》《八葉集》《尋覓集》《心象》。
三、朗誦課文
標記節(jié)奏和重音，教師范讀，學生自由朗讀，注意節(jié)奏、重音。
多種方法練習朗讀，
四、初步理解內(nèi)容
詩人筆下的金黃的稻束是怎樣的形象？從哪些關(guān)鍵性的詩句中看出？表達詩人怎樣的思想感情？
學生思考回答，教師總結(jié)：
金黃的稻束是母親的形象，可從“我想起無數(shù)個疲倦的母親”“黃昏的路上我看見那皺了的美麗的臉”這些詩句中看出。
詩人用金黃的稻束這一形象來表達自己對勞動的母親的贊美。
五、研讀詩歌
有感情的朗讀課文。
標出既讓你喜歡有令你難懂的詩句，小組討論，交流。
布置作業(yè)
熟練朗讀課文，
基礎(chǔ)訓練：一、二
（簡單介紹“九葉詩派”以擴大學生對新詩的知識面）
板書設(shè)計
金黃的稻束
金黃的稻束--母親
主題：贊美母親 （再加上“托物寄情”的表現(xiàn)手法）
教學后記：
復(fù)習上節(jié)課學習總結(jié)的現(xiàn)代詩歌的方法讓學生明確了學習現(xiàn)代詩歌的學習方法，同時，在這節(jié)課上介紹了一個術(shù)語--意象，對學生理解詩歌幫助很大�？磥碓姼杞虒W不能只局限于課本，應(yīng)該根基于課本，放眼于整個現(xiàn)代詩歌。這樣才能教會學生學習現(xiàn)代詩歌，欣賞現(xiàn)代詩歌，體會現(xiàn)代文學的博大精深
[《金黃的稻束》教學設(shè)計 教案教學設(shè)計]相關(guān)文章：