教學(xué)設(shè)計(jì)構(gòu)想：
以新課程改革中自主、合作、探究學(xué)習(xí)的理念為根本指導(dǎo)，努力體現(xiàn)教學(xué)中教師的引導(dǎo)者、組織者、促進(jìn)者和參與者的作用，突現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的主體地位。根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教材特點(diǎn)確定以第一首詞為本節(jié)課學(xué)習(xí)重點(diǎn)，第二首詞則簡(jiǎn)化處理。教學(xué)中注重古詩(shī)詞的朗讀和整體感悟能力的培養(yǎng)，同時(shí)，挖掘教材中蘊(yùn)含的情感教育和美育因素，通過(guò)將詞作改編成電視散文的活動(dòng)設(shè)計(jì)，將古詩(shī)詞的“詩(shī)畫”特點(diǎn)和意境美展示出來(lái)；通過(guò)讓學(xué)生選擇音樂(lè)進(jìn)行配樂(lè)朗讀的活動(dòng)設(shè)計(jì)，讓學(xué)生體會(huì)詩(shī)詞的音韻美并進(jìn)一步感悟其情感基調(diào)。實(shí)現(xiàn)掌握知識(shí)、訓(xùn)練技能、體驗(yàn)過(guò)程和方法、培養(yǎng)良好情感、態(tài)度和價(jià)值觀的三維目標(biāo)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1． 教具準(zhǔn)備：多媒體設(shè)備和教學(xué)課件。
2． 學(xué)生準(zhǔn)備：課前學(xué)生按自愿原則自主搭配，分成三個(gè)學(xué)習(xí)小組。
教學(xué)方式方法：
以師生交流互動(dòng)以及教師引導(dǎo)下的學(xué)生自主探究、合作學(xué)習(xí)為主要方式。
教學(xué)目標(biāo)：
一．知識(shí)與技能目標(biāo)：
1. 學(xué)會(huì)正確地朗讀詩(shī)詞，表現(xiàn)出詞作的情緒、情感和意蘊(yùn)；
2. 準(zhǔn)確地理解詞作的內(nèi)容，體悟其思想內(nèi)涵。
二．過(guò)程與方法目標(biāo)：
1．培養(yǎng)學(xué)生的朗讀技能，朗讀時(shí)能結(jié)合適當(dāng)?shù)囊魳?lè)背景表現(xiàn)出詞作的內(nèi)涵；
2．能突現(xiàn)學(xué)生自主探究、小組合作交流的學(xué)習(xí)方式。
三．情感、態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：
1．培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)古詩(shī)詞和古典音樂(lè)的情感；
2．培養(yǎng)學(xué)生良好的合作意識(shí)和交流習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
培養(yǎng)學(xué)生正確朗讀古詩(shī)詞、整體把握其內(nèi)容、感悟其情感的能力，使學(xué)生樹(shù)立積極的參與意識(shí)，養(yǎng)成良好的合作學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)難點(diǎn)：
使學(xué)生合理地進(jìn)行配樂(lè)朗誦，在朗誦的過(guò)程中努力表現(xiàn)出詞的情緒、情感和意蘊(yùn)，能正確地體悟詞作的思想內(nèi)涵。
教學(xué)過(guò)程：
一. 導(dǎo)入：（導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，我們祖國(guó)古典文學(xué)的藝術(shù)長(zhǎng)廊可謂異彩紛呈、斑斕多姿。這其中，古典詩(shī)詞以其精煉的語(yǔ)言、傳神的意境、極富魅力的韻味，成為我們?cè)S多人的最愛(ài)。涵詠其中，足以令人心馳神鶩。不僅能使人思接千載、神交古人，而且可以陶冶情趣、提升品位。接下來(lái)，讓我們一起走近兩位古人，步入曼妙的古典詩(shī)詞和音樂(lè)的殿堂。）（多媒體出示課題）
二. 初讀感悟：（出示多媒體課件，展示宋詞《漁家傲》，配樂(lè)《漢宮秋月》。）
1．安排學(xué)生自由配樂(lè)朗讀；
2．淺談感悟：（教師語(yǔ)言：請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍煤?jiǎn)短的語(yǔ)言說(shuō)一說(shuō)你初讀這首詞的感受如何？）
