給語(yǔ)言繡上幾道花邊兒(蘇教版選修) 教案教學(xué)設(shè)計(jì)

發(fā)布時(shí)間：2016-4-14 編輯：互聯(lián)網(wǎng) 手機(jī)版

三維目標(biāo)

1、知識(shí)與技能：

學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)，初步了解一些現(xiàn)代漢語(yǔ)常見(jiàn)的修辭活動(dòng)和修辭手段，具有正確使用修辭手法的能力。

2、過(guò)程與方法

學(xué)生通過(guò)修辭手法的學(xué)習(xí)，了解修辭手法的語(yǔ)言表達(dá)效果，提高對(duì)修辭活動(dòng)與修辭手段及其表達(dá)效果的認(rèn)識(shí)。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀

學(xué)生能夠培養(yǎng)在語(yǔ)言生活中運(yùn)用修辭手段的自覺(jué)性，進(jìn)一步提高語(yǔ)言表達(dá)水平，提高感受欣賞語(yǔ)言美的能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

了解修辭的表達(dá)效果，提高對(duì)修辭活動(dòng)與修辭手段及其表達(dá)效果的認(rèn)識(shí)。

課時(shí)安排四課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入：

“言之無(wú)文，行而不遠(yuǎn)�！币刮恼赂挥形牟�，就要適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用一些修辭。

二、師生共同研習(xí)文本“‘枯藤、老樹(shù)、昏鴉’與修辭”。

1、指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)，課堂討論：

（1）什么叫詞性? 一種詞的詞性絕句具有哪兩種表達(dá)作用？舉例說(shuō)明。

（2）名詞、形容詞、動(dòng)詞、擬聲詞、副詞等各有那些修辭作用？舉例說(shuō)明。

（3）各類詞的修辭特點(diǎn)與一般修辭格的修辭特點(diǎn)有無(wú)不同？

明確：“‘枯藤、老樹(shù)、昏鴉’與修辭”一文，分為兩個(gè)部分。

第一部分：即第一、二節(jié)。第一節(jié)開(kāi)宗明義地提出“詞性”及其語(yǔ)義功能。第二節(jié)為過(guò)渡段落，指出漢語(yǔ)詞性具有很強(qiáng)的修辭作用，起著承上啟下的作用。

第二部分：自第三節(jié)開(kāi)始至最后。結(jié)合具體例的分析，討論名詞、形容詞、動(dòng)詞、擬聲詞、副詞等詞的修辭作用。

2、多媒體展示高考中修辭類試題的命題特點(diǎn)。

主要有兩個(gè)特點(diǎn)：

（1）．著重考正確運(yùn)用

高考考修辭，一般不考修辭方法的辨認(rèn)，著重考修辭方法的運(yùn)用，即根據(jù)規(guī)定的情境，運(yùn)用一定的修辭方法表達(dá)一定的思想感情，或表達(dá)對(duì)事物的認(rèn)識(shí)。因此，所給材料，所設(shè)情境，多來(lái)自于現(xiàn)實(shí)生活，與自然、社會(huì)、人生密切相關(guān)。近若干年來(lái)尤其如此。

（2）．多與其他表達(dá)方式結(jié)合

高考考修辭，注重綜合表達(dá)能力的考查。有與仿寫結(jié)合的，有與“連貫”結(jié)合的等等。即使考修辭方法，也很少只考某一種修辭方法的，往往多種修辭方法放在一道試題中考。

三、多媒體展示經(jīng)典考題

1、在畫線部分填上恰當(dāng)?shù)脑�，使分�?hào)前后內(nèi)容、句式對(duì)應(yīng)，修辭方法相同。

有些事情我們要勇于放棄，只有放棄才是明智的。懸崖上的青松懂得不放棄平坦，就難以展示自己獨(dú)特的生命風(fēng)采；。如果對(duì)什么都堅(jiān)守，對(duì)什么都窮追不舍，則是愚蠢的，池中的魚兒往往不知道放棄那些誘人的美味而上鉤，從而把自己變成了餐桌上的一道美味；。

