課題 《閣夜》 課堂類型 欣賞課
教
學(xué)
目
標(biāo) 知識(shí)與技能 過程與方法 情感態(tài)度與價(jià)值觀
感受古代詩詞的藝術(shù)魅力，培養(yǎng)學(xué)生誦讀和鑒賞古詩詞的能力。 師生共同領(lǐng)悟體會(huì)“因聲求氣 吟詠詩韻”的詩歌學(xué)習(xí)探究方法。 體會(huì)詩人抒發(fā)的情懷，領(lǐng)悟詩詞中雋永的意蘊(yùn)。
教學(xué)重點(diǎn) 感受詩詞中的語言美和意境美。
教學(xué)難點(diǎn) 培養(yǎng)學(xué)生對蘊(yùn)涵在詩詞中的思想感情和人生哲理的領(lǐng)悟。
教學(xué)方法 吟詠，賞讀結(jié)合，討論、講析相互結(jié)合 學(xué)法設(shè)計(jì) 問題探究法
教
學(xué)
過
程 一、新課導(dǎo)入
在我國古代詩歌歷史中有兩位重要的大詩人，他們的文章為后人稱頌--李杜文章在，光耀萬千長！這里的李杜我們都很熟悉了指的是，李白、杜甫！上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了老李的《將進(jìn)酒》他的氣度，氣魄，氣勢，我們領(lǐng)略了感受了。那么，老杜的風(fēng)格怎樣呢？今天要學(xué)習(xí)的有七律千秋鼻祖之美稱《閣夜》一詩！
二、欣賞流程
（一）朗讀
1、教師朗讀，師生共同把握詩歌的節(jié)奏韻律。
閣 夜 杜甫
歲暮/陰陽/催短景， 時(shí)令到了寒冬，日子就越來越短；
天涯/霜雪/霽寒宵。 浪跡天涯，在這霜雪初散的寒宵。
五更/鼓角/聲悲壯， 五更時(shí)聽到戰(zhàn)鼓號(hào)角，起伏悲壯；
三峽/星河/影動(dòng)搖。 山峽倒映著銀河星辰，隨波動(dòng)搖。
野哭/幾家/聞戰(zhàn)伐， 野外幾家哭聲，傳來戰(zhàn)爭的訊息；
夷歌/數(shù)處/起漁樵。 數(shù)處漁人樵夫，唱起夷族的歌謠。
臥龍/躍馬/終黃土， 諸葛亮和公孫述，一樣終成黃土；
人事/音書/漫寂寥。 人事變遷音書斷絕，我寂寞無聊。
2、學(xué)生自由朗讀，結(jié)合課文注解理解詩歌。（要求結(jié)合自己的情感體驗(yàn)，有感情的朗讀）
3、學(xué)生個(gè)別朗讀，要求同學(xué)們認(rèn)真聆聽。指導(dǎo)學(xué)生朗誦詩歌。
（二）整體感知
這是一首感時(shí)傷事之作。篇中描寫了夔州西閣冬夜的所聞所見，抒發(fā)了詩人垂老自傷飄零及憂國憂民的情懷。
1、首聯(lián)對起，點(diǎn)出時(shí)間和地點(diǎn)，借夜雪初霽之景烘托出詩人的凄苦悲涼的心境。嚴(yán)冬歲杪，白晝很短，日落月升仿佛催促著白天匆匆而過。大雪初霽，皚皚白雪在月光的輝映下，使山城夔州的冬夜更顯凄清寂靜�！皻q暮”二字，明寫時(shí)序，暗含自己已屆暮年之意�！岸叹啊鼻坝种弧按摺弊郑瑢懗隽藭r(shí)光荏苒、歲月不居在詩人心中所引發(fā)的強(qiáng)烈感受。而稱夔州為“天涯”，便含有萬里飄泊、久客不歸之意。兩句借詩人所處的外部環(huán)境的敘寫，傳達(dá)出垂老飄零的深沉悲慨。
2、頷聯(lián)緊承“寒宵”，寫詩人冬夜聞見之景。時(shí)值黎明前的長夜，遠(yuǎn)處的聲聲鼓角，