三．朗讀指導(dǎo)：（多媒體出示朗讀方法指導(dǎo)，依次播放配樂(lè)《春江花月夜》、《十面埋伏》、《陽(yáng)春白雪》、《陽(yáng)關(guān)三疊》的片斷。）
1．朗讀指導(dǎo)包括：語(yǔ)速、語(yǔ)調(diào)、節(jié)奏、感情四個(gè)方面。安排學(xué)生對(duì)照以上四個(gè)方面思考、交流如何朗讀宋詞《漁家傲》；
2．依次播放古典名曲片斷讓學(xué)生試聽(tīng)，然后選擇合適的樂(lè)曲作為配樂(lè)朗誦的音樂(lè)；（教師語(yǔ)言：詩(shī)歌不僅是最凝練的語(yǔ)言藝術(shù)，也是最講究韻律美的語(yǔ)言藝術(shù)。從這一個(gè)角度來(lái)說(shuō)，詩(shī)歌和音樂(lè)有著必然的相通之處。在音樂(lè)中可以使我們更深刻地感受詩(shī)歌的語(yǔ)言、情緒和感情。）
3．教師配樂(lè)范讀，然后安排學(xué)生反復(fù)模仿朗讀；
4．教師檢查學(xué)生的朗讀情況。
四．品讀探究：
1．安排學(xué)生分組交流，借助注釋疏通詞意，找出自己的收獲和疑惑；
2．教師指導(dǎo)：（教師語(yǔ)言：你最喜歡這首詞中的哪一句或哪一個(gè)詞語(yǔ)？為什么？此作寫景有何特點(diǎn)？）安排學(xué)生小組自由學(xué)習(xí)交流，可以重點(diǎn)解決老師的疑問(wèn)，也可以自由選擇探究重點(diǎn)。然后選出本組發(fā)言人，將本組交流精華展示給全體同學(xué)。三個(gè)學(xué)習(xí)小組展開(kāi)發(fā)言競(jìng)賽，看誰(shuí)的見(jiàn)解最獨(dú)到、發(fā)言最精彩、疑問(wèn)最深刻。
3．活動(dòng)創(chuàng)設(shè)：以小組為單位，讓學(xué)生試著將《漁家傲》改編成一個(gè)電視散文短片。要求電視畫面限定為三至四個(gè)場(chǎng)景以內(nèi)，要有簡(jiǎn)短的文字解說(shuō)。小組設(shè)計(jì)完成后，每組選出兩名代表作為電視散文的解說(shuō)，一個(gè)重點(diǎn)解說(shuō)電視畫面的設(shè)計(jì)，另一個(gè)重點(diǎn)做文字創(chuàng)作的介紹。三個(gè)小組展開(kāi)比賽。（教師語(yǔ)言：蘇軾曾用“詩(shī)中有畫，畫中有詩(shī)”評(píng)價(jià)唐代詩(shī)人王維的詩(shī)歌，其實(shí)，幾乎所有的古典詩(shī)詞都具有“詩(shī)中有畫”這個(gè)特點(diǎn)�！霸�(shī)畫同源”，既然如此，我們何不再?gòu)摹爱嫛钡慕嵌葋?lái)進(jìn)一步欣賞這首美妙的宋詞呢？）
五. 能力遷移：（多媒體出示第二首宋詞《浣溪沙》的自學(xué)重點(diǎn)，然后播放配樂(lè)《寒鴉戲水》。）
1．安排學(xué)生對(duì)照多媒體出示的自學(xué)重點(diǎn)展開(kāi)自學(xué)，重點(diǎn)解決三個(gè)方面的任務(wù)：朗讀（這首詞應(yīng)當(dāng)怎樣朗讀？）理解（詞作的內(nèi)容大意是什么？）賞析（詞作有何藝術(shù)特色？表現(xiàn)出了作者什么樣的感情和性格特點(diǎn)？）
2.教師簡(jiǎn)單檢查學(xué)生自學(xué)情況。（重點(diǎn)檢查學(xué)生賞析情況）
3．課外拓展：（多媒體出示蘇軾詞作《江城子密州出獵》）
（教師語(yǔ)言：蘇軾作為我國(guó)古代最偉大的詞人，其佳作深受人們喜愛(ài)。這里老師再給大家推薦他的另一首詞作，請(qǐng)大家思考：這一首《江城子》和《浣溪沙》在格調(diào)方面有何相同之處？“誰(shuí)道人生無(wú)再少？門前流水尚能西，休將白發(fā)唱黃雞�！迸c《江城子》中的哪一句意思和風(fēng)格最相近？）（如果時(shí)間允許，還可以讓學(xué)生進(jìn)行以下拓展：通過(guò)學(xué)習(xí)這兩首詞，你聯(lián)想到了哪些學(xué)過(guò)的詩(shī)詞、佳句？）
六. 結(jié)課：（結(jié)語(yǔ)：同學(xué)們，古人說(shuō)：腹有詩(shī)書(shū)語(yǔ)自華。今天，通過(guò)學(xué)習(xí)兩首宋詞，相信大家一定收益頗多。作為新世紀(jì)的中學(xué)生，我們不僅要學(xué)習(xí)先進(jìn)的現(xiàn)代科技，還要傳承優(yōu)秀的古代文化。因此，讓我們都來(lái)熱愛(ài)古典詩(shī)詞、學(xué)習(xí)古典詩(shī)詞，讓這些優(yōu)秀的中華文化融入我們的血脈、相伴我們的一生吧�。�
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