2．在畫線部分填上恰當(dāng)?shù)囊辉挘狗痔?hào)前后內(nèi)容、句式相對(duì)應(yīng)，修辭方法相同。

（1）悲觀者說(shuō)，希望是地平線，就算看得見(jiàn)，也永遠(yuǎn)走不到；樂(lè)觀者說(shuō)，希望是，，。

（2）樂(lè)觀者說(shuō)，風(fēng)是帆的伙伴，能把你送到勝利的彼岸；悲觀者說(shuō)，風(fēng)是　

，。

3、現(xiàn)代著名散文家柯靈對(duì)微型小說(shuō)的創(chuàng)作要領(lǐng)有如下形象的比喻：

（微型小說(shuō)）“關(guān)節(jié)處一著棋活，妙手成春；結(jié)穴處臨去秋波那一轉(zhuǎn)，令人低回不盡。”

請(qǐng)你將柯靈的話用平易樸實(shí)的語(yǔ)言重新表達(dá)。（不超過(guò)40個(gè)字）

第二課時(shí)

一、師生共同研習(xí)“典雅風(fēng)格”一文。

1、指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)“典雅風(fēng)格”，課堂討論：

(1)什么叫典雅風(fēng)格？

(2)典雅風(fēng)格的文學(xué)作品具有哪些外部特征？舉例說(shuō)明。

(3)創(chuàng)作典雅風(fēng)格應(yīng)該注意哪些問(wèn)題？

明確：“典雅風(fēng)格”一文分為三部分。

第一部分：即第一節(jié)。提出“典雅”概念，并從正反兩個(gè)方面為之下定義：“就是運(yùn)用規(guī)范化、正統(tǒng)化的語(yǔ)言去表現(xiàn)某一內(nèi)容；反對(duì)使用大眾化的語(yǔ)言，反對(duì)使用口語(yǔ)�！苯又e例說(shuō)明。

第二部分：自第二節(jié)至“這些，都為這詩(shī)平添了一種典雅的色彩”。主旨在于討論典雅風(fēng)格的兩個(gè)重要外部特征：書面語(yǔ)言較多，強(qiáng)調(diào)運(yùn)用規(guī)范的、正統(tǒng)的語(yǔ)言；常出現(xiàn)一些文言詞語(yǔ)。

第三部分：最后三節(jié)。重點(diǎn)指出注意兩個(gè)問(wèn)題：內(nèi)容要高雅，用詞要恰到好處。

1、指導(dǎo)學(xué)生閱讀“資料鏈接”中“比喻”“排比”“對(duì)偶”，了解這幾種修辭格的特點(diǎn)，重點(diǎn)討論三種修辭格的定義、構(gòu)成條件、分類、表達(dá)效果及注意事項(xiàng)等。

二、多媒體展示“高考常見(jiàn)的幾種修辭格及其表達(dá)效果”

常見(jiàn)的修辭方法，高考規(guī)定為8種：比喻、比擬、借代、夸張、對(duì)偶、排比、設(shè)問(wèn)、反問(wèn)。

1．比喻：比喻的結(jié)構(gòu)一般由本體、喻體和比喻詞構(gòu)成。比喻的本體和喻體必須是不同的事物，但相互之間有相似點(diǎn)。運(yùn)用比喻可以化平淡為生動(dòng)，化深?yuàn)W為淺顯，化抽象為具體。

2．比擬：包括擬人和擬物兩類。擬人是把物當(dāng)人來(lái)描寫，賦予物以人的情感、意志、動(dòng)作等；擬物是把人當(dāng)物來(lái)描寫，或把此物當(dāng)彼物來(lái)描寫。運(yùn)用比擬，可使人或物色彩鮮明，描寫生動(dòng)，蘊(yùn)含豐富。