在輾轉(zhuǎn)難眠的詩人聽來更顯悲壯；俯仰天地，三峽水流湍急，天上的繁星和銀河倒映其中，隨江水搖曳不定。悲壯的鼓角聲，既暗示著緊張的戰(zhàn)時(shí)氣氛，也是詩人此時(shí)悲涼慷慨心境的外化；搖動(dòng)的星河倒影，既象征著動(dòng)蕩不寧的時(shí)局，也是詩人紛亂心緒的顯現(xiàn)。兩句形象鮮明，音律鏗鏘，從聽覺和視覺兩個(gè)方面，寓情于景，借眼前雄渾偉麗之景傳達(dá)出詩人此際沉郁悲慨的心情。
3、頸聯(lián)寫詩人拂曉前所聞，由景物轉(zhuǎn)到了人事。荒野中此起彼伏的哀哭聲，使詩人深刻地意識(shí)到戰(zhàn)爭帶給人民的無窮災(zāi)難；天還未大亮，山城四處已飄蕩起打漁砍柴人的歌聲，更使詩人意識(shí)到當(dāng)?shù)匕傩諡樯?jì)而操勞的艱辛。此時(shí)的蜀中，外有吐蕃軍隊(duì)的侵?jǐn)_，內(nèi)有崔旰等軍閥的混戰(zhàn)，戰(zhàn)禍綿延多年，人民死傷無數(shù)�！耙翱耷Ъ摇北闶菍@種戰(zhàn)亂時(shí)局的準(zhǔn)確概括，“哭”而曰“千家”，正可見死者之多，災(zāi)難之重。慘痛的哭聲和凄涼的歌聲交匯于詩人胸中，使這位憂國憂民的仁者心情異常沉重。但自己現(xiàn)在是天涯羈旅、衣食不給之客，又怎么有能力去滌蕩乾坤，救民水火呢？
4、尾聯(lián)就眼前的古跡生發(fā)感慨。武侯祠和白帝廟在夔州并存，使詩人產(chǎn)生無限感慨：忠臣若諸葛亮，逆賊如公孫述，無論賢愚忠逆，今已同歸于盡。且天底下尚有那么多處境不如自己的流離困苦的民眾，我之世路乖隔、音信斷絕又算得了什么呢？且隨它去吧！表面上，這兩句是自我寬慰之辭，語含頹放。實(shí)則是憤激無奈之語。詩人拈出“臥龍”，其內(nèi)蘊(yùn)是想同諸葛亮一樣，整頓乾坤，使國家復(fù)興，即便為國捐軀也在所不惜。篇終的寓悲憤于挑達(dá)，突出了理想人生境界與凄涼現(xiàn)實(shí)處境的強(qiáng)烈反差，抒情深婉含蓄，味之不盡。 全詩寫閣夜的聞見和感觸，從寒宵雪霽寫到五更鼓角，從滾滾波濤寫到燦爛星河，從山川寫到人事，從古人寫到自身。筆觸馳突，氣象雄闊，上天下地，俯仰古今，而篇終又接以混茫之思。感情深沉悲憤，風(fēng)格闊大蒼涼，情景融匯一體！
（三）藝術(shù)特色
1、將眼前景、古時(shí)事與心中情巧妙地合而為一。
2、三個(gè)用典（①野哭千家聞戰(zhàn)伐，②臥龍③躍馬） 深沉地傳達(dá)了詩人在夜涼如水的夜晚，面對破碎的山河 、零落的知交而難以抑制的內(nèi)心的傷痛。
三、課堂小結(jié)
全詩寫冬夜景色，有傷亂思鄉(xiāng)的意思。首聯(lián)點(diǎn)明冬夜寒愴；頷聯(lián)寫夜中所聞所見；頸聯(lián)寫拂曉所聞；末聯(lián)寫極目武侯、白帝兩廟而引出的感慨。以諸葛亮和公孫述為例，說明賢愚忠逆都同歸于盡，個(gè)人的寂寞就更無所謂了。全詩氣象雄闊，大有上天下地，俯仰古今之概。
分類作業(yè) Ａ類:思考作者是怎樣將將眼前景、古時(shí)事與心中情巧妙地合而為一的？
Ｂ類:JC。
預(yù)習(xí)布置 預(yù)習(xí)《李憑箜篌引》。
板書設(shè)計(jì) 三個(gè)用典：①野哭千家聞戰(zhàn)伐，②臥龍，③躍馬
課后反思
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