3．借代：用借體代本體。它不直接說(shuō)出所要表述的人或物，而用與其相關(guān)的事物來(lái)代替，可用部分代整體，以特征代本體，以專名代泛稱等，如《藥》中以“花白胡子”代人物，便是以特征代本體。比喻要求本體與喻體有相似點(diǎn)，借代要求借體與本體有相同處。借代可使表達(dá)具體形象。

4．夸張：包括對(duì)事物作合情合理的夸大或縮小。魯迅《藥》中寫道：“……眼光正像兩把刀，刺得老栓縮小了一半�！焙笠痪涫褂昧恕翱s小”的夸張�？鋸堃锨楹侠�，其作用是烘托氣氛，增強(qiáng)聯(lián)想，給人啟示，增強(qiáng)表達(dá)效果。

5．對(duì)偶：俗稱“對(duì)對(duì)子”，詩(shī)歌中叫“對(duì)仗”。對(duì)偶有寬對(duì)、嚴(yán)對(duì)之別。一般來(lái)說(shuō)，上下兩句應(yīng)字?jǐn)?shù)相等、詞性相對(duì)、結(jié)構(gòu)相同、意義相關(guān)；可以是短語(yǔ)，也可以是句子。有正對(duì)、反對(duì)、流水對(duì)等類型。用對(duì)偶，句子整齊，表意凝練，抒情酣暢。

6．排比：由三個(gè)或三個(gè)以上結(jié)構(gòu)相同或相似、內(nèi)容相關(guān)、語(yǔ)氣一致的短語(yǔ)或句子構(gòu)成。其作用在加強(qiáng)語(yǔ)氣、強(qiáng)調(diào)內(nèi)容、加重感情。

7．設(shè)問(wèn)：無(wú)疑而問(wèn)，在自問(wèn)自答中引人注意，啟人思考。

8．反問(wèn)：也是無(wú)疑而問(wèn)，但答案就在問(wèn)句中，即用肯定的形式表示否定的意思，用否定的形式表示肯定的意思。有強(qiáng)化語(yǔ)氣、強(qiáng)化情感的作用。

三、熱身訓(xùn)練：多媒體展示經(jīng)典考題

1：在畫線部分填上恰當(dāng)?shù)脑挘狗痔?hào)前后內(nèi)容、句式對(duì)應(yīng)，修辭方法相同。

有些事情我們要勇于放棄，只有放棄才是明智的。懸崖上的青松懂得不放棄平坦，就難以展示自己獨(dú)特的生命風(fēng)采；。如果對(duì)什么都堅(jiān)守，對(duì)什么都窮追不舍，則是愚蠢的，池中的魚兒往往不知道放棄那些誘人的美味而上鉤，從而把自己變成了餐桌上的一道美味。

2．在下面橫線處填上適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句，組成前后呼應(yīng)的排比句。

人民共和國(guó)迎來(lái)了她五十誕辰。五十年像一條長(zhǎng)河，有急流也有緩流；五十年像一幅畫卷，有冷色也有暖色；，；五十年像一部史詩(shī)，有痛苦也有歡樂(lè)。長(zhǎng)河永遠(yuǎn)奔流，畫卷剛剛展開(kāi)，，史詩(shī)還在續(xù)寫。我們的共和國(guó)正邁著堅(jiān)定的步伐，跨入新時(shí)代！

3．仿照下面的比喻形式，另寫一組句子。要求選擇新的本體和喻體，意思完整。（不要求與原句字?jǐn)?shù)相同）

海是水的一部字曲：

浪花是部首，

濤聲是音序，

魚蝦、海鷗是海的文字。

4、（2004年普通高等學(xué)校招生考試語(yǔ)文全國(guó)卷Ⅱ）下面都是春聯(lián)的上聯(lián)，請(qǐng)選擇其中一題對(duì)出下聯(lián)。

（1）千年舊習(xí)

祖國(guó)江山好

（2）冬去春來(lái)千條楊柳迎風(fēng)綠

第三課時(shí)（練習(xí)課）

生獨(dú)立完成下面練習(xí)

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